賈襲清

摘 要：俗話說，條條大路通羅馬，小學(xué)數(shù)學(xué)的解題方法從來不止一種。教師在引導(dǎo)學(xué)生解題時，要嘗試從多角度的思維引導(dǎo)學(xué)生解題，在教學(xué)過程中開展多樣化教學(xué)，多樣化教學(xué)方式能明顯地開拓學(xué)生的思維，提高多方法解決問題的能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);解題方式;多樣化

小學(xué)數(shù)學(xué)是一門在生活中應(yīng)用非常廣泛的學(xué)科，絲絲入扣填滿了人們的生活。同時，數(shù)學(xué)學(xué)科具有很強的實用性和邏輯性，學(xué)生具有較強的邏輯思維能力，才能在以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中得心應(yīng)手。

一、多樣化教學(xué)的概念和意義

1.多樣化教學(xué)的概念

多樣化教學(xué)是為滿足新時代下的教育需求而開創(chuàng)及推廣的新教學(xué)方式，該方式的主要教學(xué)目的是通過啟發(fā)學(xué)生自主思考和解決問題、提高學(xué)生的思維能力以及在實際生活中解決問題的能力。小學(xué)數(shù)學(xué)解題提倡多樣化教學(xué)，教師在提出某個問題后，鼓勵學(xué)生自己尋找答案，并力求使答案多樣化。

2.多樣化教學(xué)的意義

小學(xué)數(shù)學(xué)問題解決方法的多樣化有利于拓展學(xué)生的思維深度，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神。學(xué)生在尋找答案的過程中，思維能力被大幅度調(diào)動起來，有利于學(xué)生思維的開拓和提升。在解題過程中主要是依靠學(xué)生自主思考和探索尋找答案，學(xué)生將該習(xí)慣延續(xù)到生活和以后的工作中，能通過自我學(xué)習(xí)獲得專業(yè)水平的進(jìn)步，并在面對實際問題時保持冷靜和清晰的思路，找到解決問題的方法。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)解題多樣化的教學(xué)現(xiàn)狀

多樣化的解題教育方式對學(xué)生有著很多切實的好處，如在多樣化解題思路的選擇中，學(xué)生最終會選擇最便捷、最完整的答案，對他們解題思路的培養(yǎng)是非常有益的;另外多樣化解題，要求學(xué)生看待和解析問題時運用不同的角度，有利于學(xué)生理解能力的提升等。由此可見，多樣化教學(xué)法給教育帶來的益處是有目共睹的，現(xiàn)階段，教師在多樣化教學(xué)方面取得了一些成就，但在探索和實踐過程中還存在著一定的問題。

1.教師對解題多樣化教學(xué)不夠重視

新事物的出現(xiàn)，總會有漫長的適應(yīng)過程。教師的接受能力是不一樣的，尤其是對習(xí)慣使用傳統(tǒng)教學(xué)手段的教師來說，多樣化解題教育法的出現(xiàn)，一時之間讓他們難以適應(yīng)。有些教師偏執(zhí)地認(rèn)為，數(shù)學(xué)問題的解決方法只要教給學(xué)生一種就可以了，反正考試時也不會要求給出多種答案。

2.缺乏有效的教學(xué)經(jīng)驗

數(shù)學(xué)問題解題多樣化教學(xué)是新課改下提出的新理念，這一理念還沒有被教師完全接受，表現(xiàn)為教師的教學(xué)觀念仍舊沒有完全轉(zhuǎn)變，因此沒有體會到這一教學(xué)理念的精髓，在教育方向上出現(xiàn)偏差。在本質(zhì)上，多樣化教學(xué)的開展，是為了提高學(xué)生的思維能力等綜合素養(yǎng)，教師卻仍舊沿用了之前以“講授”為主的教學(xué)方式，總是嚼碎了再喂給學(xué)生，以前是給學(xué)生講解一種答案，多樣化教學(xué)提出后，改為給學(xué)生提供多種答案，整個過程中都沒有啟發(fā)學(xué)生自主思考的意識，換湯不換藥，起不到實際效果。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)問題多樣化教學(xué)的策略

良好的教育途徑和教育方法是教學(xué)成功的基礎(chǔ)，再好的教育理念也需要教師用實際的教學(xué)行動去實施，教學(xué)策略和學(xué)生接受程度，直接影響著多樣化教學(xué)的教學(xué)效果，因此教師在教學(xué)過程中，要講究方法和策略，立足學(xué)生的需求，以學(xué)生為根本，制訂學(xué)生喜歡的教學(xué)策略，是教學(xué)成功的開始。

1.深度解讀和梳理教材，提供優(yōu)良指導(dǎo)

新課改下，要求學(xué)生作為教學(xué)的根本和主體，一切教學(xué)活動和策略都要圍繞著以學(xué)生為主的中心來展開，但這并不意味著教師在教育中的地位就不重要了。相反，教師在教育中的地位仍舊是非常重要的，自始至終，教師都是學(xué)生的領(lǐng)路人，是學(xué)生靈魂和思想的燈塔，教師在注重學(xué)生教學(xué)主體地位的同時，也不能忽視自身在教學(xué)中的重要作用。從教學(xué)實際來說，教師仍舊擔(dān)任著課堂教學(xué)組織者和指導(dǎo)者的重要功能，需要不斷提升自身的專業(yè)素養(yǎng)，才能把新時代的教學(xué)工作做好。

2.創(chuàng)設(shè)趣味課堂，培養(yǎng)學(xué)生興趣

對小學(xué)生來說，他們正處于一個愛玩不愛學(xué)的年紀(jì)，但是家長和教師又不能放任其盡情地玩耍，而是要想辦法引導(dǎo)其喜歡學(xué)習(xí)、熱愛學(xué)習(xí)。那么有趣的課堂環(huán)境氛圍就成了吸引學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要因素，因此創(chuàng)設(shè)豐富、有趣的課堂教學(xué)就成了教師的努力方向之一，而趣味課堂的創(chuàng)設(shè)對多樣化教學(xué)來說也同樣有著較大的推動作用。

新社會和新課改都對教育提出了新要求，社會各方也都在為實現(xiàn)新教育目標(biāo)而不懈地努力，但歸根結(jié)底，教學(xué)的具體實施者是教師，因此教師一定要明確教學(xué)目標(biāo)，努力推進(jìn)和改進(jìn)多樣化教學(xué)，采用更加多元化和現(xiàn)代化的教學(xué)方式幫助學(xué)生進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)：

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