劉增輝

將組織需求轉(zhuǎn)化為學(xué)員崗位需求，推動市級培訓(xùn)團(tuán)隊深度學(xué)習(xí);將學(xué)員崗位需求轉(zhuǎn)化為實踐研訓(xùn)活動，促進(jìn)實境化學(xué)習(xí)及遷移;將學(xué)員研訓(xùn)過程轉(zhuǎn)化為省市培訓(xùn)者資質(zhì)評估過程，確保培訓(xùn)者訓(xùn)用一體機(jī)制落地。廣西壯族自治區(qū)以團(tuán)隊遞進(jìn)式培訓(xùn)，建能力提升工程2.0培訓(xùn)團(tuán)隊。

關(guān)鍵詞 團(tuán)隊遞進(jìn)式培訓(xùn) 培訓(xùn)者資質(zhì)評估 訓(xùn)用一體

提升培訓(xùn)團(tuán)隊指導(dǎo)能力是能力提升工程2.0總體發(fā)展目標(biāo)的重要組成部分，也是教師信息化教學(xué)能力提升的重要保障。從2019年起，廣西壯族自治區(qū)啟動了14個市級培訓(xùn)者團(tuán)隊遞進(jìn)式培訓(xùn)，在機(jī)制保障和培訓(xùn)模式創(chuàng)新方面進(jìn)行了深入探索。

2020年5月，自治區(qū)教師培訓(xùn)中心下發(fā)《關(guān)于做好2020年廣西中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0實施工作的通知》， 限定中標(biāo)機(jī)構(gòu)選聘授課者資質(zhì)，規(guī)定凡涉及學(xué)校信息化發(fā)展規(guī)劃和教師研修計劃制定、信息化教學(xué)30項微能力提升培訓(xùn)，包括教師返崗實踐指導(dǎo)，均應(yīng)聘請持有專家資質(zhì)證書的區(qū)內(nèi)各級培訓(xùn)團(tuán)隊專家，以及省域外專家擔(dān)任培訓(xùn)者和指導(dǎo)者;執(zhí)行校本應(yīng)用考核人員執(zhí)證上崗制度，縣區(qū)校本應(yīng)用考核要在自治區(qū)和市級培訓(xùn)團(tuán)隊指導(dǎo)下培訓(xùn)考核人員;執(zhí)行訓(xùn)用一體化機(jī)制，自治區(qū)組織市級培訓(xùn)團(tuán)隊，研修考核合格者頒發(fā)聘書，證書持有人可按證書規(guī)定資質(zhì)進(jìn)行培訓(xùn)授課，優(yōu)秀者選入自治區(qū)級專家團(tuán)隊。這些規(guī)定，為不同中標(biāo)單位授課質(zhì)量提供了有效的機(jī)制保障。

為確保市級培訓(xùn)團(tuán)隊滿足工程2.0推進(jìn)的組織需求，南寧師范大學(xué)與自治區(qū)能力提升工程執(zhí)行辦同步下發(fā)培訓(xùn)和考核通知，將培訓(xùn)實施、培訓(xùn)績效評估、專家資質(zhì)認(rèn)證融合實施。在培訓(xùn)模式上，實現(xiàn)了三個轉(zhuǎn)化。

一是將組織需求轉(zhuǎn)化為學(xué)員崗位需求，推動市級培訓(xùn)團(tuán)隊深度學(xué)習(xí)。核心專家團(tuán)隊開展7次集體備課，圍繞能力提升工程推進(jìn)的組織需求，對學(xué)員學(xué)習(xí)任務(wù)、學(xué)習(xí)評價、學(xué)習(xí)反饋和學(xué)習(xí)支持進(jìn)行結(jié)構(gòu)化設(shè)計，明確了培訓(xùn)者遴選標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)習(xí)任務(wù)評價標(biāo)準(zhǔn)、考核標(biāo)準(zhǔn)等評估指標(biāo)，研發(fā)了學(xué)校信息化教育教學(xué)發(fā)展規(guī)劃、學(xué)校和教研組校本研修計劃、教師個人信息化教學(xué)計劃、學(xué)校信息化領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)指南等4套工作模板，優(yōu)選了27件案例資源。

二是將學(xué)員崗位需求轉(zhuǎn)化為實踐研訓(xùn)活動，促進(jìn)實境化學(xué)習(xí)及遷移。138位市級團(tuán)隊成員以結(jié)果為導(dǎo)向，從政策理解、培訓(xùn)能力、規(guī)劃指導(dǎo)、教學(xué)指導(dǎo)四個維度，完成了專家組預(yù)設(shè)的9項個人任務(wù)和6項小組任務(wù)，提交了政策知識圖譜、基于課例的微能力分析報告、學(xué)校信息化領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)方案等1036個學(xué)習(xí)成果。

三是將學(xué)員研訓(xùn)過程轉(zhuǎn)化為省市培訓(xùn)者資質(zhì)評估過程，確保培訓(xùn)者訓(xùn)用一體機(jī)制落地。17位省級專家依據(jù)團(tuán)隊成員遴選標(biāo)準(zhǔn)，全程分組定向?qū)κ屑壟嘤?xùn)團(tuán)隊的培訓(xùn)過程進(jìn)行指導(dǎo)和觀測，評定學(xué)員小組和個人學(xué)習(xí)成果?；趦?yōu)秀學(xué)員的合作能力設(shè)置團(tuán)隊能力測試和獨立面試。136位團(tuán)隊成員順利通過市級培訓(xùn)者考核，獲得市級能力提升工程2.0培訓(xùn)資質(zhì)證書;29位學(xué)員通過增設(shè)的團(tuán)隊合作面試、獨立面試及作品審核，進(jìn)入省級專家團(tuán)隊。

通過以上舉措，培訓(xùn)團(tuán)隊建設(shè)取得了積極成效。自治區(qū)專家團(tuán)隊研發(fā)的工具模板、培訓(xùn)者培訓(xùn)任務(wù)評價標(biāo)準(zhǔn)、培訓(xùn)者遴選標(biāo)準(zhǔn)、培訓(xùn)者考核標(biāo)準(zhǔn)等生成性資源，為市縣兩級項目整校推進(jìn)機(jī)制落地提供了可供遷移的范例。省市培訓(xùn)者培訓(xùn)的訓(xùn)用一體化機(jī)制，為培訓(xùn)項目從技術(shù)內(nèi)容主導(dǎo)轉(zhuǎn)向人力資源與技術(shù)內(nèi)容并重，提供了實踐案例。