張曉巍

掌聲響起來

自習(xí)課上，教室里很安靜，孩子們都在緩緩的音樂中讀著自己喜愛的書。忽然，一個四五歲大的男孩兒（是英語老師的兒子）走了進來，他有著一張俊秀的臉龐，再加上媽媽給搭配的一身休閑裝，著實惹人喜愛！

小男孩兒的突然到訪吸引了我和學(xué)生們的目光。我忍不住走上去搭訕，順便摸摸小臉，握握小手。男孩兒的眼睛只顧在教室里掃視，根本對我不理不睬。一會兒，他走到黑板前，拿起粉筆，踮著腳尖，在黑板上慢慢地寫了一個“閉”字，字不大，但很工整。那只稚嫩的小手能把粉筆字寫得這么好，還真是了不起！

我正要贊美他，卻聽見教室里響起了掌聲，這掌聲來自我的學(xué)生們！掌聲越來越熱烈，男孩兒一定是懂得了其中的意思，有些得意，也有些害羞。男孩兒的媽媽被這一幕驚呆了，她忍不住連連說：“謝謝同學(xué)們，謝謝！”

我很欣慰，孩子們已經(jīng)學(xué)會如何給人贊美和鼓勵。在這之前，他們也曾嘲笑過別人的錯誤，死盯著別人的毛病，還會皺著眉頭找我告狀;后來，在一個又一個小故事的感染下，孩子們學(xué)會了換位思考，班級里，這樣的掌聲時常會響起。每一次都是送給那些恰恰需要鼓勵的孩子，答對一個問題、一次朗讀成功……懂得給予他人鼓勵、欣賞他人的優(yōu)點，這是多么好的生活態(tài)度哇。在掌聲響起的那一瞬間，我，真的很滿足！

綿薄之力

周一，下午。

教室里的每一張桌子上都擺滿了各種顏色的紙張：綠色的是我寫給家長的一封信，上面寫了關(guān)于孩子們讀書情況的總結(jié)和希望;紅色的是大紅包，里邊裝著孩子們這一學(xué)期里大事小情受表揚的“笑臉記錄表”;橘黃色的是獎狀，每人一張，上面的獎項各有不同。

家長們陸陸續(xù)續(xù)走進教室，我開始播放舒緩的鋼琴曲，然后展開屏幕，屏幕上呈現(xiàn)的是3年4班的光榮榜以及我精心設(shè)計的頒獎詞和教師寄語。每一個孩子的名字在屏幕上都會出現(xiàn)幾次，每出現(xiàn)一次，家長的眼里都閃著光！

人都到齊了，家長會準(zhǔn)時開始！我談到了考試，談到了成績，談到了學(xué)習(xí)，也談到了假期安排，談得最多的還是孩子的成長和給家長朋友們的一些建議。在談到孩子的成長問題時，我的語氣里夾雜著焦急和擔(dān)憂，我提出了一連串的“你知道嗎？”——你知道孩子們最近聊的話題嗎？你知道孩子們最近關(guān)注什么嗎？你知道孩子的書包里多了什么嗎？你知道孩子的朋友是誰嗎？為什么他們會成為朋友？你知道孩子最近遇到了什么難題嗎？因為我清楚地看到孩子們上了三年級后身心的變化，我太希望家長們用心的程度再深一些，我很怕孩子們的快樂，特別是委屈沒有人訴說，或者是一知半解地、懵懵懂懂地，在無助中走錯方向。我把孩子們的成長比喻成一個爬坡的過程，我深情地邀請父母們加入這個過程，讓孩子們知道無論何時，身邊有父母在，自己就不孤單。動情的語言說了很多，其實我知道，哪有不愛子女的父母？也許我說的內(nèi)容是每一個父母早就想到、做到的，可我還是不放心，哪怕只能帶動一兩個人，我也覺得是有必要的。

最后，我又給每人發(fā)了一張紅色獎狀，獎狀是空白的，我把填寫權(quán)留給父母，希望那個紅包里除了裝滿老師的鼓勵和肯定外，還能有一份贊揚是來自父母的，更希望每個家庭都能正兒八經(jīng)地舉行一個頒獎儀式，把班級的獎狀、爸媽的寄語發(fā)給孩子們，我還囑咐了一句：“別忘了給孩子一個擁抱！”

家長會在我一個深深的鞠躬中結(jié)束。如果我能為家長和孩子們的溝通架起一座橋梁，如果我能為家長們在教育孩子的某一方面提了個醒，如果我可以……每次家長會我都會播種很多希望，雖然也許只是綿薄之力，但盡力了就不遺憾！

自由空間

期末，五科統(tǒng)考，我被淹沒在布滿對勾和叉叉的題紙中，對即將到來的新年聯(lián)歡會幾乎有些排斥。

一想到下午要花大把時間布置教室，一想到亂哄哄的場面，我不禁有些心煩，索性想像一二年級那樣，讓家長來幫忙，或者讓高年級的同學(xué)30分鐘結(jié)束戰(zhàn)斗算了！可是……

孩子們下課的時候把那些裝飾物摸了又摸，我分明看到，他們眼中閃爍著期待的目光。我猶豫了，最后，還是決定把這個機會交給他們。

我把他們分成四組，每組負(fù)責(zé)一面墻，自由創(chuàng)意。我呢，倚在窗邊，看他們忙活著，大呼小叫著，爭論著，我說的最多的就是“想想辦法！”“自己解決！”“你們怎么想就怎么做?！眽ι系难b飾要么就是繁多雜亂，要么就是極其單調(diào)，我沒有評價，更沒有插手，我想讓他們通過比較、通過實踐，自己總結(jié)經(jīng)驗。你看，那個男孩兒用膠棒往墻上涂，想粘上拉花，反復(fù)試了三四次，終于知道，膠棒不適合往墻上粘;你再看，那個女孩兒將本已掛好的一圈圈拉花都摘了下來，嘴里念叨著：“畫蛇添足了吧。”然后重新組成了一個笑臉，那面墻因為這個笑臉而變得生動有趣！

屋子里還是很亂，說話不喊根本就聽不見，但我沒有心煩！看著孩子們在摸索中一點一點完成自己的構(gòu)想，他們那么興奮，那么得意，那么盡力，他們像飛翔的小鳥，在我為他們支撐的天空中翱翔。我給了孩子們自由的空間，孩子們則給了我意想不到的驚喜。

我激動地發(fā)現(xiàn)自己可以潛下心來教書了！真的，潛下心，說起來容易，做起來卻不那么簡單。當(dāng)我在一堆繁雜的事情中首先考慮到的是孩子們的感受，當(dāng)我在鬧哄哄的教室里，微笑地面對著他們的成長，我發(fā)現(xiàn)我潛下心來了！

在本學(xué)年的最后一天里，我找到了最值得我驕傲的收獲。

（責(zé)任編輯? 王天抒）