摘要：隨著職業(yè)院校從規(guī)模擴張到內(nèi)涵建設(shè)的轉(zhuǎn)型，創(chuàng)新發(fā)展，內(nèi)涵建設(shè)、質(zhì)量提升是每一所職業(yè)院校所面臨的共同課題。江蘇聯(lián)合職業(yè)技術(shù)學(xué)院徐州財經(jīng)分院緊緊圍繞內(nèi)涵發(fā)展這條主線，構(gòu)建了“立德樹人育人理念、培養(yǎng)模式品牌標(biāo)識、課程改革科研引領(lǐng)、督導(dǎo)保障制度創(chuàng)新、師資隊伍團隊建設(shè)、校企聯(lián)動三圓同心、技能大賽全面覆蓋、學(xué)校管理數(shù)字支撐”的教育教學(xué)質(zhì)量提升體系，在職業(yè)院校人才培養(yǎng)方面進行了有效的探索與實踐，具有一定的借鑒作用和推廣價值。

關(guān)鍵詞：職業(yè)教育；內(nèi)涵建設(shè)；質(zhì)量提升

中圖分類號：G717 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1673-9094-C-（2015）04-0053-03

一、樹立“立德樹人”育人理念，開展

“成功起跑線——入學(xué)教育體系”建設(shè)與實踐活動

江蘇聯(lián)合職業(yè)技術(shù)學(xué)院徐州財經(jīng)分院充分認(rèn)識德育工作的重要性，確立了“學(xué)做人、學(xué)做事、學(xué)知識、學(xué)技能”育人宗旨，將德育作為重要抓手貫穿于教書育人的全過程。不斷創(chuàng)新、完善德育內(nèi)容，拓展德育途徑，豐富德育方法，注重教學(xué)改革中人文素質(zhì)的課程體系與模塊建設(shè)，實施了《德育學(xué)分實施細(xì)則》，形成了提升學(xué)生綜合素質(zhì)的激勵機制，構(gòu)建了由學(xué)校、家庭、社區(qū)、企業(yè)及學(xué)生五位一體德育工作立體網(wǎng)絡(luò)體系。啟動了具有校本特色、成效顯著的育人工程，學(xué)生綜合素質(zhì)大大提升，一批批高素質(zhì)、高技能人才脫穎而出。

學(xué)校通過“國家職業(yè)教育改革發(fā)展示范學(xué)?！碧厣椖拷ㄔO(shè)立德樹人，將公民素質(zhì)教育、職業(yè)素養(yǎng)教育、職業(yè)生涯教育、專業(yè)技能培養(yǎng)融為一體，建立了由4個制度、4個平臺、4個載體、4個專題構(gòu)成的“成功起跑線——入學(xué)引領(lǐng)教育實施方案”。讓學(xué)生在入學(xué)之初就樹立正確的理想信念，養(yǎng)成良好的行為意識，培養(yǎng)高雅的禮儀交往能力，掃除不良的心理障礙等，為今后的學(xué)習(xí)生活奠定良好基礎(chǔ)，為未來成人、成才做好鋪墊，走上成功起跑線，走好幸福人生路。

二、加強人才培養(yǎng)品牌標(biāo)識，

形成了“三品一特”的專業(yè)優(yōu)勢

學(xué)校圍繞增強專業(yè)吸引力、競爭力，深化人才培養(yǎng)模式改革主線，構(gòu)建了具有“品牌標(biāo)識”的專業(yè)人才培養(yǎng)體系。著眼“品牌經(jīng)營、特色發(fā)展、示范引領(lǐng)”的專業(yè)辦學(xué)特色，推進專業(yè)品牌化特色化建設(shè)，形成了“三品一特”的專業(yè)優(yōu)勢，即會計、電子商務(wù)、計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)被評為省級品牌專業(yè)，證券投資與管理被評為省級特色專業(yè)。

學(xué)校構(gòu)建具有“品牌標(biāo)識”的專業(yè)人才培養(yǎng)體系，建立了會計類專業(yè)“雙證融通、雙向融合、五段遞進現(xiàn)代學(xué)徒制”、商貿(mào)類專業(yè)“企業(yè)實踐、學(xué)訓(xùn)合一”、信息技術(shù)類專業(yè)“項目主導(dǎo)、工程實踐”為特色的人才培養(yǎng)模式，促進了人才培養(yǎng)質(zhì)量與專業(yè)水平的整體提升，打造了人才培養(yǎng)的專業(yè)“品牌標(biāo)識”。

學(xué)校把專業(yè)文化建設(shè)作為提升專業(yè)軟實力的關(guān)鍵，把專業(yè)名師建設(shè)作為提升專業(yè)吸引力的關(guān)鍵，把實習(xí)就業(yè)基地建設(shè)作為提升專業(yè)吸納力的關(guān)鍵，把服務(wù)社會能力作為專業(yè)輻射力的關(guān)鍵，形成了富有特色的專業(yè)文化建設(shè)氛圍。我國著名財政學(xué)家許毅教授的題詞——“理財家的搖籃”已成為學(xué)校的品牌標(biāo)識。

三、推進督導(dǎo)保障制度創(chuàng)新，

構(gòu)建了“323教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控評價體系”

學(xué)校強化教學(xué)過程管理與質(zhì)量監(jiān)控，創(chuàng)新建立了“323”教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控評價體系。即“政府—學(xué)校—社會”三方參與；“理論教學(xué)與實踐教學(xué)”兩條線運作；“校內(nèi)教學(xué)—頂崗實習(xí)—畢業(yè)生跟蹤”三個階段鍛造。

學(xué)校以“323教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控評價體系”特色項目建設(shè)為載體，以全程、全面、全員教育督導(dǎo)的立體架構(gòu)為目標(biāo)，探索教學(xué)督導(dǎo)新機制、新內(nèi)容，拓展督導(dǎo)資源，創(chuàng)新督導(dǎo)方法，形成了具有校本特色、科學(xué)合理、效果突出的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系。

學(xué)校實施“一把手工程”，建立了校長負(fù)責(zé)、教學(xué)檢查辦公室牽頭、職能部門及系/部協(xié)調(diào)配合的教學(xué)督導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)。借助于行業(yè)學(xué)會與校企合作平臺，聘請行業(yè)、企業(yè)專家作為校外督導(dǎo)，使校內(nèi)外督導(dǎo)形成合力。

學(xué)校建立檢查與反饋信息平臺，吸納學(xué)生參與教學(xué)環(huán)節(jié)管理，參評率達(dá)100%，教師授課質(zhì)量優(yōu)秀率及學(xué)生對教師教學(xué)的滿意率均在96%以上?！?23教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控評價體系”的構(gòu)建和實施，成為學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的有力保障。

四、創(chuàng)新課程改革“科研引領(lǐng)”機制，開展

微課題“提升課堂教學(xué)質(zhì)量的實踐研究”專題活動

學(xué)校創(chuàng)新教科研激勵機制，開展教育教學(xué)質(zhì)量專題研究，提升教科研引領(lǐng)教育教學(xué)改革的能力，取得了豐富的研究成果。

聚焦課堂質(zhì)量，以科研促課改，是學(xué)?？蒲泄ぷ鹘陙硇纬傻囊粋€重要特色。學(xué)校組織開展了校本特色的兩期微課題“提升課堂教學(xué)質(zhì)量實踐研究”專題活動，共完成了220個教學(xué)專項實踐研究課題，教師參與率達(dá)到100%。這不僅提升了教師課堂教學(xué)能力，而且促進了教學(xué)質(zhì)量水平的整體提升。兩年來學(xué)校在省級“兩課”評比中獲得了16個“省級示范課”、10個“省級研究課”的優(yōu)異成績。

學(xué)校通過教育教學(xué)研究專題實踐，形成了一大批優(yōu)秀教科研成果。2014年，在公開刊物上發(fā)表論文165篇，市級以上論文評審中獲得獎項45個，主編出版教材16部，獲得專利2個，省級15個課題順利結(jié)題、19個課題獲得立項。

五、注重師資隊伍建設(shè)，

實施“1126”師資團隊建設(shè)工程

學(xué)校重視教師隊伍專業(yè)化建設(shè)，積極培養(yǎng)教育教學(xué)骨干和專業(yè)帶頭人，打造高水平的教學(xué)名師和領(lǐng)軍人才，實施了“1126”師資團隊建設(shè)工程，即“一個平臺、一個核心、雙線并進和六個能力”工程。“一個平臺”指校企融合平臺，立足校企求雙師；”一個核心”是指以師資團隊為核心，重在團隊協(xié)作；”雙線并進”是指崇德尚技，即一條線是“德”，包含師德與德育，一條線是業(yè)務(wù)成長；”六個能力“分別是指專業(yè)建設(shè)能力、課程改革能力、實訓(xùn)基地建設(shè)能力、技能大賽指導(dǎo)能力、專業(yè)實踐能力、對外服務(wù)能力，著力能力提升?！?126”師資團隊建設(shè)工程實施以來，教師的專業(yè)素質(zhì)、業(yè)務(wù)能力和教學(xué)水平不斷提高，教學(xué)團隊的“拳頭”作用初步顯現(xiàn)，可持續(xù)發(fā)展的人才梯隊逐漸形成。特別是打造了一支由職教領(lǐng)軍人才、全國優(yōu)秀教師、全國職教名師、教授、江蘇省“333”高層次人才培養(yǎng)對象、市級專家、拔尖人才組成的教學(xué)名師與專家隊伍，培育了一支重要的教學(xué)骨干力量，支撐學(xué)校專業(yè)發(fā)展的11名院級專業(yè)帶頭人、18名校級專業(yè)（學(xué)科）帶頭人。建成了10個在專業(yè)建設(shè)、教學(xué)改革、教科研等工作中成績突出的教學(xué)團隊，其中校級優(yōu)秀專業(yè)教學(xué)團隊4個、院級優(yōu)秀專業(yè)教學(xué)團隊2個。

六、形成“三圓同心”體系，

壯大“鵬程財經(jīng)職教集團”

學(xué)校不斷創(chuàng)新校企合作路徑，拓寬校企合作領(lǐng)域，嘗試校企合作新形式，探索出了“開門辦學(xué)，服務(wù)企業(yè)，校企聯(lián)手，培育人才”的校企合作之路，牽頭組建并逐步壯大了“鵬程財經(jīng)職教集團”，建設(shè)了“三圓同心、層次分明”的校企合作體系。與12家企業(yè)單位形成“核心層”合作關(guān)系，與26家企業(yè)單位形成“緊密型”合作關(guān)系，與258家企業(yè)單位形成“松散型”合作關(guān)系。不同層次的合作關(guān)系，展現(xiàn)了梯級的校企合作深度和廣度。

引企入校，與京東商城共建“京東校園實訓(xùn)中心”，探索建立了“教學(xué)時間定班實訓(xùn)，課余時間企業(yè)兼職”的雙重運行模式，校企合作模式與力度進一步加強。

設(shè)立“財緣會計咨詢服務(wù)中心”，為社會開展審計、驗資、資產(chǎn)評估、會計咨詢、會計代理等服務(wù)，形成了良好的產(chǎn)學(xué)結(jié)合機制；開設(shè)了多種形式的“訂單”培養(yǎng)、企業(yè)冠名等校企合作班；創(chuàng)新探索了把專業(yè)教學(xué)放在企業(yè)、把企業(yè)培訓(xùn)引進學(xué)校，校企雙方共同研究制定人才培養(yǎng)方案，共同確定課程內(nèi)容，共同完成教學(xué)、專業(yè)實訓(xùn)任務(wù)的形式；完善校內(nèi)面試制度，提高學(xué)生競爭能力，創(chuàng)新建立了“企業(yè)家講堂”制度。深化校企合作，廣開就業(yè)途徑，涌現(xiàn)出一批就業(yè)典型和創(chuàng)業(yè)明星。

七、實現(xiàn)技能大賽“全面覆蓋”，

國賽省賽成績斐然

學(xué)校堅持“以技能大賽促專業(yè)建設(shè)、以技能大賽出職教明星、以技能大賽創(chuàng)學(xué)校品牌”的育人理念，營造了“常態(tài)開展，人人參與，促進課改，重在普及，提高質(zhì)量，創(chuàng)造佳績”的良好局面。

項目開發(fā)，實現(xiàn)了專業(yè)學(xué)科全覆蓋。結(jié)合省、市賽項目和學(xué)校專業(yè)結(jié)構(gòu)，學(xué)校開發(fā)了職業(yè)素養(yǎng)、專業(yè)技能相結(jié)合的競賽項目，共設(shè)置財會類、信息技術(shù)類、商貿(mào)類、基本技能類4大類19個項目。其中基本技能類項目，旨在加強學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，如應(yīng)用文寫作、英語口語、書法、求職材料制作等。基本技能類項目，面向全體學(xué)生，沒有門檻限制，給學(xué)生更多的展示空間和成長機會。這些措施成為促進學(xué)生成長的助推器。

機制創(chuàng)新，實現(xiàn)了技能大賽參與的全覆蓋。在校級技能大賽中，創(chuàng)新“班級推薦+學(xué)校隨機抽號”的競賽方式，自主開發(fā)了“技能大賽選手隨機抽號系統(tǒng)”，實現(xiàn)了班級、學(xué)生的全覆蓋。這種競賽程序是，首先在班級內(nèi)部開展技能比賽，并由班級推薦選手，然后由學(xué)校通過“隨機抽號系統(tǒng)”確定班級的隨機選手，兩者組合，確定各班級參加技能大賽的最終選手名單。這種方式極大地調(diào)動了每個班級、每個學(xué)生參加競賽的積極性和主動性，激發(fā)了廣大學(xué)生學(xué)技能、練技能的熱情。

學(xué)校在省級技能大賽中共獲得44枚金牌、58枚銀牌、56枚銅牌，在國賽中也取得了5金2銀1銅的良好成績。學(xué)校連續(xù)多年獲得“江蘇省職業(yè)院校技能大賽先進學(xué)?！薄ⅰ敖K省職業(yè)院校技能大賽專業(yè)優(yōu)勝獎（財會類）”、“徐州市職業(yè)學(xué)校技能大賽（國賽、省賽）先進單位”、“徐州市職業(yè)學(xué)校技能大賽特等獎”等榮譽。

八、搭建校園管理數(shù)字平臺，

提高教育教學(xué)質(zhì)量

學(xué)校加快教學(xué)信息化步伐，積極推進數(shù)字化校園建設(shè)。先后投入1000余萬元建立了無線有線網(wǎng)絡(luò)全覆蓋的數(shù)字化校園平臺，完成了“統(tǒng)一身份認(rèn)證、統(tǒng)一信息門戶、統(tǒng)一數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)”三大基礎(chǔ)平臺與“協(xié)同辦公、教務(wù)管理、科研管理、學(xué)工管理、人力資源”五大業(yè)務(wù)系統(tǒng)的建設(shè)及整合，有效提高了學(xué)校管理與教學(xué)信息化水平。

學(xué)校全面推進數(shù)字化教學(xué)資源建設(shè)，完成了“數(shù)字化資源與網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中心”平臺建設(shè)，整合了現(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺、鳳凰創(chuàng)壹軟件有限公司、會計專業(yè)教學(xué)資源庫、雅信達(dá)英語學(xué)習(xí)平臺等110門的課程資源，為教師信息技術(shù)應(yīng)用能力與水平不斷增強，學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升提供了良好保障。

（責(zé)任編輯：章躍一）