【摘 要】黨史學習教育不是即時的應景，而是一種常態(tài)的需要;黨史學習教育不是照本宣科，而是入腦入心的浸潤。為促進黨史學習教育深入人心，學校應擺脫功利心理、規(guī)避淺嘗輒止或形式主義的虛假學習，以課程的方式進行項目化實施、浸潤式體驗、分階段推進，從而帶領(lǐng)學生穿越百年厚重黨史，汲取前行智慧與力量。

【關(guān)鍵詞】黨史學習教育;課程設計;項目化實施;浸潤式體驗

【中圖分類號】G621;D261? 【文獻標志碼】A? 【文章編號】1005-6009（2021）52-0060-04

【作者簡介】李建梅，江蘇省海安市實驗小學（江蘇海安，226600）教師，高級教師，南通市優(yōu)秀教育工作者，南通市數(shù)學學科帶頭人。

百年黨史是一部生動豐富的教科書，其時間跨度長、涉及內(nèi)容多。那么，如何帶領(lǐng)學生真正汲取其中的思想、智慧與力量呢？學校只有用心設計課程、審慎選擇學習方式、兼顧不同學段進行長線推進，才能使學生對中國共產(chǎn)黨的認識從單一走向豐富、從感性走向理性、從膚淺走向深邃。本文以我校二年級開展的“紅領(lǐng)巾學黨史”項目學習為例，淺談我們的思考與實踐。

一、課程設計融合知、情、意、行

如何通過黨史學習教育發(fā)展學生的知、情、意、行，提升共生品格？課程設計就顯得尤為重要。首先是課程的脈絡設計，它決定學習的走向和目標定位。我們組織年級部精干力量通過頭腦風暴，形成課程的基本框架，然后經(jīng)過討論，取得課程進階、任務驅(qū)動的一致性意見。

第一篇章：回望，感受百年征程的風華。百年歷史波瀾壯闊，中國共產(chǎn)黨向前的每一步都是一首可歌可泣的贊歌。教師引導學生沿著黨的發(fā)展歷程，選擇重要節(jié)點進行回望，并用自己喜歡的方式再現(xiàn)偉大歷史事件的生動場景。

第二篇章：尋訪，汲取革命精神的力量。中國共產(chǎn)黨百年風華的背后是無數(shù)先烈前赴后繼、保家衛(wèi)國的英雄壯舉，是無數(shù)仁人志士為了人民、造福人民的感人故事。學生分組一起尋訪經(jīng)典的革命故事、身邊的英雄人物，講好革命故事、英雄故事，就是最好的紅色傳承。

第三篇章：牽手，傳承生生不息的薪火。生活在和平時代、長在幸福日子里的小小“共生娃”能做些什么呢？教師應引導學生盡可能挖掘身邊豐富的資源，牽手同齡伙伴共生共長。

課程的脈絡明晰后，各個班級即可確定學習主題，劃分學習小組。我校二年級共有十七個班級，近千名學生，為了最大限度促進全體學生全程參與，學習的初期，各班應采取化整為零的方式組建項目學習小組，以“回望、尋訪、牽手”為關(guān)鍵詞，從不同角度展開為期三周的項目學習實踐活動。當然，就二年級學生而言，其年齡小、認知水平有限，自主學習能力不強，因此，教師的指導與引領(lǐng)尤為重要，家長的支持與幫助也不可或缺。在“回望”板塊，我們買來黨史書籍，組織教師認真學習、研究黨史，充分利用互聯(lián)網(wǎng)平臺搜集相關(guān)文獻和視頻深化認識，借鑒“學習強國”平臺的豐富形式創(chuàng)編出適合低年級學生學習的素材;在“尋訪”板塊，家長利用周末時間和孩子一起走進紅色基地，走近英雄人物，共同制定活動方案，提前設計訪談或?qū)υ捙_詞，獲得尋訪成果，這就形成了多元共同體一起學習的生動場景;在“牽手”板塊，教師組織學生查閱學校公眾號，訪談學校領(lǐng)導，了解近幾年結(jié)對學校的基本信息，努力把在黨史學習中獲得的力量投射到生活實踐中去。

二、成果展示注重“浸潤式”體驗

由于各班學習成果的展示相對封閉，為了實現(xiàn)學習效能的最大化，我們打破班級壁壘，進一步整合級部資源，促進學生對中國共產(chǎn)黨有更加清晰完整的了解。這一過程能使項目化學習“個性化、聯(lián)系化、互補性、創(chuàng)造性”的優(yōu)勢得到進一步發(fā)揮。基于低年級兒童年齡特征和思維特點，我們認為，成果展示要采用兒童喜聞樂見的方式，實現(xiàn)“浸潤式育人”的目的。為此，“回望、尋訪、牽手”三個板塊的學習成果展示以三節(jié)微黨課串聯(lián)。

（一）在圖像敘事中穿越，厚植愛黨情感

1.回望重要節(jié)點。

百年黨史浩如煙海，對于二年級的學生而言，建立清晰的認知脈絡十分重要。我們沿著中國人民“站起來、富起來、強起來”的發(fā)展路徑，選擇了三個重要的歷史性事件——中國共產(chǎn)黨的誕生、改革開放的偉大巨變、精準扶貧的世界貢獻，并將這三個歷史性事件呈現(xiàn)在《中國共產(chǎn)黨發(fā)展簡史》的視頻中，以圖像敘事的方式引導學生整體感知，形成對偉大中國共產(chǎn)黨的初步印象。

一是回到開始的地方。位于浙江嘉興南湖的一艘紅船，見證了中國歷史上開天辟地的大事，成為中國革命源頭的象征。學生通過先前的學習，生動講述1921年中共一大被迫從上海轉(zhuǎn)移到嘉興南湖召開的故事，深刻體會到在暗流洶涌中誕生的中國共產(chǎn)黨所彰顯出來的英勇無畏和民族擔當?shù)木?。跟隨視頻里的紅船，學生一路穿行，眼前掠過一個個驚心動魄的畫面：打響武昌起義第一槍、點燃井岡山星火、偉大長征開始、全面抗戰(zhàn)爆發(fā)、占領(lǐng)南京總統(tǒng)府……最后停留在1949年開國大典激動人心的時刻，毛主席在天安門城樓上的莊嚴宣告，燃起學生心中的神圣感與自豪感。

二是改革開放促發(fā)展。1978年12月，黨的十一屆三中全會召開，會議做出以經(jīng)濟建設為中心，實行改革開放的歷史性決策。成果展示時，一名學生動情地講述爺爺奶奶的幸福回憶：改革開放后，人們的溫飽問題解決了，小瓦房建起來了，二八大杠自行車買回來了，生活越來越好了！《我家美佳佳》的歌舞表演，再現(xiàn)了深圳40年的偉大巨變，歌頌了一位在南海畫圈的老人鄧小平爺爺?shù)膫ゴ髽?gòu)想。

三是精準扶貧奔小康。在中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導下，2020年，全國832個貧困縣，9899萬農(nóng)村貧困人口全面脫貧，實現(xiàn)了全面建成小康社會的偉大目標。這種歷史性的巨變是從“十八洞村”莽莽青山中誕生的“精準扶貧”的構(gòu)想起步的，學生以《十八洞村的故事》情景劇講述了“精準扶貧”戰(zhàn)略構(gòu)想的產(chǎn)生背景。

紅船在歷史的長河中激情穿越，一幀幀圖像連成百年畫卷，再現(xiàn)了中國共產(chǎn)黨百年征程的曲折與輝煌，每一次駐足回望都是一次靈魂的洗禮和情感的升華。生動的圖像敘事，讓真理的力量穿越百年征程，讓精神的光芒照亮前進的方向，也讓理想與信念的種子悄然植入學生心田。

2.共繪百年黨史。

活動期間，校園黨建長廊上的條屏吸引了我們的注意，十九塊條屏分別羅列著中國共產(chǎn)黨歷次代表大會召開的時間、地點以及大會的主要內(nèi)容。無疑，在中國共產(chǎn)黨的百年歷史中，黨的歷次代表大會都記錄著黨成長的堅實腳步。為了讓寫在墻上的黨史真正走進學生心里，固定的條屏轉(zhuǎn)化成小巧玲瓏、便于攜帶的載體，抽象的文字配上適宜的畫面生動呈現(xiàn)，教師和學生聚在一起，構(gòu)思、設計、繪圖，共同制作出一套精美的“黨史小書簽”。他們共同見證了中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導中國人民實現(xiàn)中華民族從站起來、富起來到強起來的偉大飛躍。

（二）在情景再現(xiàn)中浸潤，汲取精神力量

1.講好小蘿卜頭的故事。

革命戰(zhàn)爭年代，英雄數(shù)不勝數(shù)，小蘿卜頭的故事打動了學生：小蘿卜頭不到1歲就跟隨父母在監(jiān)獄生活。受父母的影響，熱愛學習、向往自由的小蘿卜頭在獄中當起了秘密聯(lián)絡員，但后來卻被國民黨反動派無情殺害了，犧牲時年僅8歲。為了凸顯小英雄身上的精神力量，小組成員個個獻計獻策，家長也自發(fā)加入其中，有精心撰寫劇本的，有負責指導排練的……在低沉的音樂聲中，新時代的“紅領(lǐng)巾”和革命時期的“小蘿卜”頭展開了一場穿越時空的心靈對話……小蘿卜頭的樂觀堅強深深打動著學生，他們幾度哽咽，情不自禁以齊刷刷的隊禮表達對革命烈士小蘿卜頭的崇敬之情。黨史學習教育就是需要通過這種情景再現(xiàn)的方式打動學生、激勵學生。

2.感受七戰(zhàn)七捷的傳奇。

開展“紅領(lǐng)巾學黨史”項目學習，要用好身邊的紅色資源，讓紅色基因代代相傳。海安是革命老區(qū)，傳揚著許多感人的革命故事，在諸多尋訪中，我們選擇了“以少勝多、以弱勝強”的光輝戰(zhàn)役蘇中“七戰(zhàn)七捷”進行展示。學生經(jīng)歷了走進蘇中七戰(zhàn)七捷紀念館聽講解、查資料、實地測量的全過程，并從數(shù)學的視角為大家解讀了這場“百戰(zhàn)經(jīng)典”：“天下第一刺刀”的高度、紀念碑周圍幾何坑穴的寓意、七戰(zhàn)七捷發(fā)生的地點、以3萬兵力對抗12萬之眾的獲勝傳奇……學生的現(xiàn)場分享詮釋了“天下第一刺刀”的特別意義，即使沒有去過七戰(zhàn)七捷紀念館的嘉賓聽后也會收獲滿滿。

3.尋訪外曾祖父的獎章。

尋訪身邊的英雄，講好英雄的故事，就是最好的紅色傳承。二（8）班周彥希同學的外曾祖父湯志福老先生曾參加過好幾次大的戰(zhàn)役，并榮獲了好幾枚獎章，因此，“外曾祖父的獎章”尋訪小組扛著攝像機、帶著錄音筆登門拜訪了湯志福老先生。一位有著70多年黨齡的老黨員，其紅色歲月被靜靜地封藏在一個小小的信封里，信封里有兩枚獎章、兩枚紀念章和兩張證書……獎章雖然并不金光閃閃，證書雖然已經(jīng)泛黃破舊，但它們卻無聲地訴說著老人參加淮海戰(zhàn)役、渡江戰(zhàn)役的光輝歷程。

（三）在深情牽手中踐行，傳承紅色薪火

1.“海略”牽手心向黨。

2018年9月，海安市實驗小學與陜西省略陽縣東關(guān)小學結(jié)為友好學校，開啟了兩地教育合作之旅。在這次“紅領(lǐng)巾學黨史”項目學習的初期，我們和略陽東關(guān)小學分享了“紅領(lǐng)巾學黨史”項目學習方案，共同開展了“紅領(lǐng)巾學黨史”項目學習活動。一個月以來，兩地學生分別走進紅色基地，尋訪當?shù)馗锩⑿?，共同繪制黨史小書簽，講述精彩的黨史故事……不少學生和東關(guān)小學學生結(jié)為好友，以“云交流”的方式積極分享學習成果。隨著時間的推移，雙方可供交流分享的素材越來越多，這讓學生深深感受到革命的火種曾經(jīng)燃遍祖國大地，星星火炬曾經(jīng)照亮苦難中國。今天，我們帶領(lǐng)學生“跨省牽手心向黨，輝煌黨史一起講”，就是想讓他們透過曾經(jīng)的星火燎原，重溫那段激情燃燒的歲月。

2.千本圖書萬里行。

江西省贛州市會昌縣周田鎮(zhèn)下營小學是我校退休黨員教師焦順華長期關(guān)心并幫扶的一所學校。焦老師并非驚天動地的英雄，但她長期熱心公益事業(yè)，帶領(lǐng)山區(qū)留守兒童共沐書香的故事深深打動著我們。在焦老師的影響下，海安實小二年級級部與海安郵政分公司共同發(fā)出了每人捐出一本書的倡議。倡議很快得到了學生的積極響應，他們認真挑選合適的圖書，并在扉頁用心書寫寄語，把對山區(qū)伙伴的牽掛凝結(jié)在一筆一畫中。不到一天時間，1000多本圖書匯聚成山，家長義工紛紛參與到圖書的整理、消毒和搬運工作中，海安郵政分公司承擔了全部的物流費用。我們用鮮活的實踐告訴學生，什么是心手相牽，什么是公益行動！

3.百年黨史千人誦。

在近一個月的“紅領(lǐng)巾學黨史”的過程中，教師還精心創(chuàng)編了“黨史三字歌”：憶往昔，內(nèi)外患。戰(zhàn)亂頻，苦難當。黨小組，雨后筍。聚群策，尋光亮。紅船上，主義真。錘與鐮，指航向。井岡山，星火燃?；I大計，定四方。中國人，站起來。龍騰飛，國威揚。春風吹，號角鳴。勇改革，路寬廣。南巡談，定心丸。春潮涌，國富強。香港回，世矚目。澳門歸，心歡暢。與時進，勇開創(chuàng)。力脫貧，奔小康。中國夢，齊努力。心向黨，創(chuàng)輝煌。凝聚了百年黨史的三字歌在個別誦、班級誦、千人齊誦中不斷激發(fā)向上的力量，百年黨史有如一曲低沉又激昂的贊歌，引領(lǐng)隊員永遠聽黨話、永遠跟黨走！

短短40分鐘的時間，我們以三節(jié)微黨課的形式，展開“紅領(lǐng)巾學黨史”的創(chuàng)造性教育實踐，用兒童喜聞樂見的方式把歷史進行了創(chuàng)造性的轉(zhuǎn)化，讓歷史走進了兒童的日常生活，并從知、情、意、行四個方面進行了深入踐行。

“紅領(lǐng)巾學黨史”項目學習雖已落下帷幕，但我們的思考并未停止。短短一個多月的學習并不能覆蓋百年黨史的全部內(nèi)容，學生對中國共產(chǎn)黨的認識還停留在感性認識的層面，如何讓黨史學習教育入腦入心、走深走實？如何讓小書簽發(fā)揮大能量，帶動更多的人一起講述精彩的黨史故事？如何設計出合適的課程，使不同學段的學生心中有黨史、腦海有畫面、腳下有行動？這些都需要我們繼續(xù)思考和深入實踐。