張堯 沈娜 胡惠蘭 蔡麗娟

[關鍵詞]應用型大學;電氣工程及其自動化;虛擬電力設計院;“雙師型”師資

把學生培養(yǎng)成為社會需求的實用人才，直接服務于地方經濟建設，適應電力行業(yè)發(fā)展的需要，是電氣工程及其自動化專業(yè)人才培養(yǎng)的根本目標。大力興辦應用型大學是我國教育適應國民經濟的發(fā)展的重要決策。華南理工大學廣州學院（以下簡稱學院）從辦學伊始就定位于應用型的獨立學院。如何從傳統(tǒng)的綜合型研究型大學轉變?yōu)閼眯痛髮W是本文思考的起點所在。

一、應用型大學的教學理念

國家的教育方針和人才的培養(yǎng)目標是明確的。學校提出的人才培養(yǎng)“重人品，厚基礎、強能力、有專長”的指導思想也是明確的。應用型大學在教學上如何落實這一思想？

（一）強調基本概念的學習和基本技能的實訓

應用型大學既強調理論，但又不等同于“985”大學的理論學習;它強調實踐，但又不等同于職業(yè)技術學院。因而，應用型大學應強調基本概念的學習和基本技能的實訓，二者有機交叉促進。如電氣工程及其自動化專業(yè)的核心課程電力系統(tǒng)分析的教學中，潮流計算和短路計算是最基本的概念，這兩個計算程序也是學生以后在工作中常常用到的最基本的技能。因此，課堂上對其要講透徹，實訓時要讓學生熟練運用。電力系統(tǒng)兩個最基本的元件是輸電線路和變壓器，多個輸電線路和多個變電站的組合就是電力網絡。它對應著電網公司的輸電部和變電部，這是專業(yè)性很強的兩個部門。電力系統(tǒng)的擴展、改造、建設就是集中在輸電線路工程和變電站的新建、擴建及改造上。電力行業(yè)的工程、設計、安裝和施工等相關企業(yè)也是主要圍繞這兩部分工程而存在。而對這兩塊技術掌握得比較全面的是電力設計，即輸電線路的設計和變電站的設計。掌握了這兩部分技術即掌握了電力系統(tǒng)的理論和技能的80%。前幾年，學院都派出學生到設計院參加相關設計，但是由于住宿、經費、教師兩地跑的交通和時間沖突等問題，派出的人數(shù)有限。為了解決這一問題，學院計劃籌建虛擬電力設計院，其宗旨是由學院在校內先承擔設計院承接工程的首期設計任務，完成后交回設計院修改、審核。這樣，大量學生都可以參加到實際工程設計中。設計院的主設工程技術工程師交代清楚任務和要求后，指導設計主要由教師來承擔。學院已經和廣州固源電力設計院有限公司簽訂了這一意向的協(xié)議，相應成立了“固源電力設計院華廣分院”。廣州艾博電力設計院、清遠和河源電力設計院也對我們的虛擬電力設計院表示了相同的興趣及意向。虛擬電力設計院的發(fā)展，對應用型電氣工程學科的發(fā)展有著非常誘人的前景。

（二）強調實驗、實訓、實習

應用型大學強調實驗、實訓、實習，但必須落在實處，關鍵是考試。每門課程的成績應該包括理論部分和實驗、實訓部分。但是，如果考試或學分仍為理論課或以理論課為主導，那么，實驗、實訓、實習很可能流于形式。因此，必須將實驗、實訓、實習成績按照一定的比例同樣地以考試或考核的形式進行。比例應該根據(jù)每門課程情況由教學指導委員會成員加上外聘專家來確定。傳統(tǒng)大學為了提高教學質量，倡導小班上課。應用型大學的實驗、實訓也倡導以盡可能小的組合來進行，以提高實驗、實訓的質量。這就要求教研室對其專業(yè)或專業(yè)方向的每門課程都要根據(jù)要求提出理論與實驗、實訓、實習的內容、比例和完成其所有內容的具體方案，提交給學院教學指導委員會來討論批準。例如電力系統(tǒng)分析課程，經過討論，新增加了潮流計算和短路計算的實踐環(huán)節(jié)，這兩部分體驗實驗加上以前安排的實驗課，其總實驗、實訓得分與理論課的比例是4：6，如果是獨立完成其中之一的計算程序實驗，與理論課的比例是5：5。實際上，學生能夠獨立完成潮流及短路計算的程序，就已經掌握了相關的理論內容。因此，減少理論的計分不會降低學生的知識水平和能力。

（三）技能與考證

掌握技能往往與學員所持的相關證書有關。特別是用人單位常常以持證來評定或判斷學生的技能。學院幾年前就與某單位合作，開展電工證考試。但是畢業(yè)生從事的工作大多在電網公司的范圍內，用人單位更喜歡持有“電工進網作業(yè)許可證”，可以直接上崗工作的學生。經過近一年的改造實驗室，在輸電線路主基地上增加了10kV全套設備，對多個實驗室進行了改造，滿足了相關的實操要求，于2015年底獲得了南方能監(jiān)局批準，學院成為“電工進網作業(yè)許可證”的理論考點和實操考點，對在校學生考證實行半價收費優(yōu)惠，大大方便了學生參加工作前的考證持證，受到了用人單位的好評。學生通過考證持證，提高了對電網高壓電工、特種電工等的認識，掌握了相關的技能，也提高了專業(yè)學習的積極性。學院已經將這些實操技能及相關理論融合編入各個專業(yè)課程的理論教學和實驗實訓中。

（四）走向社會，學校與社會共同承擔實踐實訓的教學環(huán)節(jié)

應用型電氣工程及其自動化專業(yè)的學生主要就業(yè)取向為設計、安裝和施工等單位。顯然，僅僅依靠在校內的實驗室是不可能完成各種電力工程和電力行業(yè)各單位技術要求的實踐實訓的，必須走向社會，依靠廣大的電力企業(yè)，由學校與社會共同承擔各類電力技術所要求的實踐實訓環(huán)節(jié)。學院利用廣東電力行業(yè)的資源優(yōu)勢，在40多家企業(yè)掛起了“華南理工大學廣州學院就業(yè)與實習基地”的牌匾，與其共同承擔電氣工程及其自動化專業(yè)學生的專業(yè)技術實踐、實訓教學環(huán)節(jié)。

近幾年，學院本專業(yè)有半數(shù)左右掌握了一定專業(yè)知識的學生利用假期到這些單位跟班參加工程實習。許多單位每年都和學院預約參加實訓實習的學生。實踐證明，這些學生都能較好地將理論與實踐相結合，掌握了較為豐富的專業(yè)實際知識，這些專業(yè)實際知識是他們在課堂上學不到的。這對學生后續(xù)理論學習、就業(yè)及日后的工作很有幫助。

中國南方電力建設集團（合鴻達）所轄有19家公司，且包含有設計、安裝、施工、監(jiān)理、帶電作業(yè)等各種類型的專業(yè)公司。經過友好協(xié)作，中國南方電力建設集團與學院共同申報了“國家級大學生校外教學基地”，并于2013年獲得教育部批準。這是廣東省獨立學院唯一的國家級校外教學基地。學院正是利用這一穩(wěn)定的互惠的實習基地積極開展實踐、實訓環(huán)節(jié)，取得了很好的效果。

事實上，學生在畢業(yè)之前走向社會是一個“雙贏”的舉措。企業(yè)在需要密集技術勞動的時候，學生赴企業(yè)幫忙。學生通過這樣的實習增進了實際工程的知識和經驗。企業(yè)通過與學生的接觸了解自己需要的人才，學生也通過對企業(yè)的了解選擇自己的就業(yè)方向。

二、極具地方特色的專業(yè)人才培養(yǎng)

應用型大學必須滿足地方經濟發(fā)展對人才的需求，滿足地方人才市場的需求。因此，應用型大學在某種意義上說，是一種極具地方特色的專業(yè)人才的培養(yǎng)。

（一）輸電線路特色專業(yè)方向的人才培養(yǎng)

廣東經濟的飛速發(fā)展，使得廣東電力高速發(fā)展，很早就居全國第一位。廣東用電量約占南方電網發(fā)電量的70%，是南方電網八交六直的西電東送的主要落點。廣東輸電網絡越來越龐大復雜。而之前，全國只有三峽大學和東北電力大學開設輸電線路專業(yè)。從這兩所大學分配到廣東電網的輸電線路畢業(yè)生尚不到廣東需求的5%。廣東省輸電線路人才匱乏，企業(yè)急需輸電線路人才。根據(jù)這一人才需求，學校開辦了輸電線路的特色專業(yè)方向，根據(jù)輸電線路的發(fā)展確定偏重電力，設計了機械力學與土木測量并重的輸電線路專業(yè)方向的建設方案。

輸電線路專業(yè)方向在2010年被批為校級特色專業(yè)，在廣州供電局、廣州電力設計院及學校的大力支持下，建成了輸電線路校內基地。這是全國高校唯一的校內輸電線路基地，主基地包含有110kv、220kv和500kv線路，有鋼架結構的鐵塔，也有鋼管型的鐵塔共3座。每年輸電線路的學生都要進行爬桿、線路巡檢、高空更換金具、絕緣子、橫擔等高空作業(yè)，其他方向的學生也要進行爬桿及簡單的高空作業(yè)，還可以進行線路的科研試驗。學院利用校級重點學科的經費建設了輸電線路仿真實驗室，研究新型輸電技術的前沿發(fā)展。我校畢業(yè)生在廣州合鴻達公司的技術競賽中，獲得爬桿第一名，更換橫擔第一名。肇慶供電局輸電部在2011年招聘了2名畢業(yè)生，近幾年又錄用了多名畢業(yè)生。這些學生現(xiàn)在都已成為無人機巡檢線路項目中的主力操駕員，為數(shù)千公里的輸電線路安全運行，也為去年臺風在湛江造成電力災害的恢復做出了突出的貢獻。最近，學院正在考慮利用“互聯(lián)網+”與肇慶供電局對無人機巡線的下一步發(fā)展進行合作，并和固原電力設計有限公司就利用衛(wèi)星定位的故障測距研究的合作簽訂了協(xié)議。技術進步和新技術應用使得這一方向正在成為極具良好前景的特色專業(yè)方向。

（二）電力配營技術及管理的專業(yè)方向人才培養(yǎng)

廣東電網公司于2009年底完成了將廣東省原來50余個非直管的電力躉售縣變?yōu)橹惫芸h。他們大部分屬于粵北、粵東和粵西的邊遠縣。全部變?yōu)橹惫芸h后，技術及其他管理將統(tǒng)一按照網公司的要求規(guī)范起來。廣東省近年來逐步加大對邊遠縣扶持的力度，邊遠縣的用電量也在不斷地飆升，已由10年前的年用電量1億至2億度升至接近或超過10億度，用電的要求也在提高。然而他們的人員狀態(tài)并沒有改善。有的縣僅僅有一二個本科畢業(yè)生，完全沒有本科生的縣占半數(shù)以上，很難滿足現(xiàn)代電力企業(yè)對他們的要求。為山區(qū)及邊遠縣和基層單位培養(yǎng)適用人才是應用型大學不可推卸的責任。因此，學院在2011年設立了電力配營技術及管理的專業(yè)方向，主要傳授配網技術、營銷技術和管理策劃的一些概念，還包括概算、預算、文秘寫作知識等。課程教學內容的廣度增加，深度略降，以適應基層單位的要求。學院移植了肇慶供電局的實際營銷系統(tǒng)在實驗室供學生進行實訓，收到了營銷系統(tǒng)的實際工程訓練的效果。學生的知識面廣，適合基層單位的需求，受到用人單位的青睞。已畢業(yè)的三屆學生，就業(yè)率達到100%。

（三）開設“新能源科學與工程”專業(yè)

根據(jù)廣東省新能源的發(fā)展及未來的十年規(guī)劃和對新能源人才的需求，學院申報開設“新能源科學與工程”專業(yè)，并獲得了教育部的批準，2016年9月開始招生，規(guī)劃并建設了專業(yè)實驗室和實訓基地。它將與未來能源結構的改變以及廣東新能源的發(fā)展與時俱進。

三、應用型大學的師資隊伍建設

應用型大學的師資隊伍建設是一個長期而艱難的任務。特別是對剛剛建設時間尚短的學校更是如此。應用型大學需要“雙師型教師”。所謂“雙師型教師”就是既可以授理論課，又可以帶學生實踐的教師。沒有學校培養(yǎng)這樣的人才，招聘從學校畢業(yè)的碩士、博士如果可以讓他們到企業(yè)實踐幾年再回來當教師，或從社會招聘有實踐技能的工程師到名校進修幾年再當教師都是辦法，但是都不現(xiàn)實。由于學校與電力行業(yè)的待遇差別，從社會招聘的路子走不通，只能從學校招聘剛畢業(yè)的研究生。如何培養(yǎng)其成為“雙師型教師”？第一步是教師下實驗室，同時開辟了從優(yōu)秀的具有研究生學歷的實驗員選拔為教師的途徑。熟悉實驗室技能與帶學生實踐這兩個概念并不完全相同。第二步采用到名校進修與到企業(yè)進修并重的辦法。為此，學院送出兩名教師到985大學攻讀博士學位，三名教師到985大學進修，并且以虛擬電力設計指導為目標，連續(xù)三年暑假派出教師到設計院跟班做實際工程項目進行企業(yè)進修，熟悉相關的設計工作。2016年已將教師全部輪訓完畢。經過這樣的企業(yè)進修，教師實際工程能力提高很快，部分教師已基本可以獨立指導學生進行10kV輸電線路的設計和110kV變電站的設計。

四、應用型大學的科研發(fā)展

應用型大學的科研發(fā)展，同樣是學科發(fā)展的重要途徑和支撐。應用型大學應該是既不同于偏重理論研究的“985”大學，又不同于職業(yè)技術學院，它應該是理論與實踐并重的大學。應用型大學科學研究的水平，應該體現(xiàn)其學科發(fā)展的水平。當然，研究型大學科研瞄準的是學科前沿技術的發(fā)展，應用型大學的科研應該瞄準工程中急需解決和攻關的難題?？蒲惺菓眯痛髮W高級階段的體現(xiàn)。應用型大學的生命力、社會地位、影響力在很大程度上取決于其科研發(fā)展。應用型大學與地方產業(yè)、工業(yè)聯(lián)系的程度，很重要的一個方面，是自己的科研發(fā)展程度，是可以為地方服務的程度，為地方產業(yè)解決問題的程度。因此，科研是應用型大學發(fā)展到一定階段后要重點推進的工作。還有，師資隊伍水平的提高，也要依賴科研的發(fā)展。

開展科研最初是從師資隊伍水平的提高，對專業(yè)的熟悉程度出發(fā)。在教師人數(shù)少、應付教學尚且困難的情況下，學院先后與清遠、佛山和惠州供電局開展電網規(guī)劃的研究;與清遠供電局開展飽和負荷規(guī)劃的研究;與佛山、廣州供電局開展電纜相關項目的研究以及和廣州合鴻達公司開展帶電合環(huán)的研究等。這些科研對教師的專業(yè)知識的提高，特別是對非電氣工程畢業(yè)的教師專業(yè)水平的提高，起了很好的促進作用。部分學生參加了以上科研，對他們專業(yè)課程的學習和就業(yè)都起了很好的推動作用。

近期，學院承擔了韶關供電局的“美麗鄉(xiāng)村建設背景下智能中低壓配電網技術研究及示范技術研發(fā)”的科研項目;和廣州固源電力設計院有限公司簽訂了關于“基于衛(wèi)星傳輸及無線自組網的超高壓輸電線路智能監(jiān)控系統(tǒng)”的合作協(xié)議;計劃與肇慶供電局就“無人機巡線”形成一個完善系統(tǒng)以及和斯靈通公司的家庭用電信息化手機顯示系統(tǒng)進行協(xié)作，瞄準電力用戶的攻關難題開展科研工作，形成產學研協(xié)同攻關的主方向，開創(chuàng)應用型大學的科研主線。

五、結論與展望

華南理工大學廣州學院辦學十四年來，電氣工程及其自動化專業(yè)從招生第一年起就實行“大一打好基礎”、到“大三戰(zhàn)略”以就業(yè)為取向的專業(yè)教育，在應用型大學的辦學道路上進行探索和實踐。電氣工程學科在辦學思路、實驗實訓環(huán)節(jié)、教學思想及科研發(fā)展上也進行了探索和實踐。根據(jù)電網公司用人面試的專家及各用人單位反饋，本學科學生的培養(yǎng)質量在廣東處于前二、三位。畢業(yè)生特別受電力行業(yè)建設、安裝及施工單位的青睞。

理清理論和實踐的關系仍然是應用型大學重點探索的一個主題，電氣工程學科同樣具有許多待亟探索的課題，特別在社會需求不斷變化的時候更是如此。虛擬電力設計院正在發(fā)展，虛擬電力設計院會不會變成真正的電力設計院肯定是未來要面臨的問題?？蒲性趹眯痛髮W所發(fā)揮的作用是應用型大學的高級、成熟階段必須精心構建的重要問題。