燕士力 李輪

[關(guān)鍵詞]信息化;高校實(shí)驗(yàn)教學(xué);困境;解決路徑

進(jìn)入21世紀(jì)以來(lái)，以互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、虛擬現(xiàn)實(shí)、人工智能、區(qū)塊鏈等為代表的信息技術(shù)蓬勃發(fā)展，即將或已經(jīng)對(duì)高等教育教學(xué)的變革產(chǎn)生顛覆性影響。高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)是高等教育的重要組成部分，是高校堅(jiān)持以本為本理念、落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的關(guān)鍵舉措。信息化的視角下，對(duì)高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)中面臨的困境進(jìn)行分析并提出解決路徑具有十分重要的研究意義。

一、高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)必要性分析

高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)是為了培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力，在專(zhuān)業(yè)教師的指導(dǎo)下，學(xué)生利用儀器設(shè)備，在特定的環(huán)境下通過(guò)觀察、測(cè)試和分析，獲得相應(yīng)知識(shí)的一種教學(xué)手段，它是高校教務(wù)管理工作的重要組成部分。高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)作為高等教育教學(xué)的重要組成部分，在新的歷史時(shí)代背景下，要主動(dòng)應(yīng)對(duì)主要矛盾的變化，以立德樹(shù)人為根本任務(wù)，不斷提高新時(shí)代大學(xué)生的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力和社會(huì)責(zé)任感，其中，理念轉(zhuǎn)變是完成改革的重要突破口。近年來(lái)，信息技術(shù)的不斷推進(jìn)為高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)提供了極大的便利，也對(duì)傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)帶來(lái)一些挑戰(zhàn)。

（一）高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)是教務(wù)管理工作的重要組成部分

實(shí)驗(yàn)教學(xué)是高校本科生人才培養(yǎng)計(jì)劃的核心內(nèi)容，也是教務(wù)管理工作的重要組成部分。信息化時(shí)代，學(xué)生一方面通過(guò)信息化集成度較高的實(shí)驗(yàn)教學(xué)儀器設(shè)備，可以更直觀地對(duì)理論知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)和鞏固，另一方面可以通過(guò)操作這些設(shè)備，更深刻地了解專(zhuān)業(yè)理論的應(yīng)用價(jià)值。信息化可以極大地提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效率和效果，更好地完成教學(xué)既定任務(wù)。

（二）高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)是提高學(xué)生創(chuàng)新能力的重要途徑

高校通過(guò)引進(jìn)先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)備，在專(zhuān)業(yè)教師的指導(dǎo)下，結(jié)合各級(jí)學(xué)科競(jìng)賽，可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新能力。通過(guò)對(duì)儀器設(shè)備使用功能的探索與研究、對(duì)實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)與改進(jìn)、對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的推理與演繹，可以有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。信息化的發(fā)展，一方面使得學(xué)生更容易獲得實(shí)驗(yàn)教學(xué)的相關(guān)信息，接受和反饋業(yè)內(nèi)最新的實(shí)驗(yàn)過(guò)程和結(jié)果更加便捷;另一方面更容易打破空間的距離，遠(yuǎn)程參與最新的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，互聯(lián)網(wǎng)+讓云上實(shí)驗(yàn)室成為可能。通過(guò)信息化的加持，高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以更好地提高學(xué)生創(chuàng)新能力，為社會(huì)提供更多的復(fù)合型人才。

（三）高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)是推動(dòng)科研成果轉(zhuǎn)化的重要利器

在“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”的當(dāng)今社會(huì)，高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)讓學(xué)生更直觀地感受到理論轉(zhuǎn)化為實(shí)踐的過(guò)程，對(duì)于推進(jìn)高校產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合、科研成果轉(zhuǎn)化具有非常重要的指導(dǎo)作用。信息化的發(fā)展可以更集約實(shí)驗(yàn)手段和條件，利用遠(yuǎn)程視頻、騰訊會(huì)議等手段，創(chuàng)造性地高效利用儀器設(shè)備，讓理論更快落地實(shí)踐，通過(guò)特定成果展示平臺(tái)，搭建起高?？蒲谐晒推髽I(yè)社會(huì)實(shí)際需求的橋梁，加快科研成果轉(zhuǎn)化，促進(jìn)高?？茖W(xué)研究更健康的發(fā)展。

二、當(dāng)前高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)中面臨的問(wèn)題

高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)提高學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力、展開(kāi)教育教學(xué)創(chuàng)新、支撐一流人才培養(yǎng)等方面具有重要作用，實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的水平制約高?？蒲袆?chuàng)新的水平。長(zhǎng)期以來(lái)，高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)一直不是教學(xué)的“主流”，高校領(lǐng)導(dǎo)甚至部分教師對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在偏見(jiàn)，存在實(shí)驗(yàn)教學(xué)重視程度不夠、制度保障不全、教育隊(duì)伍參差不齊、教學(xué)資源明顯不足、模式創(chuàng)新不夠等問(wèn)題。信息化的發(fā)展是把雙刃劍，既能加快實(shí)驗(yàn)理念、實(shí)驗(yàn)手段的轉(zhuǎn)變，又讓高校管理者想當(dāng)然地認(rèn)為可以降低傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)室的投入，借助信息化模擬手段開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作。因此，加快我國(guó)人才建設(shè)、提升高等教育質(zhì)量、分析和解決教學(xué)型實(shí)驗(yàn)室發(fā)展過(guò)程中存在的問(wèn)題，已勢(shì)在必行。

（一）實(shí)驗(yàn)教學(xué)受重視度不夠

我國(guó)高校在相當(dāng)長(zhǎng)的一段時(shí)期內(nèi)存在“重理論，輕實(shí)踐”的觀念，認(rèn)為教學(xué)實(shí)驗(yàn)只是簡(jiǎn)單驗(yàn)證理論教學(xué)的過(guò)程，實(shí)驗(yàn)室工作人員被當(dāng)成教學(xué)輔助人員，工資、職稱(chēng)等待遇要低于專(zhuān)業(yè)教師。在這種理念的作祟下，一方面高校教師不愿意留在實(shí)驗(yàn)崗，認(rèn)為只有業(yè)務(wù)水平差、能力不足才的人才到實(shí)驗(yàn)室工作，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)室缺少新鮮血液，部分實(shí)驗(yàn)室教師常年缺編，實(shí)驗(yàn)設(shè)備更新發(fā)展緩慢、實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平不高。多數(shù)實(shí)驗(yàn)人員兼任教學(xué)、科研和管理崗位中的兩項(xiàng)或兩項(xiàng)以上職務(wù)，工作量大且繁重。而少部分實(shí)驗(yàn)人員存在無(wú)明確履行職務(wù)的“賦閑”狀態(tài)，造成“忙的太忙，閑的太閑”的失調(diào)狀態(tài)。另一方面在專(zhuān)業(yè)教師潛移默化的影響下，學(xué)生也不重視實(shí)驗(yàn)課，上課積極性不高，缺少必要的課前預(yù)習(xí)和準(zhǔn)備，實(shí)驗(yàn)中也不認(rèn)真，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果不佳，達(dá)不到提高學(xué)生實(shí)踐能力的目的。

（二）實(shí)驗(yàn)教學(xué)制度保障不全

高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開(kāi)展需要一整套嚴(yán)格的制度，以確保實(shí)驗(yàn)室教學(xué)安全、穩(wěn)定、持續(xù)進(jìn)行。高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)制度主要存在以下問(wèn)題：一是個(gè)別實(shí)驗(yàn)教學(xué)制度不全，部分實(shí)驗(yàn)室準(zhǔn)入制度照抄較老的文件，存在空泛的現(xiàn)象，沒(méi)有結(jié)合國(guó)家最新的政策要求和實(shí)驗(yàn)室自身情況進(jìn)行優(yōu)化與修訂考核制度。學(xué)院也沒(méi)有開(kāi)展系統(tǒng)性的實(shí)驗(yàn)室制度制定，實(shí)驗(yàn)教學(xué)制度沒(méi)有形成完美的制度閉環(huán)。二是考核沒(méi)有分類(lèi)，職責(zé)沒(méi)有明確，很多高校對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)隊(duì)伍沒(méi)有充分考慮其實(shí)際付出，工作量計(jì)算辦法不完善，干多干少、干好干壞一個(gè)樣。部分實(shí)驗(yàn)崗被認(rèn)為是資質(zhì)不足或教學(xué)能力不足的教師的“下放崗”?？偟膩?lái)說(shuō)，還是對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作不夠重視。三是實(shí)驗(yàn)教學(xué)制度貫徹不到位。二級(jí)單位對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)制度的宣傳不到位，個(gè)別師生對(duì)最新實(shí)驗(yàn)室制度政策的了解不深不透，對(duì)學(xué)生開(kāi)展實(shí)驗(yàn)安全提醒不夠多，對(duì)?；泛蛯?shí)驗(yàn)器材缺乏精細(xì)管理，存在實(shí)驗(yàn)室安全隱患。

（三）實(shí)驗(yàn)教學(xué)隊(duì)伍參差不齊

高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)人才隊(duì)伍是確保高質(zhì)量實(shí)驗(yàn)教學(xué)任務(wù)的關(guān)鍵，是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新思維的核心力量，目前其主要存在以下問(wèn)題：一是高校實(shí)驗(yàn)室教學(xué)隊(duì)伍職稱(chēng)結(jié)構(gòu)不均衡，多數(shù)學(xué)院呈現(xiàn)中級(jí)職稱(chēng)占比大于50%的結(jié)構(gòu)，部分學(xué)院呈現(xiàn)單一結(jié)構(gòu)或僅二元結(jié)構(gòu)，少數(shù)學(xué)院中副高級(jí)職稱(chēng)占比超過(guò)50%，可能是由于晉升通道受阻，或缺乏新的職稱(chēng)隊(duì)伍補(bǔ)充。二是高校實(shí)驗(yàn)室教學(xué)隊(duì)伍人員素質(zhì)參差不齊，由于傳統(tǒng)觀念影響，部分實(shí)驗(yàn)室教學(xué)隊(duì)伍中有部分年齡偏大的教師，他們一般擁有本科或者專(zhuān)科學(xué)歷，雖然在校很長(zhǎng)時(shí)間，對(duì)學(xué)科專(zhuān)業(yè)背景和歷史傳承很熟悉，但是信息化時(shí)代下對(duì)新型高端儀器設(shè)備操作、學(xué)生創(chuàng)新思維培養(yǎng)等方面，與年輕教師相比還是有不小的差距。

（四）實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源明顯不足

實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源是高校開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)的基本保障，決定了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量和水平，目前其主要存在以下問(wèn)題：一是實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源總量不足。雖然近年來(lái)，各高校扎實(shí)推動(dòng)實(shí)踐育人，加強(qiáng)科研育人，強(qiáng)化科教協(xié)同育人功效，但是由于原來(lái)底子薄，分配給實(shí)驗(yàn)教學(xué)的資源占整體教學(xué)資源的比重不是很大，對(duì)于一些本科學(xué)生多的學(xué)院，實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中還是感覺(jué)捉襟見(jiàn)肘。二是實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源分配不均衡。目前不少高校片面追求學(xué)科的全面，打造綜合性大學(xué)，根據(jù)學(xué)科類(lèi)別新設(shè)很多學(xué)院。誠(chéng)然，這樣對(duì)提高高校知名度、提升學(xué)校綜合實(shí)力具有很好的效果，但也在無(wú)形中造成高校實(shí)驗(yàn)資源分布較散、不均衡的局面。設(shè)立時(shí)間較早的學(xué)院，實(shí)驗(yàn)設(shè)備儀器相對(duì)充裕，而新設(shè)學(xué)院由于受實(shí)驗(yàn)室場(chǎng)地、資金等的限制，實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源存在短缺現(xiàn)象。另外，由于學(xué)科對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源的需求不同，有些文科專(zhuān)業(yè)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源存在閑置、利用率不高的現(xiàn)象。三是實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源信息化程度不夠高。部分實(shí)驗(yàn)室設(shè)備老化，電線私搭亂接，雜物擺放不合理，實(shí)驗(yàn)室管理的信息化程度偏低，實(shí)驗(yàn)室預(yù)約、物料儲(chǔ)存數(shù)量、實(shí)驗(yàn)進(jìn)展情況都沒(méi)有實(shí)現(xiàn)信息化管理。

（五）實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式創(chuàng)新不夠

實(shí)驗(yàn)室教學(xué)模式創(chuàng)新是近年來(lái)高校教務(wù)管理的熱點(diǎn)話題，不少高校抓住信息化發(fā)展的“快車(chē)”，通過(guò)開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)、互聯(lián)網(wǎng)+實(shí)驗(yàn)互動(dòng)、云實(shí)驗(yàn)等形式，對(duì)傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，但是還有進(jìn)一步提高的空間。一是實(shí)驗(yàn)教學(xué)開(kāi)放性不夠，一些傳統(tǒng)學(xué)院擔(dān)心實(shí)驗(yàn)教學(xué)開(kāi)放會(huì)影響在研項(xiàng)目進(jìn)度，就算開(kāi)放，經(jīng)濟(jì)收益也不大，因此對(duì)實(shí)驗(yàn)室教學(xué)開(kāi)放的積極性不高。二是實(shí)驗(yàn)教學(xué)互動(dòng)性不高。不少實(shí)驗(yàn)室教師是理工科出身，雖然知識(shí)儲(chǔ)備很豐富，但是沒(méi)有受過(guò)系統(tǒng)性的教學(xué)指導(dǎo)，語(yǔ)言表達(dá)或系統(tǒng)性教學(xué)匯報(bào)水平需要進(jìn)一步提高。三是實(shí)驗(yàn)教學(xué)自主性不夠。目前很多高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)都是按照本科生、研究生的培養(yǎng)方案來(lái)開(kāi)展，信息化社會(huì)以來(lái)學(xué)科內(nèi)新理論、新知識(shí)層出不窮，學(xué)生培養(yǎng)方案一般五年才進(jìn)行修改，在這期間，不少高校雖然想開(kāi)展新的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，但是受學(xué)分、教學(xué)任務(wù)影響，無(wú)法進(jìn)行自主實(shí)驗(yàn)教學(xué)。

三、創(chuàng)新高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)的解決路徑

在新的歷史時(shí)代，在信息化快速發(fā)展的背景下，高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)要全面貫徹黨的教育方針，堅(jiān)持立德樹(shù)人，服務(wù)國(guó)家戰(zhàn)略需求，以提高人才培養(yǎng)質(zhì)量為核心，加快實(shí)驗(yàn)教學(xué)理念創(chuàng)新，以新標(biāo)準(zhǔn)、新方法、新內(nèi)容、新形式推動(dòng)學(xué)生實(shí)踐能力、創(chuàng)新精神和社會(huì)責(zé)任感的培養(yǎng)，取得新成就，開(kāi)創(chuàng)新局面。高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)要堅(jiān)持實(shí)事求是，嚴(yán)格落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，從重視本科教學(xué)、健全制度體系、加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)、優(yōu)化資源配置、創(chuàng)新教學(xué)方法、推動(dòng)教學(xué)信息化等方面試圖探析解決路徑。

（一）高度重視本科實(shí)驗(yàn)教學(xué)

高校要堅(jiān)持貫徹以本為本理念，將本科實(shí)驗(yàn)教學(xué)和理論教學(xué)放在同樣重要的高度，做到理論和實(shí)踐“兩手抓，兩手都要硬”。一方面提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的地位，消除實(shí)驗(yàn)室工作人員的自卑心理，盡量補(bǔ)足實(shí)驗(yàn)室編制缺口，更新實(shí)驗(yàn)室設(shè)備，對(duì)于實(shí)驗(yàn)室工作人員兼職情況進(jìn)行梳理，如果必須要兼職，就要按照工作情況計(jì)算工作量，提高實(shí)驗(yàn)室工作人員的工作積極性。二是學(xué)院輔導(dǎo)員要督促學(xué)生提高實(shí)驗(yàn)課的出勤，實(shí)驗(yàn)室工作人員可以攜手輔導(dǎo)員參與挑戰(zhàn)杯等競(jìng)賽，通過(guò)以賽促學(xué)，提高學(xué)生上課的積極性，讓其做好課前復(fù)習(xí)和準(zhǔn)備，認(rèn)真做好實(shí)驗(yàn)，以達(dá)到預(yù)期的實(shí)驗(yàn)效果。

（二）健全實(shí)驗(yàn)教學(xué)制度體系

為了更好地開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作，必須進(jìn)一步健全實(shí)驗(yàn)教學(xué)制度體系。筆者認(rèn)為應(yīng)該從以下方面人手：一是完善實(shí)驗(yàn)教學(xué)規(guī)章制度。學(xué)校實(shí)驗(yàn)室管理機(jī)構(gòu)要協(xié)同相關(guān)學(xué)院，結(jié)合學(xué)院實(shí)驗(yàn)室具體情況制定一整套管理規(guī)定，做到實(shí)驗(yàn)教學(xué)全流程規(guī)范，確保實(shí)驗(yàn)教學(xué)安全運(yùn)行。二是做到考核分類(lèi)，科學(xué)計(jì)算工作量，明確職責(zé)。學(xué)院在年終考核時(shí)要充分考慮實(shí)驗(yàn)室工作人員的工作，全面計(jì)算工作量，如果有教學(xué)、管理工作，也要增加相應(yīng)工作量系數(shù)，提高實(shí)驗(yàn)工作人員的自豪感和滿(mǎn)意度。三是認(rèn)真貫徹實(shí)驗(yàn)教學(xué)制度。加大實(shí)驗(yàn)教學(xué)制度宣傳力度，創(chuàng)造性地開(kāi)展實(shí)驗(yàn)室安全知識(shí)競(jìng)賽、實(shí)驗(yàn)室安全月等活動(dòng)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)室安全提醒，加強(qiáng)?；肪?xì)管理，消除實(shí)驗(yàn)室安全隱患。

（三）加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)隊(duì)伍建設(shè)

高校最重要的資源就是人才資源，做好實(shí)驗(yàn)室教學(xué)工作，必須要進(jìn)一步加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)。針對(duì)已經(jīng)出現(xiàn)的問(wèn)題，應(yīng)該從以下幾方面人手：一是加強(qiáng)政策引導(dǎo)，逐步改變實(shí)驗(yàn)室教學(xué)隊(duì)伍職稱(chēng)困境。加大新教師引進(jìn)力度，提高實(shí)驗(yàn)室教師的學(xué)歷水平。針對(duì)實(shí)驗(yàn)室人才情況，適度降低實(shí)驗(yàn)室教學(xué)隊(duì)伍的職稱(chēng)晉升要求，提高高級(jí)職稱(chēng)比例。二是提高實(shí)驗(yàn)室教師的綜合素質(zhì)。通過(guò)引進(jìn)人才，補(bǔ)充新鮮血液，充分利用資深實(shí)驗(yàn)員豐富的學(xué)科背景和新進(jìn)實(shí)驗(yàn)員新穎的思想氛圍，整體提高高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)隊(duì)伍的素質(zhì)，高效完成學(xué)校實(shí)驗(yàn)教學(xué)任務(wù)。

（四）優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源配置

優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源是一個(gè)常提常新的話題，是提高學(xué)生科研創(chuàng)新素養(yǎng)的重要保障。針對(duì)其存在的問(wèn)題，建議從以下方面人手：一是逐步提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源總量。在教學(xué)型實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和管理過(guò)程中，課程體系建設(shè)和實(shí)驗(yàn)室隊(duì)伍建設(shè)是關(guān)鍵，其直接決定著實(shí)驗(yàn)室的未來(lái)發(fā)展方向和人才培養(yǎng)質(zhì)量，而實(shí)驗(yàn)室信息化建設(shè)、實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放和經(jīng)費(fèi)投入是實(shí)驗(yàn)室發(fā)展運(yùn)行的根本保障。只有做好實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源保障，提高整體教育資源的總體量，增加實(shí)驗(yàn)教學(xué)的占比，將實(shí)踐教學(xué)資源和理論教學(xué)資源放在同等重要的地位，相互協(xié)調(diào)促進(jìn)，才能扎實(shí)推進(jìn)實(shí)踐育人，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新思維。二是優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源分配。高校在發(fā)展過(guò)程中，可以考慮整合實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源，相似的專(zhuān)業(yè)或者學(xué)科，可以整合資源打造跨學(xué)院聯(lián)合教學(xué)實(shí)驗(yàn)室，“老帶新、富帶貧”，做到實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源的共享，讓師生預(yù)約分批使用。文科實(shí)驗(yàn)室可以利用信息化優(yōu)勢(shì)，開(kāi)發(fā)跨學(xué)科實(shí)驗(yàn)教學(xué)項(xiàng)目，吸引工科學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)課，加大設(shè)備綜合使用率，提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)教學(xué)參與度。三是提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源的信息化程度。高校實(shí)驗(yàn)室管理部門(mén)要會(huì)同學(xué)院籌措資源，首先對(duì)實(shí)驗(yàn)室的辦公環(huán)境進(jìn)行治理，消除實(shí)驗(yàn)室安全隱患，加大信息化透明度，做好網(wǎng)絡(luò)公布實(shí)驗(yàn)室資源、微信或者二維碼預(yù)約登記登制度，定期公布物料儲(chǔ)存數(shù)量、實(shí)驗(yàn)進(jìn)展情況，做到儀器設(shè)備在安全、高效的環(huán)境下得到有效利用。

（五）創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式方法

創(chuàng)新是實(shí)驗(yàn)教學(xué)的靈魂，在信息化水平日益提高的今天，高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)創(chuàng)新方式方法，可以提高資源的利用率，增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果，更好地為高?？蒲袆?chuàng)新服務(wù)。針對(duì)存在的困境，建議從以下方面人手：一是加深實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開(kāi)放力度。傳統(tǒng)學(xué)院在做好涉密在研項(xiàng)目和重要緊急項(xiàng)目的同時(shí)，根據(jù)實(shí)驗(yàn)室利用現(xiàn)狀，綜合運(yùn)用信息大數(shù)據(jù)優(yōu)勢(shì)，定期開(kāi)放實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源，和業(yè)內(nèi)同行共享資源。通過(guò)交流互通可以取長(zhǎng)補(bǔ)短，找到科研項(xiàng)目、課程教學(xué)等共同點(diǎn)，試圖衍生更大的科研價(jià)值。二是加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)互動(dòng)性。學(xué)校實(shí)驗(yàn)室管理部門(mén)可以定期組織實(shí)驗(yàn)教學(xué)隊(duì)伍午餐會(huì)、工作坊，邀請(qǐng)資深實(shí)驗(yàn)專(zhuān)家對(duì)年輕實(shí)驗(yàn)教師進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)傳授，并搭建全校實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍的互通交流平臺(tái)，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果。另外各學(xué)院實(shí)驗(yàn)室可以聘請(qǐng)高年級(jí)學(xué)生志愿者參與實(shí)驗(yàn)室教學(xué)管理，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理過(guò)程中充當(dāng)教師小幫手，增加實(shí)驗(yàn)教學(xué)的互動(dòng)性和趣味性。三是加大實(shí)驗(yàn)教學(xué)的自主性。高?？梢蕴剿鲗W(xué)分互認(rèn)制度，讓學(xué)生結(jié)合專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)和自身興趣，跨學(xué)院選擇實(shí)驗(yàn)課，所修課程納入培養(yǎng)方案，加強(qiáng)本科生培養(yǎng)方案的續(xù)訂力度，給予實(shí)驗(yàn)課適當(dāng)自主空間，開(kāi)展實(shí)驗(yàn)課自主教學(xué)探索。

四、結(jié)語(yǔ)

伴隨信息化時(shí)代的到來(lái)，高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)的要求更加開(kāi)放、透明、安全，這對(duì)高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)領(lǐng)域既是難得的機(jī)遇，也是不小的挑戰(zhàn)。高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)應(yīng)借助信息化的契機(jī)，剖析存在的困境，貫徹以本為本的實(shí)驗(yàn)教學(xué)理念，抓住實(shí)驗(yàn)教學(xué)的核心理念，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室的全方位管理。