孫雯雯 張文惠

【摘要】目的：分析幼兒園小班幼兒安全感情況與特點(diǎn)，并就其特點(diǎn)給到解決方案。方法：本文通過對(duì)幼兒園小班的135名學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，了解其安全現(xiàn)狀特點(diǎn)。結(jié)果：幼兒園小班幼兒安全感與年齡之間存在明顯的正相關(guān)關(guān)系（P<0.05）。結(jié)論：小班幼兒安全感的發(fā)展水平與性別無關(guān)，但隨著年齡的增長，安全感的水平會(huì)不斷提高。

【關(guān)鍵詞】幼兒園；幼兒安全感；調(diào)查分析

【中圖分類號(hào)】G617 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1007-4198（2021）12-039-03

【本文著錄格式】孫雯雯，張文惠.幼兒園小班幼兒安全感調(diào)查及對(duì)策[J].中國民族博覽，2021，06（12）：39-40，47.

安全感作為依據(jù)客觀事物而產(chǎn)生的的確定感、控制感，其對(duì)于個(gè)體發(fā)展?fàn)顩r的影響較大，對(duì)于3～6歲的幼兒有著舉足輕重的意義。幼兒園小班的幼兒剛進(jìn)入幼兒園，其對(duì)于新的環(huán)境需要一定的適應(yīng)期。為此，幼兒園教師需要在保障幼兒的身體安全狀況下，關(guān)注其心理安全的需要。本文基于此，著重分析幼兒安全感的發(fā)展現(xiàn)狀與特點(diǎn)。

一、對(duì)象與方法

（一）對(duì)象

本次調(diào)查主要采用抽樣法，從B幼兒園隨機(jī)抽取135名小班幼兒作為研究對(duì)象。本次調(diào)查需要幼兒的教師與家長分別填寫《3～6歲幼兒安全感量表》并進(jìn)行問卷回收。回收教師問卷教135份（回收率100%），回收家長有效問卷133份（回收率98%），最終獲得的有效問卷133份（男孩75名，女孩58名）。在本研究中，小班幼兒特指3～5 歲編入幼兒園小班的兒童。

（二）方法

根據(jù)相關(guān)研究，我國關(guān)于幼兒安全感的研究成果相對(duì)較少，有關(guān)幼兒安全感量測(cè)的指標(biāo)體系更為稀少。為確保幼兒安全感量測(cè)準(zhǔn)確性，本研究選用洪艷麗編制的《3～6歲幼兒安全感量表》，該量表共計(jì)28個(gè)項(xiàng)目，按項(xiàng)目內(nèi)容歸類為親子安全感、師生安全感、公共安全感、怯生感、能力感、獨(dú)立感共計(jì)6個(gè)維度，各項(xiàng)目評(píng)分分值為1～5分，分別代表“從不”“幾乎不會(huì)”“偶爾會(huì)”“經(jīng)常會(huì)”“總是”，根據(jù)量表各項(xiàng)得分情況作為幼兒安全感量測(cè)依據(jù)。為確保幼兒安全感評(píng)價(jià)的準(zhǔn)確性、全面性，本量表由教師、家長分別填寫。根據(jù)文獻(xiàn)資源，該量表教師、家長一致性信度分別為 0.913、0.925，均大于0.7，表明該量表可信。

（三）統(tǒng)計(jì)處理

本次調(diào)查研究采用spss2.0進(jìn)行數(shù)據(jù)的錄入與分析。

二、結(jié)果分析

本次研究對(duì)133份安全量表進(jìn)行了描述性的統(tǒng)計(jì)，最終得出平均分100.36，標(biāo)準(zhǔn)差為11.094，研究數(shù)據(jù)的偏差系數(shù)為0.03，峰度系數(shù)為-0.237。樣本可被視為正態(tài)分布，如圖1所示：

（一）小班幼兒整體安全感的研究結(jié)果分析

通過對(duì)有效幼兒安全感量表的回收分析，分析了幼兒安全感的6大維度平均值、標(biāo)準(zhǔn)差與方差。

通過對(duì)數(shù)據(jù)分析可知，調(diào)查中的幼兒在親子、師生、公共安全感以及怯生感的數(shù)據(jù)較為集中，差異性小，但在能力感、獨(dú)立感方面的數(shù)據(jù)則較為離散，其表現(xiàn)的差異性大。

由于本次研究的數(shù)據(jù)在年齡維度方面離散性較大，故而無法明朗及時(shí)的反映出數(shù)據(jù)研究的總體結(jié)果。為此，筆者將獲取的數(shù)據(jù)進(jìn)行年齡數(shù)據(jù)的模糊化處理，將學(xué)生年齡劃分為39～44個(gè)月、44～49個(gè)月、49～54個(gè)月。通過對(duì)數(shù)據(jù)結(jié)果的研究發(fā)現(xiàn)：男孩的安全感水平與年齡呈現(xiàn)正相關(guān)關(guān)系，而女孩的安全感隨年齡增長而上升，上升一定水平后出現(xiàn)一定的下降，但從整體來看，小班幼兒安全感總體呈現(xiàn)上升趨勢(shì)。為保證幼兒安全感調(diào)查研究的準(zhǔn)確性、科學(xué)性，本研究以幼兒安全感作為量表結(jié)果因變量，以幼兒的性別、年齡作為自變量。統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示：小班幼兒安全感與年齡存在顯著正相關(guān)。而描述性的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，男女生的的安全感均分分別為為101.120、101.007，，數(shù)據(jù)顯示男孩安全感總分均值大于女孩。

（二）小班幼兒安全感6個(gè)維度的研究結(jié)果分析

1.小班幼兒安全感各維度與幼兒性別的關(guān)系

關(guān)于幼兒安全感與性別關(guān)系，數(shù)據(jù)如表2所示。

通過對(duì)數(shù)據(jù)結(jié)果分析可知：在親子安全感、獨(dú)立感兩大維度中，女孩的得分大于男孩，但不存在顯著的差異性；而在師生安全感、怯生感、公共安全感、能力感等維度中，男孩得分均值大于女孩得分均值，不存在顯著差異性。據(jù)此可知：小班幼兒安全感的各維度均與幼兒性別不存在顯著性差異。從統(tǒng)計(jì)學(xué)數(shù)據(jù)結(jié)果分析得知，小班幼兒安全感在各子維度中，存在著與年齡的正相關(guān)性。

2.小班幼兒安全感各維度關(guān)系

根據(jù)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，小班幼兒安全感的各維度中，除幼兒能力感項(xiàng)目與其他各項(xiàng)目關(guān)聯(lián)性不顯著外，其他各項(xiàng)目存在顯著的關(guān)聯(lián)性，即當(dāng)一個(gè)幼兒安全感指標(biāo)提升時(shí)，幼兒其他安全感指標(biāo)顯著變化。其中，師生安全感與親子安全感呈負(fù)相關(guān)關(guān)系，表明幼兒安全感在師生與家長中存在傾向性。師生安全感與幼兒能力感存在正相關(guān)關(guān)系，說明幼兒在教師教育下能力提升與安全感同步提升。

三、 討論

（一）小班幼兒安全感的現(xiàn)狀

本次研究的均值為101.06，遠(yuǎn)超于量表的均值。數(shù)據(jù)表明該幼兒園的幼兒整體安全感較高。究其原因：一方面在于該幼兒園教師教學(xué)水平較高，幼兒園定期開展幼兒教育培訓(xùn)交流活動(dòng)，能夠結(jié)合幼兒的個(gè)性、家庭教育情況開展針對(duì)性教育教學(xué)，并注重對(duì)幼兒的心理的疏導(dǎo)、關(guān)懷，保持幼兒積極、快樂的心情，營造符合幼兒身心特點(diǎn)的教學(xué)環(huán)境；另一方面則在于參與調(diào)查的幼兒家庭環(huán)境優(yōu)良，其父母在日常的生活中可注重其育兒理念與方法，可以兼顧到幼兒安全需要。

（二）小班幼兒安全感與年齡的關(guān)系

小班幼兒安全感與年齡爭(zhēng)正相關(guān)。伴隨著幼兒年齡的增長，幼兒園小班幼兒的安全感也隨著增長。一方面，伴隨著幼兒與幼師相處時(shí)間的增長，師生之間的互動(dòng)性增強(qiáng)，彼此更加熟悉，帶動(dòng)了師生安全感的發(fā)展。另一方面，幼兒隨著年齡增長，故而其可以在家庭與幼兒園的支持下，實(shí)現(xiàn)自身獨(dú)立感的發(fā)展。

（三）小班幼兒安全感與性別的關(guān)系

有研究顯示：幼兒的安全感與性別差異有關(guān)。本次研究表明：幼兒的安全感與性別之間不存在顯著差異性。導(dǎo)致本次研究出現(xiàn)這一情況的原因有二：一是幼兒年齡尚小，仍舊處于適應(yīng)期，故而為呈現(xiàn)出明顯的差異性。二是家庭與幼兒園均注重對(duì)于幼兒安全感的培養(yǎng)，縮小幼兒安全感在性別上的差異。

（四）小班幼兒安全感各維度內(nèi)的差異性

本次調(diào)查研究中發(fā)現(xiàn)，小班幼兒安全感方面在師生安全感、親子安全感、公共安全感、怯聲甘等方面存在顯著差異，但差異不顯著。小班幼兒能力感和獨(dú)立感差異較為顯著，其形成原因主要是家庭教養(yǎng)方式的差異性。

小班幼兒進(jìn)入園區(qū)的周期不滿一年，其仍舊在諸多方面處于適應(yīng)期，但在能力感、獨(dú)立感方面，幼兒由于在原生家庭中收到父輩影響，接受不同的家庭教養(yǎng)觀念，進(jìn)而導(dǎo)致其能力感、獨(dú)立感存在差異性。

（五）小班幼兒安全感各維度間的相關(guān)性

相關(guān)研究顯示：幼兒園小班幼兒的師生安全感與親子安全感呈顯著負(fù)相關(guān)，也就是說伴隨著幼兒在園內(nèi)相處時(shí)間的增長，其師生安全感發(fā)展水平日漸提高，而小班幼兒親子安全感的發(fā)展水平會(huì)隨之相對(duì)下降。導(dǎo)致這一情況出現(xiàn)的主要原因在于幼兒在園內(nèi)與教師之間日益熟悉，其開始從依賴父母家人轉(zhuǎn)變?yōu)橐蕾嚴(yán)蠋?，這種依戀變化會(huì)出現(xiàn)明顯的心理過渡，并出現(xiàn)了孩子的情感分配狀況，最終導(dǎo)致幼兒師生安全感和親子安全感的負(fù)相關(guān)。為此，家庭與幼兒園兩者之間需要?jiǎng)?chuàng)建共育的環(huán)境，從而為幼兒創(chuàng)設(shè)和諧溫馨的學(xué)習(xí)成長環(huán)境，規(guī)避幼兒在該階段出現(xiàn)情感沖突。

（六）小班幼兒安全感各維度與幼兒整體安全感的相關(guān)性

通過本次調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，小班幼兒安全感量測(cè)維度與整體安全感聯(lián)系密切，其中，小班幼兒的獨(dú)立感與幼兒整體安全感關(guān)聯(lián)性最高，該調(diào)查結(jié)果揭示了小班幼兒安全感的重要影響因素，加強(qiáng)小班幼兒獨(dú)立感培養(yǎng)是提高幼兒安全感的重要途徑，幼兒園教師應(yīng)與家長共同合作，結(jié)合幼兒獨(dú)立感情況制定合理的培養(yǎng)策略，促進(jìn)幼兒可以實(shí)現(xiàn)獨(dú)立性的提升，自主完成力所能及事，最終實(shí)現(xiàn)其獨(dú)立感的培養(yǎng)提升，由此帶動(dòng)其安全感水平的提升。

四、結(jié)語

通過對(duì)于我國幼兒園幼兒安全感現(xiàn)狀與特點(diǎn)進(jìn)行分析可以得知：小班幼兒安全感往往會(huì)隨著年齡的增長而不斷提升，其男女之間的安全感差異較小。為此，教師在日常的幼兒教學(xué)過程中，需要注重幼兒安全感培養(yǎng)，為其獨(dú)立性的提升創(chuàng)造教學(xué)環(huán)境。筆者認(rèn)為，隨著相關(guān)理念的轉(zhuǎn)變，我國的幼兒教育必將獲得顯著發(fā)展，并由此提升幼兒園的教學(xué)效益。

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作者簡介：孫雯雯（1992-），女，山東昌邑，大學(xué)本科，二級(jí)教師，主要研究方向?yàn)橛變盒睦怼?/p>