往事如煙似霧，大多已隨風(fēng)而逝，然而在我封存的記憶中，有兩件我與陳老師發(fā)生的事，直至今天我依舊記得。

陳老師是我三年級(jí)時(shí)的英語老師，四十歲上下，中等身材，經(jīng)常戴著一副黑邊眼鏡;透過明亮的鏡片，可以看到他那富有智慧和幽默感的目光，一頭短而密的黑發(fā)，看起來格外精神。一個(gè)個(gè)枯燥無味的單詞經(jīng)過他的講述，就會(huì)充滿樂趣。他講課時(shí)語調(diào)抑揚(yáng)頓挫，飽含激情，因此課堂氣氛總是非?；钴S。他衣著簡樸、平易近人，同學(xué)們都很喜歡他。

記得那次開學(xué)的時(shí)候，陳老師在班上給同學(xué)們發(fā)新書，發(fā)書時(shí)我成了不幸的那一個(gè)，因?yàn)槲翌I(lǐng)到了一本封面與書芯“一刀兩斷”的。同學(xué)們肯定不愿意與我交換，畢竟沒有人會(huì)想要一本破書，我悵然若失，臉上流露出失望的神情。這時(shí)，陳老師過來摸著我的頭說道：“遇到了什么煩心事嗎？”看到我課桌上的破書，陳老師似乎看穿了我的心思，立刻從講臺(tái)上拿來自己的書，遞給我，溫柔地說：“拿我的書去用吧！”我拿著陳老師換給我的新書，心里有著說不出的感動(dòng)。

還有一次，我因?yàn)榭剂艘粋€(gè)不錯(cuò)的成績，之后幾天都趾高氣揚(yáng)的。上課時(shí)，我竟然替老師“出謀劃策”“指點(diǎn)江山”，結(jié)果自然是被老師請(qǐng)去辦公室“喝茶”咯。陳老師并沒有訓(xùn)斥我，反倒問我“臭”字怎么寫。我回答道：“當(dāng)然是自大加一點(diǎn)啦！”“沒錯(cuò)?！标惱蠋燑c(diǎn)頭肯定道，接著又語重心長地對(duì)我說，“反過來，自大一點(diǎn)，不就是‘臭嗎？！”我聽完差點(diǎn)撲哧一聲笑出來，心里感到愧疚的同時(shí)，又不禁佩服起陳老師的智慧與幽默來。

雖然這兩件事都是小事，卻顯露出陳老師的人格魅力，讓我至今都忘不了他。

江西省奉新縣奉新四小五（15）班? ? 鄧詩琪

指導(dǎo)老師：翟因秀? ? 點(diǎn)評(píng)老師：鄭建華

點(diǎn)評(píng)

本文主體部分先總后分，第二自然段是總寫，寫陳老師的外貌、上課的語調(diào)以及同學(xué)們對(duì)他的喜愛之情。第三、四自然段分寫，選取了兩個(gè)事例來敘事、抒情，表現(xiàn)陳老師細(xì)膩關(guān)愛學(xué)生、機(jī)智教育學(xué)生的品質(zhì)。因?yàn)檫@是小作者的親身經(jīng)歷，所以感人至深，令人難忘。本文最突出之處是對(duì)人物的語言描寫，“遇到了什么煩心事嗎？”“拿我的書去用吧！”質(zhì)樸的語言卻包含著老師對(duì)學(xué)生的體貼和關(guān)愛?！胺催^來，自大一點(diǎn)，不就是‘臭嗎？！”表面上是在說“臭”的寫法，實(shí)際上是在教育“我”要謙虛低調(diào)?？此坪唵蔚囊痪湓?，卻表現(xiàn)了陳老師高明的教育藝術(shù)。