張少卿，牛斐洱，閆浩然，王彥平，陳君華，郭 雨，丁志杰

(安徽科技學院化學與材料工程學院，安徽 蚌埠 233030)

《文獻檢索與論文寫作》為眾多本科高校各個專業(yè)開設的專業(yè)拓展課程之一，其主要教學目標是通過教學過程使學生學習并掌握檢索文獻及科技論文寫作的基本知識和基本方法；通過強化學習加強學生對信息的重視及敏銳性；能靈活運用所學理論知識提高日?？蒲泻彤厴I(yè)論文查找文獻的準確性；培養(yǎng)學生通過文獻檢索發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新點，以及撰寫開題報告、畢業(yè)論文、科技論文的能力。

在地方應用型本科高校轉型的背景下，《文獻檢索與論文寫作》傳統(tǒng)的教學內容、教學方法已經(jīng)逐漸不能滿足應用型本科人才的目標定位以及學生的信息素質的培養(yǎng)的需求了。因此，在當前環(huán)境下，為加強教師的教學效果、提高學生的學習效率，對《文獻檢索與論文寫作》進行新的探索、改革和創(chuàng)新，是一項十分重要而緊迫的課題[1-2]。

安徽科技學院是一所省屬應用型本科院校，而化學與材料工程學院無機非金屬材料工程專業(yè)的目標之一是讓學生掌握科學的思維方法的同時兼具較強的實踐能力，在此基礎上還要有終身學習、獲取、處理信息的能力。由于本校本專業(yè)每年考研的學生很多，而檢索文獻是每個碩士研究生、博士研究生必須掌握的技能，因此為了本專業(yè)甚至是本學院的學生能夠順利寫出高水平的畢業(yè)論文，為了給地方企業(yè)、高校輸送高水平的人才，應該緊密圍繞學生當下以及未來進一步深造的訴求，加強對文獻檢索課程的優(yōu)化。

1 目前文獻檢索與論文寫作課存在的問題

1.1 “中文”與“英文”的相互脫節(jié)

大部分地方本科高校底子薄、資金短缺，因而在文獻檢索與論文寫作課程建設以及與之相關的圖書館和電子閱覽室等建設上相對落后，除了能下載諸如CNKI，維普，萬方之外，一些如ACS，RSC，Wiley，Elsevier等國際主流數(shù)據(jù)庫目前在很多學校還很少見甚至還是空白，這對實踐類專業(yè)特別是化工、化學類等專業(yè)文獻檢索與論文寫作課程的教與學造成了很大的困擾[3]。

1.2 “檢索”與“利用”的相互脫節(jié)

我校本課程的授課方式是理論課與實踐課的相互結合，但是在學校當前的條件下，實踐課的作用難以得到充分發(fā)揮。在實踐課的教學過程中，教師雖然會布置一些內容讓學生進行檢索，但學生為完成課堂任務檢索完就忘，并不能將所學到的檢索知識靈活運用。尤其是在檢索過程中不能將所學檢索方法與學生的專業(yè)、畢業(yè)論文或今后的工作很好地關聯(lián)起來，導致學生學習的效果不顯著[3-4]。

1.3 “論文寫作”與“文獻檢索”的相互脫節(jié)

文獻檢索的一個重要目的是進行論文的寫作，而論文的寫作是需要引用參考文獻的。但實際情況諸如在畢業(yè)論文的書寫過程中，很多學生對參考文獻的引用是混亂不堪的：要么格式不統(tǒng)一，要么缺三少四，要么頁碼不正確，要么重復引用等等。這就造成了對文獻的引用以及論文寫作效率的低下。

2 提高文獻檢索與論文寫作課教學效果的途徑

針對目前安徽科技學院本課程存在的問題，結合團隊多年的教學經(jīng)驗和教學實踐，對我校文獻檢索與論文寫作課程的教學模式進行深入研究與探討，在符合我校應用型人才的培養(yǎng)目標及方案的基礎上，主要進行了以下幾個方面的改革。

2.1 積極爭取外部資源，夯實文獻檢索課程內容

開設文獻檢索課程的主要目標之一是是教會學生獲取知識的途徑和方法，而相對于中文文獻而言，英文文獻的新穎性、權威性在很大程度上更高。因此，如何使用這些權威的英文數(shù)據(jù)庫(Elsevier、ACS、RSC等)成為我校教師、學生學習文獻檢索及日常科研活動的難題。為了讓學生真正掌握文獻檢索的精髓并能讓他們親身體驗檢索文獻的滿足感，筆者在遵守規(guī)則的前提下，借用了在大連理工大學師弟師妹的校外圖書館帳號進行本課程相關內容的教學。在提高學生文獻檢索及學術論文寫作的同時，通過對比本校與985、211高校在數(shù)據(jù)庫方面的差距，增強學生考研到985、211院校的動力。

2.2 轉變教學模式，以學生為中心

以學生為中心的教學模式，學生是上課主體，一方面加深學生對知識點的掌握，一方面加強學生自主學習的能力。而提高學生的自主、合作、探究、創(chuàng)新能力是轉變教學模式的目標。在理論課堂上教師對知識點講解完成后，增加學生現(xiàn)場演示環(huán)節(jié)以增強課堂的直觀性，并加深學生對檢索方法的學習；采用“翻轉課堂”教學模式，讓學生走上講臺，進行專項講述和討論，教師根據(jù)學生的疑難點進行解答以促進對知識點的掌握；引入慕課教學，由于文獻檢索課時、條件有限，有很多內容無法給學生在課堂上進行詳細的講解及演示，教師通過學習通等方式上傳視頻、PPT等資料讓學生自主學習。

2.3 使用文獻管理軟件EndNote，加強學生對文獻的利用效率

前文中提到過，檢索文獻的主要目的之一就是撰寫學術論文，而在學術論文的寫作中又需要對大量的文獻進行管理及插入。因此，我們要求學生在提交課程論文的時候，除了要下載規(guī)定的中英文文獻外，還要學會對文獻的引用。這樣通過系統(tǒng)的培訓與鍛煉，畢業(yè)生在撰寫畢業(yè)論文乃至以后在碩博士期間撰寫學術論文的時候能夠減少錯誤的發(fā)生，提高寫作效率。因此在這部分增加文獻管理軟件的教學，一是可以增強學生檢索文獻的熟練程度，二是可以為以后的畢業(yè)論文和研究生期間撰寫學術論文打好基礎。

EndNote是目前應用最廣泛的文獻管理軟件，支持國際、國內期刊的參考文獻格式有3700多種，寫作模板500多種，涵蓋各個領域的期刊和雜志[5]。EndNote能直接連接上千個數(shù)據(jù)庫，能管理的參考文獻達到數(shù)十萬條。安裝過后，EndNote能夠嵌入到Office包括Word和PPT的編輯器中，可以很方便地邊書寫論文邊插入?yún)⒖嘉墨I，書寫過程中也不用擔心插入的參考文獻會發(fā)生格式錯誤或連接錯誤。當然，EndNote的應用不局限于學術論文的寫作，對于需要上百甚至數(shù)百篇參考文獻的本科生、研究生畢業(yè)論文的寫作也會起到很好的助手作用[6]。具體來說，EndNote在文獻檢索和學術論文寫作過程中具有以下作用：

(1)收集文獻

√建立個人library。建立的個人圖書館可以方便地存放收集到的文獻的PDF全文、圖片等資料，而且個人library可以copy到任意電腦上；

√快速導入文獻。應用EndNote軟件可以方便、快速、全面地導入文獻，包括：手工導入、數(shù)據(jù)庫檢索導入、搜索引擎導入、直接從EndNote遠程連接導入等方法。

(2)管理文獻

可以像用PDF閱讀軟件一樣，將導入的文獻進行編輯；但EndNote又有PDF閱讀軟件不一樣的優(yōu)勢：

√檢索。在EndNote軟件中可以搜索作者、期刊、文章名等。

√分組?？梢詫Σ煌奈墨I進行分組。

√查重。通過查重，找出重復導入的文獻，避免重復閱讀，浪費時間。

(3)學習文獻。因為library可以copy到任意電腦上，所以我們可以隨時學習個人library中的文獻。

(4)利用文獻

這是EndNote最重要的功能之一，也是我們在上課時重點講解的內容。使用EndNote可以：

√按照期刊要求的格式，方便地插入?yún)⒖嘉墨I。如在撰寫本論文時，所引用的參考文獻就是通過EndNote軟件進行管理以及插入的，如圖1所示。

圖1 使用EndNote插入?yún)⒖嘉墨I的界面Fig.1 The interface of inserting references using EndNote

√根據(jù)學校的參考論文格式自己設置模板，方便撰寫畢業(yè)論文；

√自動生成參考文獻列表，大大減少了參考文獻格式的錯誤，節(jié)約時間[7]。

另外，我們在使用EndNote引用文獻的時候，要注意以下幾點：

(1)只有在確定要引用的文獻和我們的論文相關時才可以引用，對于不相干的文獻要慎用；

(2)對于多篇類似的文獻，我們在引用的時候可以同時選中并插入，在引用處就會自動出現(xiàn)同時選中的這幾篇文獻，避免了單篇引用的麻煩。

3 結 語

通過對文獻檢索與論文寫作課程的改革探索，努力提高地方應用型本科高校學生的信息資源檢索能力，拓寬學生資源獲取途徑，培養(yǎng)學生運用信息素養(yǎng)的有關科學理論知識和方法綜合分析、解決問題的綜合能力，以及撰寫畢業(yè)論文、學術論文的能力，讓文獻檢索成為推動學生專業(yè)化發(fā)展、提升學生科研能力的有效工具。