郝金奎

新疆建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院

1 引言

目前隨著我國社會經(jīng)濟的快速發(fā)展，在未來對于建筑裝飾人才的需求也會逐漸上漲，并且在教學(xué)改革中建筑裝飾材料與施工技術(shù)課程在高職院校專業(yè)課程中也占據(jù)著主要的位置。雖然目前教學(xué)體系與課程改革思路還不是很完善，但通過理論與實踐教學(xué)結(jié)合，創(chuàng)新教學(xué)模式，在學(xué)生參考案例進(jìn)行學(xué)習(xí)時其教學(xué)效果也會事半功倍?，F(xiàn)階段教學(xué)對策的改革實施有利于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)積極性，并且在考慮到每個學(xué)生不同的心理特征與學(xué)習(xí)習(xí)慣后，教師應(yīng)特別注意教學(xué)內(nèi)容的特點與學(xué)生學(xué)習(xí)的特點，應(yīng)采取適宜的教學(xué)辦法多元化展開建筑裝飾材料與施工技術(shù)課程教學(xué)內(nèi)容。以此提高學(xué)生的建筑領(lǐng)域知識技能，豐富學(xué)生的實踐經(jīng)驗。

2 建筑裝飾材料與施工技術(shù)課程教學(xué)改革的意義

在建筑裝飾材料與施工技術(shù)課程中其教學(xué)改革的意義可讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。并且通過學(xué)習(xí)提高自身對裝飾材料的深層構(gòu)造，使學(xué)生可以全面了解建筑裝飾材料與施工工藝內(nèi)容，幫助學(xué)習(xí)未來就業(yè)發(fā)展與啟迪新材料、新工藝等研究。在教學(xué)改革后學(xué)生需要掌握扎實的專業(yè)知識并具有一定的實踐能力，應(yīng)重點掌握建筑裝飾材料的基本性質(zhì)；掌握材料的檢驗方法；掌握材料在工程與施工下的使用內(nèi)容等。例如，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生走到建材市場與施工市場進(jìn)行教學(xué)，通過實際觀看的方式對建筑裝飾材料與構(gòu)造有更直觀的了解。同時，學(xué)生可在施工現(xiàn)場與施工人員進(jìn)行交流，在交流時不斷增長學(xué)生的專業(yè)技師，也可增強學(xué)生的實踐操作能力，通過這樣的方式也取得了良好的教學(xué)效果[1]。

3 建筑裝飾材料與施工技術(shù)課程教學(xué)改革的策略

3.1 重視教學(xué)內(nèi)容，改革教學(xué)模式

在建筑裝飾材料與施工技術(shù)課程教學(xué)改革中，教師首先應(yīng)重視教學(xué)內(nèi)容，明確教學(xué)改革的模式。在該課程中雖然結(jié)合了室內(nèi)設(shè)計與環(huán)境設(shè)計兩大專業(yè)的基礎(chǔ)知識，但在施工中有一定的施工設(shè)計圖紙作為參考，所以學(xué)生需要對施工設(shè)計圖紙進(jìn)行一定的了解，從而深入明確建筑裝飾材料的構(gòu)造。在傳統(tǒng)的教學(xué)方法中，教師在面對大量的基礎(chǔ)知識教學(xué)時無法將教材內(nèi)容與實際工程問題相結(jié)合，從而導(dǎo)致學(xué)生興趣不高[2]。且課程安排較為重復(fù)，缺乏專業(yè)性無法突出職業(yè)能力培養(yǎng)要求。因此，教師應(yīng)改革教學(xué)方法，以現(xiàn)代化教學(xué)手段與實踐教學(xué)內(nèi)容培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的積極性，使學(xué)生通過案例與實踐操作明確建筑裝飾設(shè)計與施工技術(shù)課程的主要學(xué)習(xí)目標(biāo)，從而進(jìn)行更好的學(xué)習(xí)。同時，在傳統(tǒng)的教學(xué)方法中，由于有一定系統(tǒng)化與規(guī)范性從而讓教師忽略了啟發(fā)式教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生在面對新材料與新技術(shù)時缺乏一定的探索精神與創(chuàng)新意識，從而違背了建筑裝飾材料與施工技術(shù)課程教學(xué)的初衷[3]。

3.2 完善教學(xué)理論和教學(xué)體系

在社會經(jīng)濟的帶動下，教師在開展教學(xué)時應(yīng)注意考察市場需求。因為該課程的未來職業(yè)需求是需要學(xué)生深入工程現(xiàn)場的，所以教師應(yīng)親身走入施工現(xiàn)場、施工企業(yè)進(jìn)行市場調(diào)研，以此豐富自身的教學(xué)辦法，創(chuàng)新教學(xué)模式。同時，教師還可以帶領(lǐng)學(xué)生一同進(jìn)行現(xiàn)場考察，讓學(xué)生在考察階段充分意識到實際工作過程中的職業(yè)要求。在不斷完善教學(xué)理論與教學(xué)體系時，高職院校應(yīng)協(xié)同教師一起進(jìn)行聯(lián)合教學(xué)，可邀請施工企業(yè)施工人員與設(shè)計人員舉辦講座與學(xué)術(shù)討論研究。通過開發(fā)實踐課程和活動課程，加強實踐育人基地建設(shè)，打造學(xué)生校外實踐教育基地、高職實訓(xùn)基地、青少年社會實踐活動基地等。以此培養(yǎng)學(xué)生科研發(fā)明和創(chuàng)新創(chuàng)造能力。其教師不僅要有一套完善的理論支撐，還需要找到行之有效地操作方法，建立起一個成熟而穩(wěn)定的教學(xué)體系和文化體系，以此幫助學(xué)生提高專業(yè)知識，提高學(xué)生的參與性[4]。

3.3 通過多種教學(xué)模式增加學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的認(rèn)識

在建筑裝飾與施工技術(shù)課程教學(xué)中，教師可通過多種教學(xué)模式增加學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的深刻認(rèn)識。首先，教師可針對教學(xué)內(nèi)容讓學(xué)生通過案例分析講解其設(shè)計理念與特點，在學(xué)生明確建筑裝飾設(shè)計內(nèi)容后，教師可利用解析名師作品的方式加深學(xué)生對于設(shè)計內(nèi)容的認(rèn)識。例如，教師可帶領(lǐng)學(xué)生觀看《交換空間》《空間改造》等節(jié)目，讓學(xué)生根據(jù)設(shè)計師的步伐認(rèn)識材料的選擇與不同的施工工藝，從而讓學(xué)生在寓教于樂的氛圍中吸收與借鑒前人的成果，并不斷加深自身的專業(yè)知識，從而獲得一定的創(chuàng)新意識。同時，教師還可以利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，多媒體教學(xué)可以根據(jù)圖文并茂的形式以直觀的方式為學(xué)生展示出建筑裝飾材料與施工技術(shù)的演變過程，從而讓學(xué)習(xí)內(nèi)容化繁為簡、清晰明了。教師在進(jìn)行多媒體教學(xué)時應(yīng)為學(xué)生提供理論與實踐相結(jié)合的案例，并引導(dǎo)學(xué)生針對案例進(jìn)行分析，從而提高學(xué)生的專業(yè)知識與設(shè)計熱情。

其次，教師可進(jìn)行項目教學(xué)法，項目教學(xué)法可直觀反映課程內(nèi)容，提高學(xué)生對課程的認(rèn)知程度。例如教師通過“案例分析”、“沙盤演練”等，突出職業(yè)的專業(yè)化。讓學(xué)生在“試驗”“案例分析”“沙盤演練”中充分發(fā)揮自身的開放性、創(chuàng)造力、創(chuàng)意能力以及思考力。如在沙盤演練中，教師可根據(jù)建筑材料DIY任務(wù)驅(qū)動教學(xué)，讓學(xué)生動手制作不同戶型空間，再用電腦軟件繪制，從而達(dá)到主動參與、自主協(xié)作的教學(xué)模式。以此讓學(xué)生在體驗設(shè)計的過程中，發(fā)現(xiàn)實際操作的每個細(xì)節(jié)，以最快速的積累實戰(zhàn)經(jīng)驗，接觸前沿的設(shè)計理念，進(jìn)而提高教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)方式[5]。

圖1 建筑裝飾材料

3.4 產(chǎn)教結(jié)合，提高實踐教學(xué)的地位

由于該課程的特殊性，教師在進(jìn)行課程教學(xué)時應(yīng)提高實踐教學(xué)的主要地位，以項目演示、模擬的形式讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中進(jìn)入工作狀態(tài)，以此把控施工技術(shù)課程中每一個步驟的學(xué)習(xí)內(nèi)容。例如，教師可根據(jù)建筑裝飾設(shè)計課程為例首先讓學(xué)生以照片拼貼蒙太奇的方式進(jìn)行設(shè)計預(yù)熱，熟悉參考案例和行為模式，啟發(fā)設(shè)計構(gòu)思。其次以帶周邊環(huán)境的小比例實體模型，進(jìn)行不同方向的總體設(shè)計多方案比選，并且擬定總體設(shè)計方向后，電子模型開始介入選擇現(xiàn)場主要視點，進(jìn)行實景照片融入，推敲建筑外部形態(tài)。最后讓學(xué)生以電子模型和各層平面草圖相結(jié)合，深入內(nèi)部空間設(shè)計，在實際施工中進(jìn)行對比。通過這樣的方式學(xué)生可以更直觀地了解到現(xiàn)場施工內(nèi)容，并且對施工技術(shù)與建筑裝飾設(shè)計有正確的認(rèn)識[6]。

3.5 增強實驗室的積極建設(shè)

為更好進(jìn)行建筑裝飾材料與施工技術(shù)教學(xué)，應(yīng)增強實驗室建設(shè)。其實驗室建設(shè)可作為一個施工項目的半成品，可讓學(xué)生在實驗室中親身體驗完成模擬項目建設(shè)內(nèi)容。例如，學(xué)生可在實驗室中可完成對建筑裝飾項目的設(shè)計內(nèi)容，教師可引導(dǎo)學(xué)生借助實驗室工具進(jìn)行設(shè)計方案，從而讓學(xué)生了解不同材質(zhì)的裝飾材料在設(shè)計方案中的具體用處。并且，在進(jìn)行施工技術(shù)課程學(xué)習(xí)時，教師可以利用實驗室中的施工材料、施工水電等學(xué)習(xí)項目，幫助學(xué)生細(xì)節(jié)化學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生以小組的形式進(jìn)行體驗式學(xué)習(xí)。也可以利用實驗室開展技術(shù)培訓(xùn)，主要利用BIM技術(shù)實現(xiàn)建筑設(shè)計、建筑施工及建筑維護(hù)等實踐教學(xué)內(nèi)容。通過實驗室的建立可以幫助學(xué)生將理論與實踐經(jīng)驗相結(jié)合，以此讓學(xué)生從實際出發(fā)，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。以符合學(xué)生的認(rèn)知能力，從而使教學(xué)效果良好。在將實訓(xùn)條件的建設(shè)做好后，可為學(xué)生開展一定的實踐條件，提高學(xué)生的實踐能力。教師應(yīng)注重實踐教學(xué)，實踐教學(xué)是該課程的主要環(huán)節(jié)，實驗室的建立為學(xué)生實踐提供了良好的平臺，不僅有利于提高學(xué)生實踐能力，更有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和社會責(zé)任感。

3.6 積極增強教師隊伍建設(shè)，提高教師綜合素養(yǎng)

首先，作為傳輸教育的學(xué)校，為提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，為實現(xiàn)學(xué)生的未來發(fā)展，在開展建筑裝飾材料與施工技術(shù)教學(xué)課堂的時候，應(yīng)加強教師團隊的建設(shè)，為學(xué)生打好扎實的教育基礎(chǔ)，從而提高學(xué)生的專業(yè)技能與職業(yè)實踐性。其次，應(yīng)對教師進(jìn)行相應(yīng)理念的培養(yǎng)，讓教師現(xiàn)場學(xué)習(xí)施工工藝，豐富教師的教學(xué)水平，讓教師不斷提高自身能力。進(jìn)而在教育教學(xué)的過程中引導(dǎo)學(xué)生參與到實踐教學(xué)活動中，使學(xué)生通過實踐教學(xué)獲得多方面的體驗知識[7]。

4 結(jié)束語

綜上所述，為進(jìn)一步符合教學(xué)改革，在開展建筑裝飾材料與施工技術(shù)課程時教師應(yīng)采用理論與實踐相結(jié)合的教學(xué)模式。同時，教師也應(yīng)不斷提高自己，不斷地進(jìn)行實踐探索與分析檢測，從而有效地對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量與授課效率，為我國建筑行業(yè)培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的專業(yè)化人才。在教學(xué)改革下，教師應(yīng)改變傳統(tǒng)教學(xué)方法，采用全新的教學(xué)模式。通過模擬實驗室的建立，促使學(xué)生可以親身在真實環(huán)境中掌握建筑裝飾設(shè)計的內(nèi)容與施工技術(shù)，提高學(xué)生未來的就業(yè)水平，從而培養(yǎng)出綜合能力強、素質(zhì)水平高的專業(yè)性人才。