康勇

摘要：《機(jī)械制圖》是技工院校機(jī)電類專業(yè)學(xué)生必須掌握的一門技術(shù)基礎(chǔ)課。本文主要從激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)出發(fā)，通過(guò)加強(qiáng)直觀性教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生加的空間思維能力，建立空間幾何模型，通過(guò)理解和訓(xùn)練，打下扎實(shí)的理論基礎(chǔ)并具備較強(qiáng)的識(shí)圖和作圖技能。

關(guān)鍵詞：直觀教學(xué) 提高 機(jī)械制圖 教學(xué)效果

《機(jī)械制圖》是研究機(jī)械圖樣的圖示原理，畫(huà)圖和看圖方法及有關(guān)標(biāo)準(zhǔn)的課程。它既是一門技術(shù)基礎(chǔ)課，又是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的工程訓(xùn)練課程。多年來(lái)的教學(xué)實(shí)踐證明，技校學(xué)生由于缺乏感性認(rèn)識(shí)，加上基礎(chǔ)差，理解能力欠佳，相當(dāng)部分學(xué)生學(xué)習(xí)制圖課很吃力。如何克服教學(xué)瓶頸 培養(yǎng)學(xué)生的空間思維能力，使學(xué)生由“怕學(xué)”“厭學(xué)”變?yōu)椤跋雽W(xué)”“能學(xué)”？根據(jù)制圖課的任務(wù)、性質(zhì)和特點(diǎn)，本文就如何改進(jìn)教學(xué)方法提高教學(xué)質(zhì)量，談?wù)剛€(gè)人的幾點(diǎn)教學(xué)體會(huì)。

一、加強(qiáng)空間分析，誘導(dǎo)學(xué)生思維

大量的空間分析是本課程不同于其他課程的一個(gè)顯著特點(diǎn)。培養(yǎng)空間分析能力與想象能力是本課程的重要任務(wù)之一。這兩個(gè)能力又是學(xué)好本課程的重要手段。因此，在講課中教師要不斷地引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生想象空間情況，進(jìn)行空間分析。

加強(qiáng)空間分析與空間想象，具體地說(shuō)，就是在講授基本理論時(shí)，要從空間分析入手;在講解理論的應(yīng)用與圖例時(shí)，要注意引導(dǎo)學(xué)生分析作圖條件的空間情況，建立解題的空間幾何模型，確定空間的解題步驟以及引導(dǎo)學(xué)生想象作圖結(jié)果的空間情況等。使學(xué)生在空間——平面——空間這樣一個(gè)反復(fù)過(guò)程中對(duì)講課內(nèi)容得到較深的理解，并逐步培養(yǎng)空間分析能力和想象能力。

二、運(yùn)用直觀教具，增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)

為了有利于學(xué)生建立空間概念，增強(qiáng)對(duì)機(jī)件的感性認(rèn)識(shí)，以及為了培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和空間思維能力，正確運(yùn)用直觀教學(xué)手段是十分必要的。直觀教學(xué)手段是多方面的，從模型演示、直觀圖到物圖對(duì)照，從多媒體教學(xué)到現(xiàn)場(chǎng)參觀或?qū)嵨餃y(cè)繪等，都是建立感性認(rèn)識(shí)的有效方法。在運(yùn)用直觀教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)時(shí)，要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，不是讓學(xué)生停留在看一些眼花繚亂的模型演示或展覽，而是要注意引導(dǎo)學(xué)生把觀察與分析、觀察與想象結(jié)合起來(lái)。運(yùn)用直觀教具可邊看邊講，或先看后講，或先講后看。例如，講解組合體的投影時(shí)，先用模型演示，再分析該物體的組合形式及其表面間的連接關(guān)系，這樣把觀察與分析結(jié)合起來(lái)。然后畫(huà)圖就不感到難了。而在講解組合體的看圖時(shí)，先講解讀圖步驟，再用形體分析、線面分析的方法想象物體的形狀，然后對(duì)照模型或直觀圖驗(yàn)證空間想象的結(jié)果是否正確。這樣把觀察與想象結(jié)合起來(lái)了，有助于把學(xué)生的認(rèn)識(shí)迅速?gòu)母行蕴岣叩嚼硇?，從具體上升為抽象。

講課中的直觀教具又能起“拐杖”的作用，目的是幫助學(xué)生走路，而最終必須去掉“拐杖”能獨(dú)立走路才行。過(guò)多或過(guò)早地使用直觀教具都會(huì)影響學(xué)生進(jìn)行必要的思維，造成依賴心理，從而降低分析和想象能力。

三、利用多媒體，全方位滲透

科技時(shí)代給我們帶來(lái)了多媒體這一先進(jìn)的教學(xué)手段，它為《機(jī)械制圖》的教學(xué)提供了一個(gè)更為廣闊的天地，可以使教師可以更全面、更徹底地將“直觀”意識(shí)滲透于課堂教學(xué)，更容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

例如講授“剖視圖的形成”，按照傳統(tǒng)的教學(xué)方法，對(duì)于空間想象力較差的同學(xué)很難想的明白。如果利用多媒體演示，就可以把剖切的整個(gè)過(guò)程很清楚、完整的演示出來(lái)。使平面、立面、剖面相互對(duì)照，所有同學(xué)很快就掌握了剖視圖的形成及畫(huà)剖視圖的相關(guān)規(guī)定和畫(huà)法。這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的空間想象力，又可減少了老師在黑板上作圖時(shí)間，提高課堂教學(xué)效率。

四、傳授知識(shí)與培養(yǎng)技能相結(jié)合

本課程的主要任務(wù)不但要將基本理論、基礎(chǔ)知識(shí)傳授給學(xué)生，而且要強(qiáng)化基本技能的訓(xùn)練。如果在課堂上只重視講基本理論、基礎(chǔ)知識(shí)，而忽視解題的基本分析方法;或只重視應(yīng)用作圖，而忽視基本理論、基礎(chǔ)知識(shí)的講解，都是片面的，應(yīng)把基本理論和技能應(yīng)用有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。例如，在講表面交線的投影時(shí)，不僅要講清表面交線的性質(zhì)，分析、想象截交線、相貫線的空間形狀及其投影特征，而且必須通過(guò)典型圖例的演示來(lái)說(shuō)明截交線、相貫線投影的解題步驟和作圖要領(lǐng)，才能突破這一教學(xué)難點(diǎn)。當(dāng)然，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和要求，基本理論與技能應(yīng)用這兩者可以有所側(cè)重。例如，在講授點(diǎn)、線、面的投影時(shí)，可以側(cè)重講解基本理論——投影特征;而在講解軸測(cè)投影時(shí)，則以訓(xùn)練基本技能——應(yīng)用作圖為主。這樣，在傳授知識(shí)的過(guò)程中訓(xùn)練技能，在訓(xùn)練技能的基礎(chǔ)上鞏固知識(shí)。

五、精講多練 ，提高學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力

技工院校學(xué)生在學(xué)習(xí)制圖課時(shí)由于缺乏感性認(rèn)識(shí)，加上其本身學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，理解力差，學(xué)習(xí)習(xí)慣欠佳，在學(xué)習(xí)中存在懶惰畏懼心里，怕思考，怕動(dòng)手。而《機(jī)械制圖》課程實(shí)踐性強(qiáng)，只有通過(guò)大量的的作圖練習(xí)，才能培養(yǎng)學(xué)生的空間思維能力，提高學(xué)生的讀圖和繪圖的實(shí)際能力。因此在教學(xué)中必須提倡“精講多練”。

“精講”就是在講課時(shí)突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，并注意歸納總結(jié)。“多練”就是圍繞本節(jié)課的內(nèi)容有目的、有重點(diǎn)地選一些典型習(xí)題讓學(xué)生練習(xí)。通過(guò)練習(xí)，及時(shí)了解學(xué)生對(duì)本節(jié)課的理解情況，并及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，對(duì)普遍存在的問(wèn)題及時(shí)解決。并根據(jù)本節(jié)重點(diǎn)內(nèi)容及學(xué)生課堂練習(xí)情況，有針對(duì)性地布置課外作業(yè)，以鞏固所學(xué)知識(shí)，加深理解。

在“多練”的過(guò)程中，注重培養(yǎng)學(xué)生的空間思維能力。即從視圖想象立體，從立體繪制視圖的能力。逐步使學(xué)生建立起空間概念，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，慢慢消除了對(duì)制圖課的畏懼心里。

另外，在“多練”的過(guò)程中，適當(dāng)加大“補(bǔ)視圖和補(bǔ)漏線”的練習(xí)，是培養(yǎng)學(xué)生讀圖能力和檢驗(yàn)讀圖效果的有效手段。在練習(xí)過(guò)程中，由易到難，由簡(jiǎn)到繁，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。

只有通過(guò)多練，才能提高學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力，使他們變得愛(ài)學(xué)，想學(xué)。

總之，在制圖教學(xué)中應(yīng)不斷進(jìn)取，不斷總結(jié)，掌握教學(xué)規(guī)律，靈活運(yùn)用各種教學(xué)手段，緊密聯(lián)系實(shí)踐，努力提高教學(xué)質(zhì)量，以不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開(kāi)拓學(xué)生的空間思維和空間想象能力，培養(yǎng)優(yōu)良的技能人才。

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[3]李曉玲.制圖教學(xué)新思路[J].西安航空技術(shù)高等專 科學(xué) 校學(xué)報(bào)，2002，（1）.

湘潭技師學(xué)院電氣工程系 411100