賈麗莎 王曉璐

（1.鄭州市第七高級中學(xué)，河南 鄭州 450000；2.河南地礦職業(yè)學(xué)院，河南 鄭州 451464）

1 基本概念

1.1 經(jīng)典及經(jīng)典閱讀的定義

何為經(jīng)典？不同時期、不同流派、不同地方對“經(jīng)典”有著不同的界定?！段男牡颀垺ぷ诮?jīng)》中提到“經(jīng)也者，恒久之至道，不刊之鴻教也[1]。”近現(xiàn)代學(xué)者這樣解釋經(jīng)典：彭斐章認(rèn)為“經(jīng)典”是指經(jīng)過長時間的過濾，經(jīng)過了一代又一代人閱讀以后保存下來的。它記錄了先賢們積累下來豐富的知識，精辟的見解和智慧[2]。阿根廷作家博爾赫斯認(rèn)為經(jīng)典是一個民族或幾個民族長期以來決定閱讀的書籍，并被后世子孫出于不同的理由，不斷傳承并保持強(qiáng)烈的閱讀興趣和熱情的書籍[3]。

筆者認(rèn)為，經(jīng)典作品是歷經(jīng)了時間的淘洗、歷史的沉淀而流傳下來的傳世之作，經(jīng)典作品中蘊(yùn)含著先賢對社會、對人生、對歷史的深層次思考，凝聚著作者的心血，彰顯了生活的智慧，至今還能給我們很多啟發(fā)。成為經(jīng)典應(yīng)具備以下三個條件：（1）蘊(yùn)含睿智哲理；（2）品質(zhì)感和廣泛性；（3）時代感強(qiáng)。

所謂經(jīng)典閱讀是閱讀以經(jīng)典作品為主的行為。讀者調(diào)動自身的感官，可以“看”書，也可以“聽”書。其本質(zhì)既是一種對話式、體驗(yàn)式、陶冶式閱讀，又是一種典范性、開放性、超越性及永恒性閱讀[4]。

1.2 經(jīng)典閱讀推廣的定義

南開大學(xué)教授于良芝提出“閱讀推廣主要指以培養(yǎng)一般閱讀習(xí)慣或特定閱讀興趣為目標(biāo)而開展的圖書宣傳推介或讀者活動[5]”。河南省圖書館界學(xué)術(shù)帶頭人張懷濤認(rèn)為閱讀推廣顧名思義就是推廣閱讀；簡言之就是社會組織或個人為促進(jìn)人們閱讀而開展的相關(guān)活動，也就是將有益于個人和社會的閱讀活動推而廣之；詳言之就是社會組織或個人，為促進(jìn)閱讀這一人類獨(dú)有的活動，采用相應(yīng)的途徑和方式，擴(kuò)展閱讀的作用范圍，增強(qiáng)閱讀的影響力度，使人們更有意愿、更有條件參與閱讀的文化活動和事業(yè)[6]。

筆者認(rèn)為，經(jīng)典閱讀推廣是圖書館等文化機(jī)構(gòu)以喚醒讀者對閱讀經(jīng)典的興趣，培養(yǎng)讀者對經(jīng)典閱讀的正確認(rèn)知、正確的閱讀習(xí)慣，提高其閱讀能力為目標(biāo)，為受眾創(chuàng)造濃厚的經(jīng)典閱讀氛圍，提供經(jīng)典讀物資源，定制個性化經(jīng)典閱讀服務(wù)等活動總和。

而中學(xué)圖書館作為學(xué)校信息資源的中心，在培養(yǎng)師生形成“賞經(jīng)典，書經(jīng)典，誦經(jīng)典”的良好意識，初步構(gòu)建溫馨和諧的文化育人環(huán)境的過程中發(fā)揮著重要的作用。

2 中學(xué)圖書館經(jīng)典閱讀推廣現(xiàn)狀分析

2.1 中學(xué)圖書館經(jīng)典閱讀推廣現(xiàn)狀調(diào)查分析的目的

本次研究的主要目的是以鄭州市第七高級中學(xué)圖書館為切入點(diǎn)，了解當(dāng)今中學(xué)圖書館讀者經(jīng)典閱讀情況和中學(xué)圖書館經(jīng)典閱讀推廣的現(xiàn)狀。從讀者角度多方面深入探究其關(guān)于經(jīng)典閱讀的觀點(diǎn)、行為以及對學(xué)校圖書館經(jīng)典閱讀推廣活動的建議與看法，總結(jié)分析他們經(jīng)典閱讀的需求，一是為讀者提供更好的個性化的服務(wù)，二是為后期的經(jīng)典閱讀推廣活動提供實(shí)證研究和數(shù)據(jù)支持，三是為打造圖書館經(jīng)典閱讀推廣活動的品牌提供了理論和現(xiàn)實(shí)依據(jù)。

2.2 中學(xué)圖書館經(jīng)典閱讀推廣情況的調(diào)查數(shù)據(jù)統(tǒng)計與分析

此次問卷調(diào)查，采取網(wǎng)絡(luò)問卷的形式，問卷地址為：https://wj.qq.com/s2/7598897/572c，開始時間為2021年1月4日，結(jié)束時間為2021年2月4日，共獲得有效問卷627份，有效問卷率100%。最后利用問卷平臺的基礎(chǔ)統(tǒng)計功能進(jìn)行問卷分析。

2.2.1 閱讀經(jīng)典觀點(diǎn)的統(tǒng)計分析

圖1 沒有閱讀經(jīng)典書籍的原因

1）閱讀興趣濃厚，目的明確，但存在閱讀障礙。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，對文學(xué)經(jīng)典很感興趣的學(xué)生較多，但不少同學(xué)在進(jìn)行經(jīng)典閱讀時，會受到各種阻力。有22.8%的調(diào)查人員覺得經(jīng)典文學(xué)書籍內(nèi)容難懂、費(fèi)解，所以才不愿意去閱讀；而因?yàn)槿狈r間而沒有閱讀的中學(xué)生比例最大，占總?cè)藬?shù)的75.9%；有33.3%的人是認(rèn)為缺乏一種閱讀環(huán)境；僅有6.7%的人覺得閱讀了沒有用，浪費(fèi)時間?？梢苑治龀鲇绊懼袑W(xué)生進(jìn)行經(jīng)典閱讀書籍的原因主要是客觀的，那么經(jīng)典閱讀的推廣就需要攻克以下三大難題：經(jīng)典書籍閱讀內(nèi)容、閱讀時間和閱讀環(huán)境。

2）經(jīng)典閱讀數(shù)量不多。在經(jīng)典閱讀量的自我評價中，認(rèn)為自己的閱讀量很少或比較少的人所占比重最大。結(jié)合之前的數(shù)據(jù)，中學(xué)生雖然對經(jīng)典閱讀的重要性有較深刻的認(rèn)知，但是并不能有效地將認(rèn)知化為行動，大多數(shù)讀者對自己的閱讀現(xiàn)狀不滿意，因此如何將讀者的認(rèn)知化為行動去積極參與經(jīng)典閱讀活動，激發(fā)讀者的參與興趣，感受經(jīng)典文化、愛上閱讀，是圖書館舉辦經(jīng)典閱讀活動的題中之義。

2.2.2 閱讀經(jīng)典行為的統(tǒng)計分析

1）閱讀安排和分配時間少，閱讀數(shù)量少。由調(diào)查數(shù)據(jù)中發(fā)現(xiàn)，中學(xué)生在閱讀文學(xué)經(jīng)典時間分配和安排上受到一定的限制，中學(xué)生平均每周以專業(yè)學(xué)習(xí)為目的經(jīng)典閱讀時間少于1小時的幾乎占了總?cè)藬?shù)一半；僅有6.1%的人閱讀時間超過10個小時。這不難看出，中學(xué)生在閱讀經(jīng)典著作上投入的時間和精力較少。面臨升學(xué)的壓力，繁重的學(xué)業(yè)占據(jù)了中學(xué)生絕大多數(shù)的時間，學(xué)生每天都浸泡在題海中，沒有時間進(jìn)行充分地閱讀。因此怎樣提高讀者的閱讀量，引導(dǎo)中學(xué)生如何利用有限的時間進(jìn)行有效的閱讀，是目前圖書館應(yīng)當(dāng)思考的一個重要問題。

2）閱讀沒有明顯的計劃性，閱讀功利化。由圖2可以看出，中學(xué)生有明確的計劃性而且會合理安排閱讀時間和內(nèi)容的占少數(shù)，21.1%；根據(jù)感興趣的或?qū)W習(xí)需要才會制定閱讀計劃的占多數(shù)，43.2%；而沒有計劃性，隨便看的人數(shù)也不少，35.7%。說明學(xué)生只有在學(xué)習(xí)需要時才會制定閱讀計劃，閱讀功利化，存在“缺啥補(bǔ)啥”的心理，學(xué)習(xí)以外隨性閱讀者居多，沒有明顯的閱讀規(guī)劃，這不利于良好的閱讀習(xí)慣的保持。因此，圖書館在推廣閱讀經(jīng)典活動時，要通過收集信息來充分滿足讀者的閱讀需求，在內(nèi)容和形式上均要做到多樣性，這樣才能吸引更多的讀者走進(jìn)圖書館。

圖2 圖書館閱讀的閱讀計劃性

3 中學(xué)圖書館經(jīng)典閱讀推廣的提升策略

3.1 打造圖書館的硬實(shí)力

首先，營造閱讀環(huán)境。創(chuàng)建開放式布局，使圖書館實(shí)現(xiàn)集藏、借、閱于一體的“大流通”模式。再配上優(yōu)雅的色調(diào)、隨處可見的綠植，隨坐隨閱的書籍，方便快捷的檢索系統(tǒng)，真正的應(yīng)和了阿根廷作家博爾赫斯的話“如果這個世上真的有天堂，那就是圖書館的模樣。”這樣的環(huán)境能夠吸引讀者走進(jìn)圖書館。

其次，精選書籍。經(jīng)典書籍都是經(jīng)過時間考驗(yàn)過后的精品，它在潛移默化中影響學(xué)生的身心。中學(xué)圖書館根據(jù)中學(xué)生的年齡和心理特點(diǎn)，科學(xué)地有選擇地組織購書，豐富經(jīng)典書籍館藏，滿足不同類型的學(xué)生需求。

3.2 與教師合作進(jìn)行經(jīng)典閱讀推廣

教師與學(xué)生朝夕相處，在潛移默化中影響學(xué)生的閱讀興趣。中學(xué)圖書館在開展經(jīng)典閱讀工作時，可以先和教師，特別是語文教研組的教師溝通交流，發(fā)展他們成為經(jīng)典閱讀推廣的帶頭人和參與者，使經(jīng)典閱讀推廣活動與語文教學(xué)課堂步伐一致，緊密配合。

首先，參與閱讀推廣活動的教師在日常教學(xué)工作中通過各種方式將這些經(jīng)典書籍推薦給學(xué)生，引導(dǎo)他們閱讀，主動與學(xué)生分享閱讀心得，激發(fā)他們的閱讀興趣，達(dá)到以點(diǎn)帶面的效果，這樣就提高學(xué)生閱讀經(jīng)典的成效。

其次，圖書館聯(lián)合教學(xué)部門利用寒暑假推出假期經(jīng)典閱讀必讀書目，要求學(xué)生完成一定閱讀量并寫出閱讀心得，教師進(jìn)行評比交流。教師的積極參與對中學(xué)圖書館開展經(jīng)典閱讀推廣活動至關(guān)重要，應(yīng)著力發(fā)揮教師在閱讀推廣活動中的中堅力量。

3.3 建立經(jīng)典閱讀推廣長期機(jī)制

對于中學(xué)圖書館來說，需建立一個長期機(jī)制，使經(jīng)典閱讀推廣活動成為常規(guī)性工作。除了借助“4.23”國際讀書日集中重點(diǎn)舉辦經(jīng)典閱讀推廣活動外，中學(xué)圖書館應(yīng)參照《教育部經(jīng)典閱讀必讀書目》及《河南省中學(xué)生必讀書目》，再結(jié)合本館實(shí)際館藏情況，選出本校學(xué)生經(jīng)典書籍必讀書目。參照這個閱讀范圍，建立閱讀評比制度，每個學(xué)期期末圖書館整理出讀者借閱數(shù)據(jù)，評出優(yōu)秀讀者，優(yōu)秀班級閱讀獎，并進(jìn)行表彰和獎勵，從而激勵更多的學(xué)生參與到經(jīng)典閱讀活動當(dāng)中來。

3.4 拓展網(wǎng)絡(luò)經(jīng)典閱讀推廣渠道

中學(xué)圖書館的服務(wù)對象是本校學(xué)生，他們是伴隨著網(wǎng)絡(luò)成長起來的一代，圖書館應(yīng)轉(zhuǎn)變服務(wù)模式，與時俱進(jìn)，利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行經(jīng)典閱讀推廣，拓展經(jīng)典閱讀空間，打破圖書館服務(wù)的地域和時間限制，線上線下結(jié)合，讓經(jīng)典閱讀無處不在。

1）中學(xué)圖書館要加強(qiáng)其網(wǎng)站建設(shè)，重視與校園網(wǎng)的結(jié)合，充分利用學(xué)校和圖書館網(wǎng)站進(jìn)行經(jīng)典閱讀推廣的宣傳和開展。

2）利用微信、QQ、微博等社交軟件等現(xiàn)代化信息手段。比如微信有著廣泛的青少年用戶基礎(chǔ)。通過微信公眾號開展經(jīng)典閱讀推廣創(chuàng)新服務(wù)，具有良好的發(fā)展前景和應(yīng)用價值。注冊微信公眾號后，以班級為單位進(jìn)行宣傳和信息推送服務(wù)，每周推薦一本經(jīng)典書籍，推送方式要多樣化，以文字、圖片、視頻等形式送達(dá)。另外，在微信上開展線上推廣活動時，可以與讀者互動，比如讀經(jīng)典心得、經(jīng)典讀書會、調(diào)查投票等活動，及時了解讀者需求并作出回應(yīng)。以此提高微信用戶關(guān)注度，保持公眾號的活躍度。

3）學(xué)生對一些時尚網(wǎng)絡(luò)因素比較敏感，在進(jìn)行閱讀推廣工作時，可多加入這些因素，在活動中設(shè)置一些開放性項(xiàng)目，如經(jīng)典書籍知識競賽、經(jīng)典書目推薦等數(shù)字閱讀活動，網(wǎng)絡(luò)互動與傳統(tǒng)的讀者交流互動的方式相結(jié)合，提高讀者的參與度。

中學(xué)階段是學(xué)生打好“精神的底子”的重要階段，而經(jīng)典是文學(xué)藝術(shù)的精華，經(jīng)常品讀經(jīng)典，在經(jīng)典中接受文化熏陶，才能增加學(xué)生的知識儲備量，豐富學(xué)生的精神氣質(zhì)和文學(xué)素養(yǎng)。圖書館有責(zé)任引導(dǎo)學(xué)生去閱讀經(jīng)典，培養(yǎng)其閱讀的習(xí)慣。因此，圖書館開展經(jīng)典閱讀推廣活動至關(guān)重要，通過制定一系列完善的推廣策略，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)其健康良好的閱讀習(xí)慣，從而確保中學(xué)圖書館經(jīng)典閱讀推廣工作落到實(shí)處，發(fā)揮實(shí)效。