江蘇省蘇州市吳中區(qū)東山實(shí)驗(yàn)幼兒園 朱 奕

游戲時(shí)間，彤彤把軟包塞到衣服里，然后和小萌、小宇展開了以下對(duì)話：

彤彤：“我懷孕了，我的肚子里有一個(gè)小寶寶?！?/p>

小萌：“小寶寶？真的嗎？那你和朱老師一樣哦！”

小宇：“你知道什么是懷孕嗎？”

彤彤：“我知道呀，就是肚子里有了一個(gè)小寶寶?！?/p>

小萌：“那小寶寶是怎么去媽媽肚子里的呢？”

小宇：“是不是媽媽吃了一個(gè)寶寶的種子，然后就有寶寶了？”

小萌：“那肚子里有了小寶寶會(huì)怎么樣？”

彤彤：“肚子會(huì)變得越來越大，像皮球一樣！”

小萌：“那你的肚子怎么沒有變大？”

彤彤：“因?yàn)槲业亩亲永锸羌賹殞氀?！?/p>

孩子的游戲情節(jié)是隨著認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)的不斷提升而豐富起來的——他們?cè)谌粘Ｉ钪新牭?、看到身邊人懷孕的過程后對(duì)“懷孕”這件事有了一定的認(rèn)知，并且已經(jīng)遷移到游戲中來了。

大班幼兒具有強(qiáng)烈的好奇心，帶著這份好奇心，孩子們提出了許多有趣的問題：

問題1：懷孕是一種什么樣的感受？

問題2：為什么媽媽的肚子里會(huì)有一個(gè)寶寶？是男孩還是女孩？寶寶在媽媽的肚子里是怎么長大的？

問題3：我剛出生的時(shí)候是什么樣子？出生時(shí)爸爸媽媽對(duì)我有什么期待？我為什么叫這個(gè)名字？

這正是孩子們認(rèn)識(shí)生命、感知愛、學(xué)會(huì)感恩的一個(gè)教育契機(jī)，由此我們展開了班級(jí)主題活動(dòng)——以愛之名，探索愛的種子。

情景1：體驗(yàn)日記｜愛的表現(xiàn)

制定——我們的計(jì)劃

計(jì)劃在前，體驗(yàn)在后。我和孩子們一起商量制定了“孕媽體驗(yàn)計(jì)劃”，那都要體驗(yàn)些什么呢？

彤彤：“我想和寶寶一起玩我最喜歡的游戲。”

晨晨：“我想帶著寶寶一起睡覺、一起散步。”

豪豪：“肚子這么大，我的衣服還能不能穿？”

經(jīng)過激烈的交流討論，孩子們最終商議出五項(xiàng)體驗(yàn)內(nèi)容：穿衣服、上下樓梯、玩滑滑梯和蹦蹦床、開展區(qū)域游戲、午睡，并且繪制出一張?bào)w驗(yàn)計(jì)劃表。

體驗(yàn)——孕媽的日常

帶著體驗(yàn)計(jì)劃表，孩子們開始體驗(yàn)孕媽的日常，他們一邊體驗(yàn)一邊討論著自己的感受和發(fā)現(xiàn)。

超超：“我要很小心地下樓梯?！?/p>

佳佳：“我的衣服穿不上啦！”

鑫鑫：“我和我的大肚子一起睡覺，可是被子太小都蓋不住我們了?！?/p>

小萌：“玩滑滑梯的時(shí)候我都快要摸著我的大肚子了?！?/p>

藝藝：“蹦蹦床都跳不起來，我還摔倒啦！”

悅悅：“排隊(duì)時(shí)總是怕別人碰到我的肚子，坐下來的時(shí)候也很礙事……”

插曲——尋人啟事

孩子們午睡起來后發(fā)生了一個(gè)意外小插曲：媛媛的“寶寶”丟了，這下可把她急壞了！

媛媛：“我的寶寶丟了，怎么辦？”

程程：“我在電視里看到過寶寶丟了的新聞，后來大家?guī)兔σ黄鹫业降?。?/p>

坤坤：“你可以畫一個(gè)寶寶的畫像，讓大家?guī)湍阋黄鹫野。　?/p>

在同伴們的建議下，媛媛畫了一張尋人啟事，并向大家描述了寶寶的模樣，于是孩子們自發(fā)成立了尋人小分隊(duì)，接著便開始四處尋找……

小帳篷里、桌子底下、游戲區(qū)域、床底下……在大家齊心協(xié)力的幫助下，靖靖在媛媛的床縫里找到了丟失的“寶寶”——原來午睡起床穿衣服時(shí)，媛媛不小心把寶寶落在那里了。媛媛找回了丟失的寶寶，臉上也露出了喜悅的笑容，她感動(dòng)地對(duì)大家說了聲“謝謝”。

通過這件意外的小插曲，孩子們擁有了一定的共情能力，感受到了父母對(duì)孩子的愛護(hù)和珍惜之情。由此，孩子們還產(chǎn)生了新的話題——如何預(yù)防被拐騙？

超超：“不認(rèn)識(shí)的叔叔阿姨給的玩具、飲料、糖果，我們都不能要?！?/p>

函函：“我們不能跟陌生人走?！?/p>

歆歆：“是的，壞人會(huì)拐賣小孩?！?/p>

軒軒：“不要隨便跟陌生人說話……”

君君：“一個(gè)人在家的時(shí)候，千萬不要隨便開門，有可能會(huì)是壞人?！?/p>

分享——我們的感受

體驗(yàn)活動(dòng)的最后，孩子們都不愿和自己的“寶寶”分開，甚至有的孩子還會(huì)說“再見了我的小寶貝”，我們從中能感受到他們濃濃的愛意。

悅悅：“我一直害怕寶寶掉下來，但是我保護(hù)得很好，寶寶從來沒有掉下來過?！?/p>

君君：“我的媽媽也要生寶寶了，我發(fā)現(xiàn)大著肚子蹲下來時(shí)會(huì)有一些不舒服?！?/p>

燁燁回家后和媽媽分享自己的感受：“媽媽，你太不容易了，現(xiàn)在你快要生寶寶了，我要幫助爸爸照顧你。”

小萌回家后對(duì)媽媽說：“當(dāng)媽媽的感覺很開心、很幸福，但是上廁所、穿衣服的時(shí)候會(huì)很不方便，媽媽，你懷我的時(shí)候也是這樣嗎？”

除此之外，孩子們還根據(jù)自身的生活經(jīng)驗(yàn)談?wù)撈稹霸袐屧谌粘Ｉ钪行枰⒁庑┦裁础薄?/p>

昕昕：“大肚子?jì)寢寫?yīng)該要注意不被別人撞到?！?/p>

藝藝：“大肚子?jì)寢尣婚_心了，小寶寶也會(huì)不開心?！?/p>

明明：“要多吃水果和蔬菜，還要多睡覺，這樣寶寶才能健康成長。”

涵涵：“走路時(shí)要慢慢地，不能跑、不能跳，否則寶寶會(huì)有危險(xiǎn)?！?/p>

瑜瑜還分享了自己在公交車上給孕媽讓座的經(jīng)歷……孩子們通過講述和討論感受到了孕媽的辛苦與不易。

在這樣特殊的體驗(yàn)活動(dòng)中，孩子們慢慢懂得了要愛媽媽、愛自己、愛家人、愛朋友。

情景2：探尋日記｜愛的種子

體驗(yàn)活動(dòng)過后，孩子們開始探尋媽媽肚子里為什么會(huì)有一個(gè)寶寶——我從哪里來？

小宇：“媽媽吃下了一粒籽，長大后就變成了寶寶?！?/p>

萍萍：“我是從天上來的——媽媽從天上挑選了我，我是媽媽的小天使?！?/p>

媛媛：“媽媽說我是她生出來的，哥哥是撿來的。”

恒恒：“媽媽說她的肚子里有一個(gè)像球一樣的子宮，還有很多沒有眼睛、像小蝌蚪一樣的精子，它們跑得很快，跑到球里面就變成了寶寶……”

于是，我們從閱趣室借來了繪本《小威向前沖》，繪本故事向我們科學(xué)準(zhǔn)確地講述了“我”的形成。聽完繪本故事后，孩子們恍然大悟——從初期對(duì)孕媽外在身體變化的簡單了解轉(zhuǎn)變成對(duì)孕媽肚皮下變化的科學(xué)探索和深度認(rèn)知，從孩子們一次次驚訝的表情里我們深知生命的神奇與偉大。

孩子們對(duì)繪本《小威向前沖》的喜愛遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了我的想象——他們對(duì)故事的情節(jié)記憶深刻，并且能夠獨(dú)立復(fù)述整個(gè)故事情節(jié)。此外，孩子們還用畫筆創(chuàng)作了一幅幅生動(dòng)形象的圖畫。

情景3：感悟日記｜愛的力量

調(diào)查——我的出生信息

在繪本故事《小威向前沖》里，帶著布郎先生和布朗太太的愛，小女孩小娜出生了……于是“剛出生的我”又引發(fā)了孩子們的興趣——他們很想知道“我”出生時(shí)是什么樣子？出生時(shí)爸爸媽媽對(duì)“我”有什么期待？“我”為什么叫這個(gè)名字？根據(jù)孩子們提出的問題，我們?cè)O(shè)計(jì)了“我的出生信息記錄表”，并請(qǐng)孩子們和爸爸媽媽一起用“圖畫 + 文字”的形式記錄下來。

孩子們和爸爸媽媽認(rèn)真地完成了記錄表，第二天大家在分享的時(shí)候還發(fā)現(xiàn)了很多有趣的事——孩子們的自我認(rèn)知和愛的情感又進(jìn)一步提升了。

佳佳：“媽媽說我剛出生的時(shí)候只有5斤3兩，而且長得有點(diǎn)丑，現(xiàn)在我都42斤了?！?/p>

恒恒：“我在媽媽肚子里的時(shí)候，爸爸媽媽希望我健健康康、快快樂樂……”

藝藝：”媽媽說我本來叫一一，但爺爺奶奶覺得不好聽，所以改名叫藝晨了，因?yàn)槲沂窃缟铣錾摹！?/p>

小萌：“我出生的時(shí)候也是早晨，因此爸爸媽媽希望我能像萌芽一樣朝氣蓬勃地長大……”

涵涵：“雖然我的爸爸和媽媽不在一起了，但是媽媽說他們生我的時(shí)候還是相愛的，他們都很愛我。”

從孩子們的分享中可以發(fā)現(xiàn)，其實(shí)每一個(gè)孩子的出生都飽含著爸爸媽媽無限的愛。

猜猜——小時(shí)候的我

孩子們還帶來了許多小時(shí)候的照片，君君提議大家一起來看小時(shí)候的照片，然后猜一猜是誰。孩子們都非常樂意玩這個(gè)游戲，于是“猜猜我是誰”的游戲就由此誕生了。

孩子們帶著的照片講述自己小時(shí)候的有趣故事，我們發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子都是在愛之中健康快樂地成長起來的。

創(chuàng)趣——我們還……

在美工區(qū)，孩子們繪制自己、家人、朋友的名字。

在益智區(qū)，孩子們比一比年齡的大小；記錄出生時(shí)的體重，和同伴比一比輕重。

在閱讀區(qū)，孩子們閱讀講述《我會(huì)有個(gè)弟弟嗎》《我是愛的種子》等書籍。

在生活區(qū)，孩子們嘗試折疊衣服、褲子，試穿小時(shí)候的衣服；學(xué)著照顧寶寶，幫寶寶刷牙。

附表.幼兒關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)的生長

寫在最后

陳鶴琴先生的“活教育”理論認(rèn)為：“大自然、大社會(huì)都是活教材。”“活教材”是指取自大自然、大社會(huì)的“直接的書”，即讓兒童在與自然、社會(huì)的直接接觸中，在親身觀察中獲取知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。有了理念的支撐，孩子接觸到的一切生活環(huán)境都是教育的內(nèi)容。

1.重視幼兒的游戲，挖掘蘊(yùn)含的教育契機(jī)

幼兒的社會(huì)目標(biāo)是愛父母、長輩、老師和同伴，增強(qiáng)幼兒的自尊、自信，培養(yǎng)幼兒關(guān)心、友好的態(tài)度和行為，從而促進(jìn)幼兒健康發(fā)展。孩子們通過體驗(yàn)對(duì)愛與生命有了更加正向的認(rèn)識(shí)和期待。

2.充分利用有效資源，家園優(yōu)勢互補(bǔ)促成長

在合作探究的過程中，家長幫助孩子查閱資料，孩子們之間也互相幫助、共同進(jìn)步，從而形成了良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)，而這個(gè)良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)正是孩子一生寶貴的財(cái)富。

3.不可低估孩子的能力和情感

隨著課程活動(dòng)的深入開展，孩子們對(duì)生命的認(rèn)知、幸福的認(rèn)知、情感的認(rèn)知也在逐步加深，從而更加深刻地理解了父母對(duì)自己的關(guān)愛和呵護(hù)，這樣孩子們就能懷著一顆感恩的心快樂成長。

在整個(gè)課程活動(dòng)開展的過程中，孩子們獲得了“我從哪里來”的經(jīng)驗(yàn)，了解了自己出生時(shí)的秘密，分享了自己名字的由來……但是我們的探秘之旅還未結(jié)束，相信接下來的旅程會(huì)更加精彩。