匡雅玲

武漢城市職業(yè)學院初等教育學院

創(chuàng)新精神是一個民族發(fā)展的源源不斷的動力所在，創(chuàng)新精神也是一個國家實現(xiàn)進步和發(fā)展的重要源泉，一個缺乏創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力國家或民族，是不能夠在世界上占據(jù)發(fā)展先機的。隨著我國各行各業(yè)的深化改革的發(fā)展，許多領域都需要具有變革和創(chuàng)新能力的人才，學校及學校教育作為傳播知識和培養(yǎng)人的重要載體，對我國的進步和發(fā)展產(chǎn)生了深遠的影響，因此也需要積極應對我國發(fā)展變化的現(xiàn)狀，實現(xiàn)教育的創(chuàng)新與改革，根據(jù)我國相關規(guī)定和要求，在全面實施素質(zhì)教育的過程中，要以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點任務。

這不僅是時代發(fā)展的要求，也是跨世紀的教育前進的道路和發(fā)展的方向，其代表著在進行素質(zhì)教育實施過程中，不僅要實現(xiàn)學生德、智、體、美、勞的全面發(fā)展，更是要培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力和實踐能力的學生，因此，學校作為人才培養(yǎng)的重要場所，需要不斷將實施素質(zhì)教育落實到實踐之中，結(jié)合人才培養(yǎng)的模式和方法，不斷革新教育理念，創(chuàng)新教學方式，以實現(xiàn)對學生的全面培養(yǎng)，不斷提高學生的創(chuàng)新能力和實踐能力。

一、STEAM教育理念

STEAM教育是一種來自大洋彼岸的教育理念，STEAM分別代表科學（Science），技術（Technology），工程（Engineering），藝術（Arts），數(shù)學（Mathematics），STEAM教育別于傳統(tǒng)的單學科、重書本知識的教育方式，它是集科學，技術，工程，藝術，數(shù)學多學科融合的綜合教育，是一種重實踐的超學科教育概念，主張在實踐中激發(fā)學生好奇的天性和主動探索能力；在活動中培養(yǎng)學生各方面技能和認識能力；在動手實踐過程中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。

未來社會更加需要具有創(chuàng)新整合能力、資源利用能力、敏感的市場意識、懂得工業(yè)化生產(chǎn)、具有領導力的人才，因此，未來的教育將會更加注重培養(yǎng)學生們發(fā)現(xiàn)問題的能力、創(chuàng)新想象的能力、動手創(chuàng)造的能力、資源整合的能力及溝通協(xié)調(diào)的能力。STEAM教育的目的就是要打開思維的第三面墻，強調(diào)教育的開拓性、互動性，目標是培養(yǎng)學生全方位的能力：探索學習、科學實踐、思考問題、溝通合作、創(chuàng)意革新，是要讓學生學會認識這個世界。

STEAM教育的重要性不亞于中國的素質(zhì)教育，其具備全新的核心特征，即：跨學科、體驗性、情境性、協(xié)作性、設計性、藝術性。它致力于提升學生以下幾個方面的能力：1.激發(fā)學生的好奇的天性與主動探索的能力；2.在實踐中提升學生的全方位的能力、培養(yǎng)其創(chuàng)新意識；3.培養(yǎng)學生的合作能力及解決問題的能力；4.重視藝術軟實力的培養(yǎng)。

總之，基于STEAM教育理念，教育工作者在對教學學活動進行開發(fā)和設計的過程中，需從學生長遠發(fā)展角度出發(fā)。面向未來、面向社會，將各學科合理融合，開發(fā)可助力學生全面健康成長的特色活動，用各項實踐活動，有效提升學生知識素養(yǎng)、文化素養(yǎng)、信息素養(yǎng)、思維素養(yǎng)等。

二、STEAM教育理念中的音樂創(chuàng)新

藝術教育，指的是以文學、音樂、美術、舞蹈等為手段和內(nèi)容的審美教育活動，是美育的重要組成部分，任務是培養(yǎng)審美觀念、鑒賞能力和創(chuàng)作能力。目的是使受教育者在學習、感受、欣賞藝術作品的實踐中學習審美知識，形成審美能力?，F(xiàn)今的藝術教育不再是狹隘定義的藝術，比如繪畫、陶藝、設計、音樂、戲劇、電影等藝術，他們都是帶來創(chuàng)造力的源泉。以生活經(jīng)驗為基礎，發(fā)展學生的空間觀念、對藝術敏銳的感受力與表現(xiàn)力是藝術教育的重要目標，通過對生活經(jīng)驗的回憶、動手操作、實物觀察、想象、描述、聯(lián)想、模擬、分析和推理等途徑，可以更好地培養(yǎng)學生的藝術軟實力。

STEAM教育模式的音樂教育是以音樂藝術為手段，將音樂課程與科學、技術、工程、藝術等學科合理地融合，以歌唱、舞蹈、演奏、表演等為形式，培養(yǎng)學生的探索力，表現(xiàn)力、溝通力、團隊合作力及創(chuàng)新力等，是STEAM教育的重要組成部分。在STEAM教學中，音樂不再只是旋律、動作、表演，這些是用來創(chuàng)造機會，讓孩子去發(fā)展有趣的創(chuàng)意思維，培養(yǎng)學生創(chuàng)新思想的有效手段。STEAM教育模式的音樂創(chuàng)新教育主要從以下幾個方面進行：

（一）探索與實踐

實踐與探索是一切創(chuàng)新的開始，在STEAM教育模式的教學中，探索是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的開始和具體手段，在STEAM音樂教學中，教師要依據(jù)科學探究的要素，貫徹探究式教學思想，組織、指導學生動手實踐、合作探究，即興創(chuàng)造，培養(yǎng)學生的整體探究學習能力及學生之間的探究學習能力。

例如：在以《自制樂器》為題目的STEAM項目學習中，不同的學科有相應的學習目標，分別是：科學（S）：要制作出能夠發(fā)出不同聲音的簡單裝置，也知道振動變化會使得聲音的高低以及強弱發(fā)生變化；技術(T)：掌握自制樂器的制作技巧、并制作出簡單的樂器；工程(E)：能夠在老師的指導下自制簡易樂器。并通過修改完善，不斷優(yōu)化改進自制樂器；數(shù)學(M)：能繪制自制樂器的草圖，標明各部分尺寸及材質(zhì)等；而藝術(A)：首先就是要在老師的指導下，進行實踐與探索，在實踐中完成1.感受聲音的各種特性；2.探索聲音特性與其形狀大小之間的關系。3.用小組自制的樂器進行聯(lián)想與創(chuàng)編，完成音樂劇的表演。

在課程中，教師首先要安排學生對發(fā)聲物體進行各項探索，探索不同材質(zhì)，不同形狀的物體聲音色彩、聲音高低的差別，并找出其規(guī)律聲音色彩、高低與材質(zhì)之間的關系，為自制樂器打下基礎。最后教師要引導學生對自制有音高，和無音高器的各種樂器聲音色彩進行聯(lián)想，聯(lián)想它們與生活相關的人物與場景的關系，聯(lián)想哪些聲音樂器發(fā)出的是小星星一樣的聲音，哪些聲音是不同人物或發(fā)事物事情有怎樣發(fā)出的聲音，為下一步的音樂創(chuàng)編做好鋪墊。聯(lián)想是人的暫時神經(jīng)聯(lián)系的建立與復活，它是事物之間的聯(lián)系和關系的反映，是創(chuàng)造性思維的一個重要組成部分，

在教學中讓學生能夠主動地參與、探索與實踐，能夠更好激發(fā)學生學習知識的主動性，能夠領悟更多的學習思想和方法，能夠更好地建立起對學習的自信心，慢慢形成科學學習方法。

（二）合作與交流

STEAM 教育理念的教學具有合作性原則。STEAM 項目教學要創(chuàng)設真實的情景，在開展教學活動的時候，需要不同主體之間的互相關聯(lián)，能夠共同發(fā)揮作用。學生面對真實的問題情景，分成小組進行探究、設計、制作、交流、通過合作來解決問題及進行知識建構，從而提高學生的合作意識，發(fā)揮團隊的力量。

在《自制樂器》為題目的STEAM項目學習中，音樂劇《小星星回旋曲》的創(chuàng)編與表演是項目音樂的最終呈現(xiàn)形式，在項目中教師將全體學生分成5—7人一組，每組同學各自用不同的方式：彈奏、表演、歌唱等共同進行小星星的主題的呈現(xiàn)，項目中團隊成員交流溝通、分工合作，共同完成音樂劇的創(chuàng)編與表演。

在學習中，學生為達到某一共同的目的，而在行為上相互配合，學生圍繞學習任務來開展小組探究活動，學生和學生之間能夠主動地進行，合作彼此之間通過溝通、合作來解決問題，這不僅培養(yǎng)了學生團隊協(xié)作能力以及問題探究能力，也促使學生在科學概念的深入探究中培養(yǎng)科學素養(yǎng)，激起學生的學習熱情。

（三）即興與創(chuàng)新

STEAM音樂教育的基本精神之一就是即興、創(chuàng)造、自由、融合的教育精神，它是一種經(jīng)過誘導、嘗試即興創(chuàng)造的教育方法，培養(yǎng)創(chuàng)造力是STEAM項目教學的原則和目的。在 STEAM項目學習過程中，音樂教學的目的就是實現(xiàn)讓學生自己動手、即興、創(chuàng)編、表演，在即興與創(chuàng)編中完成他們感興趣的、并且和他們生活相關的項目中，獲得音樂的或者跨學科的相關知識。

即興性是創(chuàng)造性的具體體現(xiàn)，也是創(chuàng)造力實踐的重要步驟。無論是簡單地打擊樂的即興演奏、音樂劇的創(chuàng)編與表演，還是教育戲劇的編排與呈現(xiàn)，都是利用即興手段培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維的具體表現(xiàn)，是實現(xiàn)培養(yǎng)學生創(chuàng)新力的有效手段。

每一次課程由學生進行的各種形式的即興創(chuàng)作，都是真正的創(chuàng)造性活動，它鼓勵了學生的創(chuàng)新精神和思辨意識，學生由此得到的經(jīng)驗會在他們未來的人生將扮演重要的角色中將發(fā)揮巨大作用。即興創(chuàng)造的根本目的就是讓學生全身心去表現(xiàn)自己的對音樂、對已知或未知世界的感受與理解，在經(jīng)過長期、反復的訓練后，學生運用即興創(chuàng)造的能力就像運用母語一樣流暢、自然，這樣的創(chuàng)造體驗對他（她）的一生將產(chǎn)生極其深刻的意義。

在即興創(chuàng)作教學中，讓學生自由創(chuàng)作的關鍵是“放手”，是給予他們自由，讓他們充分發(fā)揮，不拘一格的表現(xiàn)是教學的原則，是教師們在教學中必須遵循的。

三、結(jié)語

良好的教育方式可以為學生創(chuàng)造性的發(fā)展與提供條件和奠定堅實的基礎。

STEAM項目教學注重培養(yǎng)做中學，學生綜合應用各學科知識親自參與作品的設計制作，在動手實踐中探索、發(fā)現(xiàn)，從而找到想要的答案，這都有利于學生自身能力的提高。STEAM的教學是對基于標準化考試的傳統(tǒng)教育理念的轉(zhuǎn)型，它代表著一種現(xiàn)代的教育哲學：更注重學習的過程，而不是結(jié)果。本質(zhì)上來說，STEAM教育敢于讓學生們動手，讓他們嘗試不同的想法，讓他們聽到不同的觀點，與考試相反的，我們希望學生們創(chuàng)造能夠應用于真實生活的知識，鼓勵學生動手實踐，從而找到自己想要的答案，發(fā)展學生的實踐創(chuàng)新能力，達到潛能開發(fā)的目的。

STEAM 教育本身就是一種打破傳統(tǒng)思維方式的教學方式，它采用綜合性的教學方法，將課程建立在實踐、融合、創(chuàng)新的基礎之上，以實踐探索為核心，從內(nèi)心開始激發(fā)學生的創(chuàng)造性反應。這種教學方式不但可以創(chuàng)造性地發(fā)揮學生的學習潛力，還有利于提升學生學習音樂的能力及與非音樂相關知識的能力，可以調(diào)動他們大腦的反應能力、思維能力、運用能力、感悟能力，對培養(yǎng)學生的創(chuàng)新力具有重要作用和意義。