技法點撥

一、組合多個生活場景

即在審清題意、確定主旨之后，將能夠凸顯中心的多個生活場景縱向組織起來，似斷實續(xù)，脈絡清晰，井然有序。如朱自清先生的《冬天》，共描繪了三幅場景：一是父子圍桌吃白水煮豆腐，二是與摯友共游西湖，三是自己一家四口在臺州過冬。這些場景時間上相距較遠，跳躍性較強，作者卻以時間推移為順序，通過自己的感情線索“無論怎么冷，大風大雪，想到這些，我心上總是溫暖的”，天衣無縫地把它們串聯(lián)起來。這一情思的連綴，使文章疏中見密，內(nèi)容厚實。又如2020年高考優(yōu)秀作文《朋友圈對我的塑造》，也是組合多個“生活場景”，借以論證好的朋友圈能對自己產(chǎn)生積極影響。文中寫道：

那天正在上課，我卻玩得正酣。我方很快就要推倒“敵方水晶”，故此我集中精力，為了贏拼了！突然，我的手機被一只手抓住了，抬頭一看，正是班主任。接下來，班主任把這件事告訴了爸媽，我挨了一頓批評。

縱使如此，我也絲毫沒有改變，仍然沉迷于游戲。后來有一天，我們的游戲群發(fā)了條“輕松籌”的信息，我打開一看才知道，原來是我們隊伍里的小王同學被查出患了白血病，急需用錢。

…………

捐完錢后，我沉下心來，開始反思自己沉迷游戲的行為，玩時快樂，玩后便感覺到空虛;心思在游戲上，學習當然難以兼顧。面對易逝的生命，我想改變自己，珍惜時間，做有意義的事情。

從這以后，我很少再打開游戲了。后來但凡有人求助，我都會捐助，相信積少成多，受助者能走出困境。同時，我也在朋友圈內(nèi)轉(zhuǎn)發(fā)這些求救信息，也有很多朋友接力轉(zhuǎn)發(fā)，我們一起為需要幫助的人盡綿薄之力。慢慢地，我收到了很多“感謝”“謝謝”，也有很多人給我點贊?？吹竭@些內(nèi)容，我感覺到，我不再空虛，不再迷茫，有了堅定的信念和追求的方向。

作文緊扣題意，就“同聲相應，同氣相求”進行立意，關(guān)注當下常見的“游戲圈”問題，選擇互聯(lián)網(wǎng)中的兩個朋友圈來寫出自己的轉(zhuǎn)變，立意精準，內(nèi)容新穎?？忌缘谝蝗朔Q獨白式的寫法來展現(xiàn)朋友圈的影響?！拔摇钡恼J識感受是變化的，正是在這種變化中，讓讀者真切感受到了朋友圈對人的深刻影響。

二、借助聯(lián)想與想象

在構(gòu)思作文時，考生可以通過聯(lián)想、想象，充實生活的片段，使其成為一個整體;可以使分散的零亂的生活印象，形成有利于表現(xiàn)主題的典型情節(jié)和藝術(shù)形象;還可以把原本抽象的道理擴充為具體的事例，從而增強作文的魅力。如馬德《窮人的風骨》中的文字：

他說，馬老師，馬上就要上課了，我給閨女捎了些錢，麻煩你轉(zhuǎn)交給她。噢，原來他是我們班一個女生的家長。他隨即從上衣口袋里掏出一沓錢，當時我并沒有太多地在意，只是想著家長盡快把錢交給我，因為上課鈴已經(jīng)響了。

但他遲遲不肯給我，不斷地數(shù)著他手中的錢。我這才注意到了，那一沓錢最外面的一張是100元，里邊有兩張20元，還有一張10元，剩下便是厚厚的一沓兩元一元的零鈔了。他又翻來覆去地數(shù)了幾遍，嘴里念叨，怎么會少了一張呢？

看著這些零鈔，我當時突然有一種哽咽的感覺。十幾年前我上高中時，父親在一個大雪紛飛的冬天給我送錢去，凍得紅裂的手心里攥緊的，便是類似的一堆零錢，甚至里邊夾雜著舊版的分紙幣。而今天的這一堆零錢當中，可能也有省下的柴米油鹽的錢，可能也有父母得了病舍不得吃藥的錢，也許有幾塊錢是剛剛賣了雞蛋得來的，甚至有的還是借別人的，上面尚留有別人的余溫?？涩F(xiàn)在，他都給他的女兒拿來了。

“十幾年前我上高中時”這段插敘，不僅使人物形象更加豐滿，而且使之更具典型性，作者把自己父親的形象疊加在學生家長的形象上，拓展了寫作內(nèi)容;“而今天的這一堆零錢當中……上面尚留有別人的余溫”，則借助合理的想象，豐富了文章的內(nèi)容，凸現(xiàn)了父親對女兒的無私的愛和長輩對后代的哺育之恩。

文題呈現(xiàn)

（2020年高考語文上海卷）

世上許多重要的轉(zhuǎn)折是在意想不到時發(fā)生的，這是否意味著人對事物發(fā)展進程無能為力？

請寫一篇文章，談談你對這個問題的認識和思考。

要求：（1）自擬題目;（2）不少于800字。

試題分析

作文材料是由一個前提條件和一個選擇疑問構(gòu)成的?！笆郎显S多重要的轉(zhuǎn)折是在意想不到時發(fā)生的”，這是材料中的前提條件;“這是否意味著人對事物發(fā)展進程無能為力”，對此問題的答案，是命意所在，考生要思考如何回答這個問題?？忌氄w把握材料中兩句話的內(nèi)在關(guān)系，兼顧材料中的前提背景，明確對“人是否對事物發(fā)展進程無能為力”這一問題的態(tài)度、認識和思考。

這則作文材料能啟發(fā)考生進行思考，引導考生找到相契合和相互關(guān)聯(lián)的寫作素材。對自然、社會和人生是否能有自己的感受和思考，這在理性思辨和文化審美以及生命感悟上，都是一個重要的問題?！笆郎显S多重要的轉(zhuǎn)折是意想不到發(fā)生的”可以讓考生聯(lián)想到對個人、家庭、社會、國家乃至全球的各行各業(yè)來說，都意想不到的重要轉(zhuǎn)折，“人對事物發(fā)展進程是否無能為力”則意在讓考生思考聯(lián)想人對這些事物的發(fā)展進程是無能為力還是大有可為。

例文展示

在十字路口……

一考生

他，還在天橋底下說書。面黃肌瘦，形容枯槁，手里醒木一落，這一回便結(jié)束了。

這幾年歌曲流行，網(wǎng)絡紅人層出不窮，人們都逐漸忘卻了這天橋底下再普通不過的說書人。

他冥冥之中有種預感，說書總有一天會被拋棄，被替代。他想要離開這一行，但除了說書他又什么都不會。是去，還是留？他反復權(quán)衡著，苦苦掙扎著。站在十字路口，他迷失了方向。

這天，他像往常一樣說完書，回到家，“撲通”一聲跪在師傅的牌位前?！皫煾?，徒兒不孝，如今說書不景氣，徒兒實在不知該怎么辦了……”

他不知道自己是如何入睡的，在夢里，他看見了自己幼時剛拜師的情景?！澳憧上牒昧?，說書得苦練，也得耐得住寂寞?！睅煾笍某閷侠锩鲆粔K醒木，鄭重地說道。他點了點頭，眼里閃出堅定的光來：“我耐得住?！睅煾肝⑽Ⅻc頭，將醒木遞給他，只見上面刻著“德藝雙馨”四個大字。

在說書路上，他走得很艱難，但又走得很踏實。他希望將說書這一脈永久地傳承下去，但現(xiàn)實擊垮了他的雄心壯志。說書被時代淘汰是遲早的事，自己無法改變這一現(xiàn)實。他也猶豫，是否該轉(zhuǎn)行唱歌去。

“師父，現(xiàn)在他們都不樂意聽說書了，您說堅持還有意義嗎？”他茫然地望著師父?！叭松缆飞嫌泻芏嗍致房?，面對選擇時，你一定要聽從自己的內(nèi)心！”師父在夢里這樣說。

他醒來時，枕巾濕了一片。

第二天，他仍向天橋走去，在天橋底下說著三國故事，聽眾只有往常的一半。

沒多久，僅有的聽眾也慢慢散了，紛紛去看更新鮮的事物。說書聲戛然而止，他發(fā)了癲似的跳上桌子，眼珠向外凸起，青筋都暴了出來。剩下的人見他這樣，都鄙夷地啐他一口，背著手離開了。

連著幾周，天橋下都不見他的身影。有人發(fā)現(xiàn)，他竟然出現(xiàn)在歌館里。人們以為他改了行。有人還半開玩笑地問他什么時候出道，但他不發(fā)一聲。

六個月后，他重新回到了天橋。

第一天，他對著僅有的兩三個神游的聽眾，重新講起了三國。不一會兒，聽眾就驚奇地睜大了眼睛——他講得比以往精妙得多，不光說，還會演，甚至加上了唱。

第二天，第三天……來聽他說書的人多了起來，雖不至于門庭若市，但說書這門藝術(shù)就這樣在天橋底下持續(xù)地閃著光。

是啊，一個人也許無法抵抗時代的潮流，但在人生的十字路口，卻能選擇是隨波逐流還是堅持自我……

點評

本文從師陀《說書人》等名篇中汲取靈感，采用小小說這種文體，通過對一位說書藝人形象的塑造，表現(xiàn)了他在重要的轉(zhuǎn)折面前耐得住寂寞，甘于清苦而又能與時俱進，最終成功守住理想的主題。構(gòu)思精巧，中心突出。作文情節(jié)一波三折，對主人公的心理、肖像、動作方面等進行了細致的刻畫（如“他醒來時，枕巾濕了一片”“他發(fā)了癲似的跳上桌子，眼珠向外凸起，青筋都暴了出來”等描寫，相當出彩），將人物活生生地呈現(xiàn)在讀者面前，展現(xiàn)了高超的寫作技巧。

【唐惠忠/供稿】