張魏霞

摘要：目前，在我國高校管理體制下，班級依然還是高校進行教學和日常管理的基本組織單位，也是輔導員開展學生工作的主要陣地。然而，就現(xiàn)今時期高校的班級建設(shè)存在諸多的問題，如缺乏活力、凝聚力不強、管理松散、制度不合理、機制不完善、以及班級活動沒有吸引力等，最終導致大學生之間慢慢出現(xiàn)了更深層次的矛盾。基于以上原因，高校輔導員如何加強班級建設(shè)，更好的為學生發(fā)展提供保障是迫在眉睫的工作之一。本文試著從自身工作實際出發(fā)，思考并分析目前形勢，從而探索加強班級建設(shè)的方法和手段，為高校班級建設(shè)提供思路和對策。

關(guān)鍵詞：班級建設(shè);思考與探索;對策

一、新時期高校班級建設(shè)存在的問題

1.缺乏合理完善的班級規(guī)章制度，班級建設(shè)與高校人才培養(yǎng)機制相矛盾

新時期，縱觀各高校似乎沒有哪所學校出臺過關(guān)于班級管理的統(tǒng)一規(guī)章制度。雖說，班級規(guī)章制度一般都由各院系各班級根據(jù)自身情況自行設(shè)置，但由于輔導員帶班經(jīng)驗以及各班人數(shù)、性格、班委等各方面的差異而導致各班級的規(guī)章制度不盡相同，隨意確定，有些不僅不完善，甚至存在不合理的現(xiàn)象，缺乏具有全校統(tǒng)一標準又不失人性化的指導性規(guī)章制度，所以加強班級建設(shè)的首要任務是要建立合理完善的班級規(guī)章制度，各高校應出臺統(tǒng)一的相關(guān)辦法予以明確標準。此外，現(xiàn)如今的高校人才培養(yǎng)機制與班級建設(shè)出現(xiàn)相矛盾的情況。例如，高校施行的學分制和鼓勵的學生社團，前者將傳統(tǒng)意義上的班級概念弱化了，削弱了學生對班級的認同感，學生不再依賴班級實現(xiàn)個人的學習目標。后者則將班級的的功能分解了，高校社團的出現(xiàn)有其合理的地方，但由于學生過于熱衷參加社團活動，對班級活動毫無興趣，這無疑給目前高校的班級建設(shè)帶來了極大的挑戰(zhàn)。又如，傳統(tǒng)班級管理模式，班級有著以班主任為核心的管理過程和管理目標，學生只是按照設(shè)定好的程序配合完成即可，這種管理模式大大不利于學生的主觀能動性的培養(yǎng)，并且還與現(xiàn)如今高校提倡的創(chuàng)新型、復合型人才培養(yǎng)目標相沖突，因此如何協(xié)調(diào)好班級建設(shè)與高校人才培養(yǎng)機制的關(guān)系，也是當代教育管理者的一大難題。

2.班干部隊伍建設(shè)欠缺，無有效管理者

班干部是輔導員老師和學生之間的紐帶，充當溝通的橋梁，同時有管理班級的責任和義務，協(xié)助輔導員老師處理好班級的日常事務。優(yōu)秀的班干部隊伍可以極大限度地團結(jié)同學，使班級擁有極強的凝聚力。但新時期，觀察各高校班級干部建設(shè)卻存在或多或少的問題，普遍存在缺乏服務意識，管理能力不足，沒有較強的有效管理者，導致班級散漫，沒有凝聚力。有的學生競選班干部，是為了爭取評獎評優(yōu)，工作時豪無責任感，在學生中缺乏威信;有的班干部不能協(xié)調(diào)好學習和工作的時間，為了處理班級事務，成績卻一塌糊涂;有的班干部缺乏管理能力，不能順利完成工作任務。這樣的班級干部隊伍是無效的組織者和管理者，起不到凝聚力的作用，非常不利于班級建設(shè)。

3.學生“個人主義”普遍，班級集體意識弱化

各高校的大學生現(xiàn)如今是90后，00后的學生，極大部分都是家中的獨生子女，一般認知都以自我為中心，是非觀念淡薄，再加上學校大環(huán)境的自由寬松，“個人主義”現(xiàn)象更加明顯。例如在參加集體活動時，很多學生會認為，只要處理好自己的學習，其他一切與我無關(guān)，集體活動可有可無，并沒有那么重要，甚至覺得集體活動是在浪費時間，如此一來，班級呈現(xiàn)松散的狀態(tài)，學生難以從班級中獲得價值認同，班級集體意識被弱化，從此再無榮譽感。

4.班級建設(shè)未與互聯(lián)網(wǎng)有效結(jié)合

新時期，互聯(lián)網(wǎng)+的模式成為了如今潮流，給各行各業(yè)都帶來了極大的便利，而高等教育也將互聯(lián)網(wǎng)運用到了網(wǎng)絡(luò)教學，網(wǎng)上辦公等，至于班級建設(shè)方面運用的還不多，如何有效利用互聯(lián)用加強班級建設(shè)這是我們需要思考并探索的問題。

二、新時期高校輔導員對加強班級建設(shè)的思考

大學階段是高校學生人生觀、價值觀、世界觀形成的特殊時期，而班級文化，則是對大學生的成長成才有著至關(guān)重要的影響。在新形勢下，加強班級建設(shè)，培養(yǎng)出學生良好的道德文化修養(yǎng)，使他們成為國家社會需要的一專多能型人才，有著十分重要的意義。

要想建設(shè)高校班級，在原有傳統(tǒng)的班級建設(shè)基礎(chǔ)上進行思考和分析，可從大方向上把握：首先，班級建設(shè)的核心是建設(shè)班級文化，而班級文化是個范圍之廣的概念，我們可以把它分解成不同的主題進行建設(shè)，在這個主題中，我們要把“文化”落實落細，不能草草了事，走馬觀花。當主題確定后，我們要明確活動目的，圍繞主題，開展一系列黨日、團日、班委活動，在長期活動中培養(yǎng)學生的研究性，應用性和創(chuàng)新性，增強班級凝聚力，充分發(fā)揮黨團、班干部的作用。其次，實踐育人是不變的真理，從實踐中發(fā)現(xiàn)真知，提高自身能力，結(jié)合所有專業(yè)，學以致用。而開展志愿服務活動是學生實踐最常見的方式之一，志愿服務不僅是知識的實踐，更重要的也是學生品德的培養(yǎng)。學生在參加活動時，不僅培養(yǎng)了自己的責任擔當和服務精神，更重要的是學會了感恩社會、回報社會。

三、新時期加強班級建設(shè)的探索與對策

1.制定合理完善的班級規(guī)章制度

制度建設(shè)是加強班級建設(shè)的重中之重。首先，高校管理部門要制定和出臺相關(guān)的班級建設(shè)文件和制度，明確班級建設(shè)的統(tǒng)一標準和原則、內(nèi)容和措施。其次，學院層面應結(jié)合自身專業(yè)情況出臺有關(guān)的文件和實施細則。最后，班級層面也要根據(jù)自身的實際情況，實事求是的確定好班級學生所認可的各項制度。對于如今形勢下班級建設(shè)與高校人才培養(yǎng)機制相矛盾，相沖突的情況，無論是學分制、學生社團還是創(chuàng)新型、復合型人才培養(yǎng)目標我們都無可避免，當下只能由班級管理者、建設(shè)者來平衡和協(xié)調(diào)了，若在長期的探索中，高校人才培養(yǎng)機制能從班級建設(shè)角度出發(fā)，改變一些相沖突的機制，也不失一大進步。

2.重視班干部的選拔工作，加強班干部隊伍建設(shè)

班干部的管理能力直接影響到班級建設(shè)的質(zhì)量。首先，要明確選拔學生干部的標準，在選拔班干部的時候，要綜合考慮學生的能力、品德、主觀意愿和群眾基礎(chǔ)，通過公正的選拔流程，選出能夠真正為學生服務的班干部。選拔的方式不只局限在傳統(tǒng)的上臺演講，還要考察候選人的應變能力、溝通能力、處事方式。其次，在選出班干部以后，要對班干部進行培訓，從服務意識、溝通協(xié)調(diào)能力、責任感等方面進行培養(yǎng)，以提高班干部隊伍的工作能力。最后，經(jīng)過嚴格培養(yǎng)的班干部要努力成為班級成員的學習榜樣和道德模范，從而讓每一個班級成員吸取到精神養(yǎng)分，打造出一個優(yōu)良的班集體。

3.扭轉(zhuǎn)學生“個人主義”思想，強化班集體意識

輔導員或班主任是班級建設(shè)的第一建設(shè)者和第一責任人。首先，要根據(jù)學生人數(shù)配置相應的輔導員或班主任。其次，要加強對輔導員或班主任的培訓力度。輔導員或班主任自身的理論水平和工作能力直接影響到班級建設(shè)的成效。當輔導員或班主任擁有一定的班級建設(shè)和管理能力時，再多開展一系列的班級文化主題活動，逐漸的引導“個人主義”學生改變以自我為中心的態(tài)度，慢慢的建立起集體意識，增強班級榮譽感。

4.有機結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)，抓好學業(yè)指導、學風等文化建設(shè)

好的學業(yè)指導、學風文化是建設(shè)好班級的關(guān)鍵因素。首先，可以通過線下評獎評優(yōu)等手段營造班級積極向上的氛圍。其次，培育班級的共同目標，要充分發(fā)揮黨團支部學生的自我學習、自我管理、自我服務的意識，使班級成員能以此為標桿，激勵著每個班級成員不斷為實現(xiàn)共同目標而努力。最后，線上要適度利用互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢，占據(jù)學生思想主陣地，制作形式多樣、主題鮮明的教育節(jié)目，聚焦當代大學生存在的“心理承受能力不足”、“學業(yè)壓力”“專業(yè)問題”等主題展開深入探討，以輕松活潑簡潔的方式讓學生清楚明白地了解大學生活，明確自身的學業(yè)方向、發(fā)展方向，不斷提高自身素養(yǎng)。這種采用線上線下實時互動形式還可以延伸到班級建設(shè)各個方面，不僅提升學生體驗感和獲得感，還將傳統(tǒng)的班級文化轉(zhuǎn)化為豐富化有趣化，是值得教育管理者繼續(xù)開采和探索的。

參考文獻

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