黃知明

“老師，我們不要你走。”

“老師不是走，是招募新的老師來(lái)一起陪伴你們。”

“老師，你幫我們告訴新老師，我們很喜歡你們這樣的老師?！?/p>

2019年的彝族年期間，大涼山里的一間教室，一群孩子圍著年輕的支教老師。因?yàn)橐几八拇ǜ鞲咝＿M(jìn)行招募宣講活動(dòng)，上海杉樹(shù)公益基金會(huì)（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“杉樹(shù)公益”）的支教老師不得不與孩子們暫時(shí)告別。佳琳就是其中一員。

支教，但不完全是支教

在宣講會(huì)上，佳琳談起被杉樹(shù)支教吸引的原因，其中一條就是認(rèn)同其“兩條腿走路”的理念，“希望自己能在奉獻(xiàn)愛(ài)心、幫助孩子的同時(shí)提升自己的職場(chǎng)能力”。

杉樹(shù)公益于2015年成立，由多位企業(yè)界人士發(fā)起、支持。順理成章地，杉樹(shù)公益將企業(yè)運(yùn)營(yíng)和管理的經(jīng)驗(yàn)引入公益組織的理念架構(gòu)與日常運(yùn)行。例如，堅(jiān)持用“管培生”（以培養(yǎng)公司未來(lái)領(lǐng)導(dǎo)者為主要目標(biāo)的特殊項(xiàng)目）標(biāo)準(zhǔn)來(lái)培養(yǎng)支教老師，既服務(wù)于當(dāng)下教育教學(xué)工作，又為支教老師就業(yè)做準(zhǔn)備。

瑞琦是杉樹(shù)支教的第一批支教老師，大三結(jié)束后，她在涼山州西昌市蕎地鄉(xiāng)中心小學(xué)支教了一年。這段經(jīng)歷給她的職場(chǎng)生涯提供了什么支持？瑞琦認(rèn)為可以分為“道”和“術(shù)”兩個(gè)層面?！暗赖膶用妫紭?shù)教會(huì)了我對(duì)待工作的態(tài)度，‘陽(yáng)光、敬畏、共創(chuàng)、專(zhuān)業(yè)，不僅是口號(hào)，也是價(jià)值觀的熏陶?！痹凇靶g(shù)”的層面，她提到了杉樹(shù)公益對(duì)工作底層邏輯的培養(yǎng)，在支教過(guò)程中，她見(jiàn)到了許多企業(yè)高管來(lái)傳授職場(chǎng)經(jīng)驗(yàn)，這些讓她在進(jìn)入職場(chǎng)之時(shí)，能夠迅速進(jìn)入狀態(tài)。

為什么要這樣做？杉樹(shù)公益基金會(huì)理事長(zhǎng)丁捷解釋道，她在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，70%左右的支教老師沒(méi)有從事教師行業(yè)的打算，他們?cè)谥Ы探Y(jié)束后會(huì)重新進(jìn)入職場(chǎng)。“可是如果求職簡(jiǎn)歷里只寫(xiě)支教，很多企業(yè)認(rèn)為他們跟剛畢業(yè)的學(xué)生沒(méi)有什么區(qū)別?！庇谑牵紭?shù)公益致力于讓支教老師在付出愛(ài)心的同時(shí)，收獲職場(chǎng)能力的成長(zhǎng)。

同時(shí)，杉樹(shù)公益借助企業(yè)界人脈資源，向支教老師提供更多就業(yè)機(jī)會(huì)。在支教結(jié)束后，瑞琦回到學(xué)校讀完大四，找工作期間，她得到了一位杉樹(shù)公益志愿者的推薦，進(jìn)入電通安吉斯集團(tuán)實(shí)習(xí)，并順利轉(zhuǎn)正。

由于堅(jiān)持長(zhǎng)期支教才能長(zhǎng)期影響的理念，支教老師服務(wù)時(shí)間短則1年，長(zhǎng)則2年，而杉樹(shù)支教一直不愁招不到志愿者。當(dāng)面對(duì)困難時(shí)，杉樹(shù)支教老師也會(huì)更堅(jiān)定地守護(hù)初心?！叭绱?，在志愿者、學(xué)校和公益組織之間，就實(shí)現(xiàn)了共贏。”丁捷說(shuō)。

一名支教老師是如何煉成的

2020年4月報(bào)名截止，共有1142人報(bào)名杉樹(shù)支教老師。幾輪面試后，最終只有127人留了下來(lái)。緊接著，5～6月份進(jìn)入線上培訓(xùn)營(yíng)，進(jìn)行教育、教學(xué)、心理、職業(yè)能力培訓(xùn)。7月份進(jìn)入杉樹(shù)領(lǐng)導(dǎo)力成長(zhǎng)營(yíng)，培養(yǎng)職場(chǎng)基礎(chǔ)能力。8月，來(lái)到四川涼山，進(jìn)行為期一個(gè)月左右的線下崗前培訓(xùn)，在反復(fù)試講、聽(tīng)評(píng)課的過(guò)程中錘煉教學(xué)技能，打磨課堂，為最終站上講臺(tái)進(jìn)行最后的實(shí)戰(zhàn)演練。

最終，76名支教老師脫穎而出，趕赴8所小學(xué)任教。然而，考驗(yàn)遠(yuǎn)未結(jié)束。每周末，支教老師要舉行一次學(xué)習(xí)活動(dòng)，前不久，佳琳參加了“期末復(fù)習(xí)”主題的周末學(xué)習(xí)會(huì)，學(xué)習(xí)相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。每學(xué)期，杉樹(shù)公益還會(huì)發(fā)起兩場(chǎng)大型聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)，所有支教老師講課、聽(tīng)課、打分，并在內(nèi)部進(jìn)行排名。

每學(xué)期結(jié)束，支教老師還要作述職報(bào)告。參考企業(yè)述職報(bào)告的標(biāo)準(zhǔn)，杉樹(shù)公益也會(huì)邀請(qǐng)企業(yè)管理人員參與。這一環(huán)節(jié)給老師們帶來(lái)了不小壓力，曾有老師因壓力過(guò)大躲在洗手間大哭。不過(guò)瑞琦認(rèn)為，從這個(gè)過(guò)程中受益匪淺。

而在日常教學(xué)工作中，支教老師面臨的考驗(yàn)之一，就是與當(dāng)?shù)乩蠋煹南嗵帯ｋp方在教育孩子的方式方法等問(wèn)題上存在理念差異，如何形成育人合力？杉樹(shù)公益強(qiáng)調(diào)“主動(dòng)、陽(yáng)光”的心態(tài)。在人員充足的情況下，每一位支教老師都要在拜師儀式上與一名當(dāng)?shù)乩蠋煛敖Y(jié)對(duì)子”。佳琳第一年在西昌市磨盤(pán)鄉(xiāng)紅苕壩小學(xué)任教，就拜了當(dāng)?shù)乩蠋煘閹煾担瑤煾到趟哪昙?jí)一班，她教四年級(jí)二班，經(jīng)常向師傅請(qǐng)教班級(jí)管理等問(wèn)題。

支教的第二年，佳琳來(lái)到西昌市民勝鄉(xiāng)核桃村明天小學(xué)任教，學(xué)校里有13名支教老師，2名當(dāng)?shù)乩蠋?，包括校長(zhǎng)。校長(zhǎng)的家就在學(xué)校旁邊，院子里種了幾棵櫻桃樹(shù)，櫻桃成熟的季節(jié)，校長(zhǎng)會(huì)叫佳琳他們過(guò)去摘了吃。面對(duì)的是同一群孩子，懷著對(duì)孩子同樣的愛(ài)、對(duì)教育事業(yè)同樣的熱情，支教老師和當(dāng)?shù)乩蠋熥匀欢豢缭礁糸u，成為志同道合的好朋友。

學(xué)生，也是支教老師面臨的考驗(yàn)。佳琳所在的明天小學(xué)，202名學(xué)生全部是彝族孩子。“我們支教老師不會(huì)彝語(yǔ)，上課很難很難?！奔蚜諊@了口氣，尤其是一年級(jí)的孩子，交流都困難，“我們慢點(diǎn)說(shuō)，也許他們能聽(tīng)懂，但是他們也不知道如何表達(dá)自己的想法”。

佳琳還記得家訪時(shí)遇到一個(gè)孩子，還在上幼兒園，但漢語(yǔ)說(shuō)得特別清楚，也不像其他彝族孩子那么羞怯，大大方方地表演舞蹈。經(jīng)過(guò)了解，原來(lái)這個(gè)孩子曾跟著爸爸媽媽外出打工。而大多數(shù)孩子是留守兒童，由于缺乏語(yǔ)言環(huán)境，普通話水平和自信心都亟待提升。

隨著“學(xué)前學(xué)會(huì)普通話”行動(dòng)的推進(jìn)，這一情況正在好轉(zhuǎn)。而且經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的校園生活，孩子們的漢語(yǔ)水平也會(huì)有明顯提升?！澳谜Z(yǔ)文成績(jī)舉例，有時(shí)候六年級(jí)的平均分比一年級(jí)高幾十分。”佳琳說(shuō)。

當(dāng)然，涼山孩子有著自己的優(yōu)勢(shì)，他們熟悉大山，鄉(xiāng)村生活經(jīng)驗(yàn)豐富，體能好。佳琳曾家訪過(guò)一個(gè)住得最遠(yuǎn)的孩子，孩子說(shuō)自己上學(xué)要走一個(gè)半小時(shí)，那天佳琳走了將近三個(gè)小時(shí)。路上聽(tīng)到孩子說(shuō)得最多的一句話是：“老師您快點(diǎn)，老師您快點(diǎn)?！?/p>

“當(dāng)?shù)亟逃志褪亲畲蟮目蛻簟?/p>

隨著涼山教育的硬件設(shè)施逐漸完善以及絕對(duì)貧困現(xiàn)象的消失，捐錢(qián)捐物資的公益逐漸不再被需要。丁捷認(rèn)為，很重要的一件事情，是要回答好捐助人的問(wèn)題：你們拿了這筆錢(qián)，到底干了什么？“任何一個(gè)組織都要追求效率，追求產(chǎn)品的最優(yōu)化，在這一點(diǎn)上，公益組織和企業(yè)沒(méi)什么不同?！倍〗菡f(shuō)。在她看來(lái)，公益組織要靠“優(yōu)質(zhì)產(chǎn)品”發(fā)展壯大，而“當(dāng)?shù)氐慕逃志褪亲畲蟮目蛻簟薄?/p>

一方面，不做與“客戶利益”相違背的事情，尊重當(dāng)?shù)氐母冻雠c努力，擺正自身的定位，“添磚加瓦，而非救世主”。另一方面，“成就客戶，是企業(yè)的核心價(jià)值觀。如果我們用這樣的態(tài)度去跟當(dāng)?shù)睾献?，很多?wèn)題就會(huì)迎刃而解?！鄙紭?shù)公益與當(dāng)?shù)亟⒘肆己玫暮献麝P(guān)系，杉樹(shù)支教老師能夠獲得由涼山州教育局頒發(fā)的“支教證”，成為涼山地區(qū)首批“持證上崗”的支教老師。

對(duì)于支教老師與當(dāng)?shù)氐娜诤蠁?wèn)題，杉樹(shù)公益為了調(diào)動(dòng)當(dāng)?shù)亟處煹姆e極性，協(xié)調(diào)當(dāng)?shù)亟逃窒蚪Y(jié)對(duì)子的當(dāng)?shù)亟處煱l(fā)放“帶徒津貼”。非物質(zhì)層面，杉樹(shù)公益要求支教老師抱著謙虛的態(tài)度，主動(dòng)向當(dāng)?shù)乩蠋熣?qǐng)教。瑞琦回憶道，她在教學(xué)和學(xué)生管理上遇到棘手問(wèn)題，都會(huì)主動(dòng)找當(dāng)?shù)亟處熣?qǐng)教，平時(shí)一起吃飯，見(jiàn)面主動(dòng)問(wèn)好。面對(duì)這樣一群年輕、陽(yáng)光、積極、富有愛(ài)心的支教老師，當(dāng)?shù)乩蠋熒钍苡|動(dòng)。

在良好環(huán)境的支持下，杉樹(shù)支教老師能夠安心地進(jìn)行日常教育教學(xué)工作，大膽嘗試教育創(chuàng)新項(xiàng)目。佳琳第二年調(diào)入明天小學(xué)，正是要嘗試探索杉樹(shù)支教2.0模式，在借助本地骨干教師力量的同時(shí)，加強(qiáng)“共建”屬性，建設(shè)讓彝族孩子幸福棲居的美麗校園。目前，已經(jīng)基本完成硬件設(shè)施改善，下一學(xué)期開(kāi)始，將落實(shí)相關(guān)課程與活動(dòng)。今年7月份，雖然為期兩年的服務(wù)期已經(jīng)結(jié)束，但佳琳決定再多留一年?！耙?yàn)樯岵坏煤⒆樱蚕氚盐赐瓿傻氖虑槔^續(xù)做下去?！?/p>