“紅粉”們的投稿熱情太高了，“紅紅”無(wú)法一一刊登大家投來(lái)的作文，但又為舍棄這些佳作而感到心痛。于是，機(jī)智的小編為大家摘選了一些精彩句段，組成了“作文寶庫(kù)”。讓我們一起來(lái)打開它吧！

狀? ? 物

四川省成都市鹽道街小學(xué)通桂校區(qū)四（13）班的唐浩源在《吃橘子》中，首先通過(guò)多重感官描寫來(lái)呈現(xiàn)小橘子的外觀：視覺(jué)上，像小燈籠;觸覺(jué)上，凹凸不平。其中還不乏可愛(ài)的比喻。

這是一個(gè)小橘子。它鼓鼓的，扁扁的，像一個(gè)小燈籠。外表摸起來(lái)凹凸不平，仔細(xì)看，上面還布滿了密密麻麻的小孔，像一個(gè)個(gè)小氣泡。它整體呈橙黃色，有一面帶著淡淡的青色。估計(jì)是因?yàn)樗跇渖香逶￡?yáng)光的時(shí)候，被一層茂密的葉子擋去了部分光照吧。橘蒂上有一片葉子，像一只小手掌輕輕托著它的“臉”。

然后，小作者運(yùn)用擬人的手法，將可愛(ài)的小橘子內(nèi)部展示在讀者面前，令人會(huì)心一笑。

再看看里邊的果肉，一瓣瓣橘肉呈月牙形，緊緊地貼在一起，就像一群好伙伴在說(shuō)：“這個(gè)淘氣的小女孩把我們的衣服給脫了，我們要抱緊一點(diǎn)兒才暖和?！遍偃馔饷婵椘鹆艘粚用苊艿?、雪白的橘絡(luò)，像給果肉穿上了一件雪白的紗衣。

寫? ? 人

四川省成都市鹽道街小學(xué)四（9）班

的肖博驛寫的《我們班的小書蟲》一文，則牢牢把握住人物愛(ài)看書這個(gè)特點(diǎn)，使用舉例子來(lái)進(jìn)行對(duì)比，充分地展現(xiàn)出“小書蟲”的形象，令自己身邊這位“小書蟲”躍然紙上，也讓讀者佩服起這位“小書蟲”的毅力。

她不僅在家愛(ài)看書，在學(xué)校也沒(méi)停下。下課時(shí)分，同學(xué)們似出巢的鳥兒，飛一般地沖出教室，而她卻拿出一本書，坐在自己的座位上，津津有味地看起來(lái)。同學(xué)們吵呀，鬧呀，教室里嘈雜得像菜市場(chǎng)，可她卻能靜靜地沉迷在書中。只見她時(shí)而癡癡傻笑，時(shí)而抓耳撓腮，好不認(rèn)真！我真佩服她??！

敘? ? 事

四川省成都市龍王廟正街小學(xué)二（2）班

的劉艾町在《過(guò)好生命中的四季》中，采用遷移的寫作手法，自然地由讀書體會(huì)過(guò)渡到敘述自己的生活小事，使得行文流暢。而在第二段中，小作者運(yùn)用了對(duì)比的敘事技巧，將自己寫作業(yè)的前后改變娓娓道來(lái)，令讀者不僅感受到了珍惜時(shí)間的重要性，也欣慰于小作者自身的成長(zhǎng)。

《貪玩的小蜜蜂》這個(gè)故事告訴我：由于小蜜蜂只顧著玩兒而浪費(fèi)了大把時(shí)間，因此，當(dāng)它聽說(shuō)小菜苗擔(dān)心春天太短而用力生長(zhǎng)時(shí)，不禁感到萬(wàn)分慚愧。這讓我想起了自己的一次經(jīng)歷。

有一回寫作業(yè)，我邊玩邊寫，硬是從早上8點(diǎn)寫到了中午12點(diǎn)，而下午的作業(yè)也被我拖到晚上才完成。結(jié)果，那天原定的娛樂(lè)活動(dòng)被取消不說(shuō)，我還被媽媽狠狠地批評(píng)了一頓，我后悔極了。第二天上午做作業(yè)的時(shí)候，我抓緊時(shí)間、全神貫注，又快又好地完成了作業(yè)，媽媽很開心地表?yè)P(yáng)了我。