呂雪明

大數(shù)據(jù)時代，人們生活的方方面面得以更新和發(fā)展，經(jīng)濟迎來了新的增長點，社會迎來了新的潮流，教育迎來了新的契機，數(shù)字化媒體的滲透使人們的思維、行動發(fā)生了變革。如今人才強國戰(zhàn)略持續(xù)深化，思政教育不斷加強，如何進一步將大數(shù)據(jù)思維融入高校思政教育中，成為立德樹人教育背景下的重要話題。

一、大數(shù)據(jù)思維對思政教育的價值分析

（一）推動思政教育思維轉(zhuǎn)變

隨著大數(shù)據(jù)媒體技術(shù)的迅速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)化的信息結(jié)構(gòu)將大眾帶入數(shù)字化時代，社會形態(tài)日新月異，文化傳播手段日漸更新，給傳統(tǒng)的思政教育既帶來了挑戰(zhàn)，也帶來了發(fā)展機遇。在大數(shù)據(jù)思維的支持下，學(xué)生思政教育的學(xué)習(xí)通常以各類媒介為渠道，以海量數(shù)據(jù)為參考，在科學(xué)的信息咨詢下尋求最高效、最便捷、最準確的學(xué)習(xí)內(nèi)容。早期的思政教育工作注重強調(diào)學(xué)生順應(yīng)國家意識形態(tài)和社會主流價值觀的引領(lǐng)，突出思政教育以及政治教育，教學(xué)思維較為固化傳統(tǒng)。隨著互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的逐步滲入，學(xué)生接觸教育知識的途徑不局限于課本，更多以碎片化、即時化的網(wǎng)絡(luò)途徑獲取知識，思政教育思維由此轉(zhuǎn)變。高校思政教育更加注重探尋學(xué)生的思想行為、觀念意識、價值取向與精神世界，推動思政教育思維的轉(zhuǎn)變。

（二）加快思政教育內(nèi)容更新

思政教育的初心與目的在于增強學(xué)生的品德修養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。當(dāng)今中國正處于社會轉(zhuǎn)型期，思政教育工作也正處于傳統(tǒng)與現(xiàn)代交匯的結(jié)點。在中華文化與世界文化交融、古今文化交織的時代背景下，積極將大數(shù)據(jù)思維引入思政教育工作，是推動中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化革故鼎新、推陳出新，追求更好發(fā)展的重要舉措。以往的思政教育工作內(nèi)容建設(shè)相對落后，理論更新速度較慢，無法實時捕捉大眾關(guān)注且具有一定價值導(dǎo)向性的問題與內(nèi)容。在大數(shù)據(jù)思維的滲透下，思政教育工作可以在數(shù)字化媒體的作用下整理、分析學(xué)生信息以及思想變動，及時將即時性的問題與思想政治教育工作相對接，保證思政教育內(nèi)容的完整性、多樣性、同步性，加快思政教育內(nèi)容的更新。

（三）促進思政教育模式革新

大數(shù)據(jù)時代，各行各業(yè)都由機械化向智能化邁進，各領(lǐng)域之間的信息流通以及文化傳輸日益加速，教育現(xiàn)代化的步伐日益加快。思政教育以高校為主要場所，通過教師講解、學(xué)生意會，領(lǐng)悟思政教育的精神價值，提升自我內(nèi)外修養(yǎng)。大數(shù)據(jù)思維不僅使學(xué)生與教師獲取信息的途徑更加便捷，也推動了思政教育模式向多元化發(fā)展，促進了思政教育模式的革新。相比傳統(tǒng)的思政教育模式，大數(shù)據(jù)思維可以充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)時代的實時性與隱藏性，給思政教育教師授課提供更廣闊的平臺，利用互聯(lián)網(wǎng)媒介捕捉當(dāng)下熱點問題并與教學(xué)內(nèi)容相呼應(yīng)，將線上教學(xué)與線下教學(xué)相統(tǒng)一，提升高校思政教育的教學(xué)質(zhì)量。

二、大數(shù)據(jù)思維視域下高校思政教育的困境分析

（一）高校思政教育受傳統(tǒng)單一教育模式的影響深厚

思政教育一直都是中國人才培育的核心工作，隨著經(jīng)濟社會的變遷，高校思政教育工作中暴露出一些問題亟待解決。思政教育貫穿于小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)以及更高學(xué)習(xí)階段，但從思政教育的整體狀況來看，國內(nèi)大多數(shù)高校只重視思政教育理論講授，停留于傳授書本知識，對于如何“育人”方面的要求相對較少，這對大數(shù)據(jù)思維視域下高校思想政治教育創(chuàng)新發(fā)展帶來阻礙。一方面，傳統(tǒng)教學(xué)模式下思想政治課程開展的形式相對單一，教師注重講解思想政治教育中的理論性知識，對于現(xiàn)實性、實際性問題的分析與理解較少，教學(xué)內(nèi)容相對狹隘，教學(xué)活動的發(fā)展受到了限制。另一方面，在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，思政教育課堂僅注重引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內(nèi)涵以及汲取文化思想，而如今社會形勢下各類媒體文化肆意橫行，加強反向思維引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的辨別能力，深化正確價值觀的滲透存在一定的問題。

（二）復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境影響大學(xué)生多元化價值觀的判斷

中國正處于社會轉(zhuǎn)型期，網(wǎng)絡(luò)信息資源各異，通過各種途徑以及方式逐步滲透到大學(xué)生日常學(xué)習(xí)與生活的方方面面。同時，大學(xué)生正處于世界觀、人生觀、價值觀相對不穩(wěn)定的階段，認知尚未定型，面對海量的網(wǎng)絡(luò)信息，他們很有可能迷失自我判斷與選擇。如今，中國科技發(fā)展水平快速提高，與大學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活全面接軌，各種社交軟件以及科技設(shè)備成為大學(xué)生的基本溝通工具，成為大學(xué)生獲取學(xué)習(xí)材料、了解新聞資訊、掌握娛樂文化的重要途徑。移動互聯(lián)網(wǎng)時代，各類尚未嚴格審查或缺乏通過機制的信息媒體不可避免地滲透到學(xué)生的思想層面，影響大學(xué)生多元化價值觀判斷，阻礙學(xué)生在思想政治教育過程中的思維傳達，使大學(xué)生的思想政治教育存在誤差，導(dǎo)致部分大學(xué)生的價值觀扭曲。

（三）差異化、個性化的思政教育模式實施路徑存在挑戰(zhàn)

受傳統(tǒng)思想政治教育模式的影響，學(xué)生的年齡、性別、性格、地域等成為判定學(xué)生思維認知和思想狀態(tài)的重要因素。傳統(tǒng)的思想政治教育較少注重和強調(diào)學(xué)生的個性化與差異化培養(yǎng)，認為學(xué)生處于相同的受教育階段，存在相同的認知效果，甚至認為對大學(xué)生個性化、差異化的培養(yǎng)會影響學(xué)生的整體教育，不利于學(xué)生思想政治教育效果的呈現(xiàn)以及在大學(xué)教育階段的規(guī)劃與選擇。在大數(shù)據(jù)思維視域下，思政教育需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的認知觀念，采用有針對性、有選擇性的思想政治教育策略。但其實際實施過程一定程度上會受到教師的教育理念以及學(xué)生的自我感應(yīng)的影響，通常會以一種“以點帶面”的教育策略貫穿于課程中，長此以往會阻礙創(chuàng)新型教育理念的落實，同時也難以推進大數(shù)據(jù)思維與思政教育課程的有效融合。

三、大數(shù)據(jù)思維在思想政治教育中融入的優(yōu)化路徑

（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，提高思政教育的立體效果

在大數(shù)據(jù)思維以及新課程改革背景下，高校不僅要落實授課教學(xué)工作，還要注重思想政治教育工作的發(fā)展成效與創(chuàng)新路徑。大數(shù)據(jù)時代，思想政治教育工作隨著各類新媒體設(shè)備和科學(xué)技術(shù)的發(fā)展迎來了新契機。如在傳統(tǒng)以課本為中心的教學(xué)理念下融入微博、微電影、公眾號、短視頻等微文化教學(xué)，增強思政教育內(nèi)容的可讀性與趣味性，改善原有思政教育枯燥乏味的授課氛圍，提升思政教育的可傳播性，引導(dǎo)學(xué)生反思和感悟視覺文化內(nèi)涵，以轉(zhuǎn)變思政教學(xué)方式，使學(xué)生在快捷的信息時代打破傳統(tǒng)教學(xué)體系時間與空間的束縛，提高思政教育在新形勢下的立體效果。

（二）注重個性培養(yǎng)，增強思政教育的現(xiàn)實意義

大數(shù)據(jù)時代帶來的不僅是視覺科技化、信息化的沖擊，同時還影響著社會群體的思維與價值取向。隨著學(xué)生成長環(huán)境與教學(xué)環(huán)境的改變，他們在認知和理解問題的過程中也會呈現(xiàn)出差異性與多樣性。思想政治教育工作的出發(fā)點與落腳點是提高當(dāng)代青年的政治文化修養(yǎng)與思想道德修養(yǎng)，但中國正處于社會轉(zhuǎn)型期，個性化的追求已經(jīng)成為一股潮流。各類文化交融碰撞，思政教育課程應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的個性，運用多元化的信息結(jié)構(gòu)對學(xué)生進行個性引導(dǎo)，促進文化主體的共享與參與，增強思政教育工作的現(xiàn)實意義。

（三）整合媒介資源，確保思政教育的內(nèi)容正確

當(dāng)前社會文化形態(tài)各異，微文化盛行，在大數(shù)據(jù)與多媒體的快速發(fā)展下正以細微化、碎片化、即時化的分享方式走進學(xué)生視野之中，便利的學(xué)習(xí)條件成為開展思政政治教育工作的主要途徑。除此之外，學(xué)生社交、娛樂、學(xué)習(xí)等離不開互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的參與。面對海量的數(shù)據(jù)信息與混雜的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，學(xué)生極其容易受到惡俗、有害信息的影響與干擾，對思想政治教育的開展產(chǎn)生了一定的不利影響。因此，高校應(yīng)在大數(shù)據(jù)的支撐下提高數(shù)據(jù)處理水平，加強對學(xué)生接觸信息的過濾與篩選，提升學(xué)生的信息辨別能力，整合媒介資源，確保思政教育工作順利開展。

四、結(jié)語

隨著中國科技力量的迅猛發(fā)展和多媒體技術(shù)的不斷創(chuàng)新，思政教育也迎接新思潮、新挑戰(zhàn)。大數(shù)據(jù)思維改變了傳統(tǒng)單一的工作、學(xué)習(xí)、社交途徑，為中國社會文化的進步提供了重要的原動力。與此同時，大數(shù)據(jù)時代也滋生了一些新的問題。推動思想政治教育工作的振興發(fā)展應(yīng)當(dāng)合理運用大數(shù)據(jù)思維，規(guī)避思想政治教育工作中存在的風(fēng)險，使大數(shù)據(jù)真正成為促進教育改革、學(xué)生成長的有效力量。

參考文獻：

[1]黃藝明，林洪玥.基于大數(shù)據(jù)思維的校企合作人才培養(yǎng)模式探索：以廈門大學(xué)信息學(xué)院為例[J].黑龍江教育（高教研究與評估），2021（3）：60-62.

[2]候佳萌，劉金超.大數(shù)據(jù)支撐下高校思想政治教育的精準化變革研究[J].河南科技學(xué)院學(xué)報，2021（2）：80-84.

[3]涂現(xiàn)峰.大數(shù)據(jù)時代統(tǒng)計學(xué)課堂教學(xué)中數(shù)據(jù)分析思維培養(yǎng)探究[J].科技風(fēng)，2021（1）：159-160+169.

（作者單位 常州信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院）