孟霆

“三全育人”理念是中國提出的新型教育理念，旨在培養(yǎng)全面發(fā)展的人才，促進(jìn)中國教育發(fā)展，加快教育現(xiàn)代化建設(shè)，對思政教育的發(fā)展和改革具有重要的價(jià)值。如今，傳統(tǒng)的思政教育方式已經(jīng)無法適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，思政教育改革迫在眉睫，如何在“三全育人”理念的指引下進(jìn)行思政教育改革有待研究。

一、“三全育人”理念概述

（一）“三全育人”理念的含義

所謂“三全育人”，即全員育人、全程育人、全方位育人。全員育人就是說教育不僅是教師的事情，學(xué)校、家庭、社會(huì)每個(gè)人都應(yīng)該參與到教學(xué)中來，學(xué)校工作人員應(yīng)提高自己的育人意識(shí)，在日常生活工作中完成育人工作，構(gòu)建全員育人的教育體系。全程育人強(qiáng)調(diào)的是要把教育工作融入學(xué)生學(xué)習(xí)的全過程，針對學(xué)生不同時(shí)期的發(fā)展特點(diǎn)，采取有針對性的教學(xué)策略，提高教學(xué)效果。全方位育人是指教育工作應(yīng)滲透到學(xué)生生活的方方面面，滲透進(jìn)教學(xué)的不同環(huán)節(jié)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

（二）“三全育人”理念的特點(diǎn)

“三全育人”是一種新型的教育理念，相比傳統(tǒng)的教育理念，其特點(diǎn)主要表現(xiàn)在整體性、全程性及全面性三個(gè)方面。第一，整體性。在“三全育人”理念的引導(dǎo)下，家庭、學(xué)校、社會(huì)及學(xué)生都積極參與到教學(xué)中來，構(gòu)建了全方位的教學(xué)體系?！叭恕崩砟盍⒆阌诮逃恼w性，深入挖掘教育資源，從整體上促進(jìn)教育的發(fā)展。第二，全程性?！叭恕崩砟盍⒆阌趯W(xué)生的發(fā)展規(guī)律，把教育教學(xué)滲透進(jìn)學(xué)生發(fā)展的全程，結(jié)合學(xué)科和教育的規(guī)律開展針對性教育，在學(xué)生不同的發(fā)展階段開展不同的教學(xué)活動(dòng)。第三，全面性?！叭恕崩砟畹闹饕繕?biāo)就是培養(yǎng)全面發(fā)展的綜合型人才，在教學(xué)活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)注重提高學(xué)生的能力。

二、思政教育立德樹人實(shí)踐中應(yīng)用“三全育人”理念的優(yōu)勢

（一）有利于解決思政教育面臨的困難

首先，有利于學(xué)校樹立正確的教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)全面發(fā)展的綜合型人才。其次，有利于思政教學(xué)觀念、教學(xué)方法的更新，滿足時(shí)代發(fā)展和學(xué)生發(fā)展的需求。再次，有利于提高思政教育工作的針對性、實(shí)踐性，針對不同學(xué)生的不同需求開展教學(xué)活動(dòng)。最后，有利于學(xué)生對思政教育的認(rèn)同，滿足學(xué)生的情感需求。

（二）有利于提高學(xué)生思政水平

首先，“三全育人”理念豐富了思政教學(xué)方式，提高了思政教育對學(xué)生的吸引力。學(xué)生可以通過各種不同的方式接受思政教育，豐富自己的思政知識(shí)，擁有雄厚的理論基礎(chǔ)。其次，“三全育人”理念有利于學(xué)生養(yǎng)成高尚的品行，樹立正確的思政觀念，正確分辨并自覺抵制社會(huì)生活中低俗甚至有害的思想觀念。最后，在“三全育人”理念下，思政教學(xué)社會(huì)實(shí)踐、心理健康教育等實(shí)踐活動(dòng)增多，有利于學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)到的思政知識(shí)。

（三）有利于滿足時(shí)代發(fā)展對思政教育的需求

隨著時(shí)代的發(fā)展，社會(huì)對思政教育的要求發(fā)生了很大的變化，社會(huì)需要具備較高綜合素質(zhì)的人才，傳統(tǒng)的思政教育已經(jīng)不能滿足此需求。全球化背景下，部分學(xué)生容易受到不良思想的侵害，形成錯(cuò)誤的價(jià)值觀念，“三全育人”理念有利于加強(qiáng)思政教育，培養(yǎng)出綜合能力高、思想水平過硬的人才，滿足社會(huì)對思政教育人才的需求。

三、思政教育立德樹人實(shí)踐發(fā)展現(xiàn)狀

（一）教師和學(xué)生對思政教育認(rèn)識(shí)不足

面對繁重的教學(xué)任務(wù)和工作壓力，教師很少有時(shí)間和精力關(guān)注其他事情，大多數(shù)教師認(rèn)為自己僅需要完成課程，思政教育等其他工作與自己無關(guān)，忽視了自己在思政教育中的價(jià)值。學(xué)校其他工作人員缺乏參與思政教育的意識(shí)，很少主動(dòng)參與思政教育工作。思政教師對思政教育工作認(rèn)識(shí)也存在問題。學(xué)生對思政教育興趣不高，不愿學(xué)習(xí)思政知識(shí)，認(rèn)識(shí)不到思政教育的重要價(jià)值。部分學(xué)生自學(xué)意識(shí)和能力較差，不能夠主動(dòng)學(xué)習(xí)，對思政知識(shí)的掌握水平不高，應(yīng)用能力不足。

（二）思政教育缺乏整體規(guī)劃

現(xiàn)行的思政教育仍然以課堂教育為主，理論教育是思政教育的主要教育方式。但是，思政教育是一門十分復(fù)雜的課程，需要進(jìn)行整體設(shè)計(jì)?，F(xiàn)階段，思政教育主要依靠思政教師進(jìn)行，家庭和社會(huì)的作用沒有得到充分體現(xiàn);思政教育方式方法單一，課堂安排不合理，吸引力不足;思政課時(shí)較少，不能滿足教學(xué)需求;思政理論課程較多，實(shí)踐課程設(shè)置不足，學(xué)生缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn);思政課教學(xué)內(nèi)容陳舊，與社會(huì)發(fā)展脫節(jié)，實(shí)用價(jià)值不高。

（三）教師隊(duì)伍有待加強(qiáng)，教學(xué)條件有待改善

學(xué)校對思政教育不重視，思政教師往往由其他專業(yè)教師兼任，很少有專業(yè)出身的思政教師。部分思政課教師缺乏對思想政治教育理論的正確認(rèn)識(shí)，在教學(xué)時(shí)照本宣科，課堂枯燥乏味，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣。部分思政教師不能夠針對學(xué)生的需求開展相應(yīng)的教育，教學(xué)效果不佳。大多數(shù)學(xué)校的教學(xué)環(huán)境已經(jīng)有了極大改善，但是由于受到資金等方面的限制，一部分學(xué)校的信息化教學(xué)設(shè)備陳舊，思政教育信息化程度不高，影響了思政教育的發(fā)展。

四、“三全育人”理念指導(dǎo)下的思政教育立德樹人實(shí)踐改革策略

（一）推進(jìn)課程思政建設(shè)

傳統(tǒng)的思政教學(xué)模式不適合教育的發(fā)展需求，學(xué)校應(yīng)該加快教育改革的步伐，積極推動(dòng)課程思政建設(shè)，把各門課程與思政理論課程有機(jī)結(jié)合，推動(dòng)思政課程的建設(shè)和發(fā)展。首先，學(xué)校要提高對思政教育的重視程度，加大對思政課程的投入力度;其次，立足于“三全育人”理念，積極推動(dòng)課程思政改革，建設(shè)示范性課程思政;最后，加強(qiáng)理論研究，在科學(xué)思想的指導(dǎo)下進(jìn)行思政教育改革。

（二）構(gòu)建全員育人的教育體系

全員育人是“三全育人”理念的重要內(nèi)容，也是思政教育發(fā)展的必然要求。思政教育從來不是單純的思政課程教育，不能僅依靠思政教師。學(xué)校應(yīng)促進(jìn)全員育人體系的構(gòu)建，加強(qiáng)對教師團(tuán)隊(duì)的培訓(xùn)，提高教師的道德品質(zhì)，將教師作為榜樣;明確學(xué)校工作人員思政教育的職責(zé)，讓所有教師主動(dòng)參與思政教育;加強(qiáng)學(xué)校、家庭、社會(huì)各方的交流，讓各方都認(rèn)識(shí)到自己在思政教育中的作用，參與到思政教育中;制定相應(yīng)的規(guī)章制度，明確各方的教學(xué)任務(wù)，促進(jìn)不同教育主體的合作，進(jìn)行整體管理。

（三）建立信息交流機(jī)制

“三全育人”強(qiáng)調(diào)各方進(jìn)行溝通和交流，共同開展思政教育?？梢姡⑿畔⒔涣鳈C(jī)制是實(shí)現(xiàn)思政改革的必要條件。首先，信息交流機(jī)制的建立有利于思政教育主體之間的相互交流，各方可以知道思政教育的進(jìn)行情況，使各方的力量得到有機(jī)結(jié)合，共同促進(jìn)思政教育發(fā)展。其次，“三全育人”推動(dòng)了思政教育方式的變化，通過信息交流機(jī)制，學(xué)校和教師能夠制定出更加科學(xué)的教學(xué)方法。最后，信息交流機(jī)制的建立有利于學(xué)校開展思政教育整體規(guī)劃，實(shí)現(xiàn)全程、全方位思政教育。

（四）積極發(fā)揮學(xué)校組織機(jī)構(gòu)的思政作用

學(xué)校應(yīng)充分利用學(xué)生會(huì)、團(tuán)組織、黨支部、心理咨詢室、學(xué)生團(tuán)體等學(xué)生常接觸的組織機(jī)構(gòu)開展思政教育，把思政教育融入學(xué)生的日常學(xué)習(xí)、生活中，潛移默化地開展思政教育。學(xué)校應(yīng)積極組織開展各種思政教育實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn);思政教師、心理咨詢?nèi)藛T應(yīng)積極關(guān)注學(xué)生心理健康，培養(yǎng)學(xué)生健康的心理狀態(tài)，促進(jìn)學(xué)生思政水平的提高。

（五）開展全過程、全方位思政教育

學(xué)校應(yīng)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，制定不同的思政教學(xué)方案，確保思政教育的效果，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成優(yōu)良的思想政治品質(zhì)。學(xué)校應(yīng)制定思政教育工作的教學(xué)目標(biāo)，把思政教育細(xì)分成不同的階段，構(gòu)建科學(xué)統(tǒng)一的思政教學(xué)系統(tǒng)。要全方位開展思政教育，采取多種不同的教學(xué)方式、不同的角度開展思政教育，要做到理論與實(shí)踐相統(tǒng)一，引導(dǎo)學(xué)生把思政知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際中。

在經(jīng)濟(jì)全球化、文化多元化的時(shí)代大背景下，思政教育的價(jià)值越來越凸顯。傳統(tǒng)思政教育與社會(huì)發(fā)展相脫節(jié)，亟須改革?！叭恕笔菫榱送七M(jìn)教育發(fā)展而提出的教學(xué)理念，對思政立德樹人根本任務(wù)的實(shí)現(xiàn)具有重要的指導(dǎo)價(jià)值?！叭恕崩砟钪笇?dǎo)下的思政教育立德樹人實(shí)踐改革促進(jìn)了教育的發(fā)展，順應(yīng)了時(shí)代的發(fā)展潮流，提高了學(xué)生的思想政治水平，有利于社會(huì)進(jìn)步。

【基金項(xiàng)目】2020年黑龍江省省級(jí)疫情專項(xiàng)項(xiàng)目“基于線上線下混合式教學(xué)，構(gòu)建工科大學(xué)物理課程線上標(biāo)準(zhǔn)化測試系統(tǒng)”;2019年黑龍江省高等教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目“基于‘混合式教學(xué)模式的大學(xué)物理教學(xué)中德育功能的實(shí)現(xiàn)研究”（編號(hào)：SJGY20190145）。

參考文獻(xiàn)：

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[3]秦月，李艷琴，譚麗瓊，等.“三全育人”涵養(yǎng)新時(shí)代思想政治教育的途徑研究：以貴州師范學(xué)院為例[J].貴州師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2018（11）：1-4.

（作者單位 哈爾濱工程大學(xué)物理與光電工程學(xué)院）