刁紅

外來務(wù)工人員子女的教育是學(xué)校和社會(huì)值得關(guān)注的重要問題。我校雖然是農(nóng)村小學(xué)，但是外來打工者的子女人數(shù)逐年增多，外來務(wù)工人員子女的人數(shù)占到全?？?cè)藬?shù)的77%以上。這部分學(xué)生多數(shù)由于家庭學(xué)習(xí)環(huán)境較差，再加上父母文化水平不高，缺乏有效的家庭指導(dǎo)，造成他們在學(xué)習(xí)、生活方面或多或少存在著一些問題。所以，如何掌握農(nóng)村外來務(wù)工人員子女的教育特征，關(guān)心他們的身心健康，有針對(duì)性地做好教育工作，成為我們必須重視的問題。

一、農(nóng)村小學(xué)外來務(wù)工人員子女易產(chǎn)生的問題

（一）學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確

對(duì)于管教松散型家庭和經(jīng)濟(jì)困難型家庭的孩子，因其家長忙于工作與自己的情感交流甚少，感受不到家庭溫馨幸福的快樂，缺少明確的讀書目的;上課不注意聽講，不善于發(fā)言，不愿動(dòng)腦;回家后，因無人管教、無人輔導(dǎo)學(xué)習(xí)，自控力差，往往把時(shí)間用來看電視、上網(wǎng)打游戲，對(duì)待作業(yè)敷衍了事，更多的情況是不寫。對(duì)于嚴(yán)厲型家庭的孩子，因家長要求過高、教育壓力大，易產(chǎn)生厭學(xué)情緒。

（二）良好的生活習(xí)慣沒有養(yǎng)成

主要表現(xiàn)為隨地亂扔垃圾、個(gè)人物品亂放、擺放不到位。經(jīng)濟(jì)困難型家庭的孩子尤為突出，這與他們在家里養(yǎng)成的行為習(xí)慣有著直接的關(guān)系。由于外來務(wù)工子女家庭多數(shù)為租借近郊的住房，沒有齊全的衛(wèi)生設(shè)施，所以孩子在洗漱上也是草草了事。

（三）自控力有待加強(qiáng)

一是占有欲強(qiáng)。由于家庭經(jīng)濟(jì)條件的限制，家長不能滿足孩子這樣或那樣的要求，所以學(xué)生對(duì)他人的東西感到好奇。二是紀(jì)律較差。簡單粗暴型家庭和單親或單親重組家庭的孩子出現(xiàn)這種情況的較多。由于家長的教育方式簡單粗暴，孩子在這種教育環(huán)境中長大，其性格、處理問題的方式也會(huì)受到影響。

（四）不適應(yīng)新環(huán)境

外來務(wù)工人員由于經(jīng)常換工作、搬家，他們的子女也會(huì)隨著轉(zhuǎn)學(xué)。兒童教育學(xué)理論認(rèn)為，環(huán)境變化給孩子帶來的教育影響很大。孩子來到新的環(huán)境中，由于語言環(huán)境、生活習(xí)慣和文化環(huán)境的變化，教育上常常會(huì)有不適應(yīng)。另外，單親或重組家庭的孩子，往往缺乏關(guān)愛，感情較脆弱敏感，少言寡語，對(duì)外界各種事物常常無動(dòng)于衷。

二、農(nóng)村小學(xué)外來務(wù)工人員子女教育問題的解決策略

作為教育工作者，我們應(yīng)采取科學(xué)的方法和策略，來解決農(nóng)村外來務(wù)工家庭學(xué)生的教育問題。

（一）家校聯(lián)動(dòng)

孩子的各種教育問題的產(chǎn)生，家長負(fù)有直接的責(zé)任。要解決學(xué)生的教育問題，要先從改變家長觀念入手。通過家校聯(lián)動(dòng)，向家長宣傳家庭教育的重要性，讓家長認(rèn)識(shí)到家庭環(huán)境，對(duì)孩子的成長發(fā)展有很大的影響。召開家長會(huì)，向家長介紹一些成功的家庭教育的事例，讓家長之間相互交流家庭教育的經(jīng)驗(yàn);遇到有共性的問題，組織家長通過家長群商討教育對(duì)策;定期組織家長學(xué)習(xí)有關(guān)子女教育方面的知識(shí)，使家長掌握一些教育輔導(dǎo)的科學(xué)方法。教育粗暴型的家長意識(shí)到當(dāng)孩子犯錯(cuò)誤時(shí)，先要問明原因，耐心聽完孩子的解釋，要讓孩子自己知道錯(cuò)誤，不要直接訓(xùn)斥，更不要?jiǎng)邮执蚝⒆印?/p>

班主任利用微信、電話，定期或不定期把孩子在學(xué)校的點(diǎn)滴進(jìn)步及時(shí)告訴家長，對(duì)于孩子在學(xué)校不佳的表現(xiàn)也及時(shí)與家長溝通，并幫助家長分析原因，找出有效的教育方法。一位母親對(duì)孩子的要求比較高，每天都對(duì)他提出額外的學(xué)習(xí)要求，給孩子造成了很大的教育壓力，導(dǎo)致孩子既害怕學(xué)習(xí)，在班級(jí)活動(dòng)中也表現(xiàn)得心不在焉。在班主任與家長溝通交流后，這位母親轉(zhuǎn)變了過高的教育期望，而孩子的情緒也明顯轉(zhuǎn)變，學(xué)習(xí)勁頭更足了。

此外，每學(xué)期的學(xué)校開放日，我們主動(dòng)邀請家長走進(jìn)課堂，觀摩老師如何上課、學(xué)生如何聽課發(fā)言，從而了解教師的教學(xué)狀況和學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，便于家長更好地配合教師教育學(xué)生。

（二）活動(dòng)牽動(dòng)

學(xué)生同齡間的互動(dòng)，是其健康人格形成的一條重要途徑。我們通過定期組織集體活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生一起游戲，互相幫助，互相學(xué)習(xí)，成為好朋友，以此來解決學(xué)生缺乏關(guān)愛、自卑、孤僻等教育問題。一次，來自單親家庭的潘同學(xué)，在間操跳長繩活動(dòng)中跳不過去。幾次之后，他就跑到隊(duì)伍后面不參與了。中午，班主任在了解情況后，偷偷地安排了幾個(gè)跳得好的同學(xué)主動(dòng)邀請潘同學(xué)一起跳長繩。在同學(xué)們的鼓勵(lì)與幫助下，潘同學(xué)學(xué)會(huì)了跳長繩，臉上露出了燦爛的笑容。

競賽策略能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生內(nèi)在的積極性，無論對(duì)學(xué)生的行為習(xí)慣、健康還是學(xué)習(xí)都有益處。每四名學(xué)生一個(gè)小組，每三個(gè)小組為一個(gè)大組，每天進(jìn)行小組競賽，大組競賽。這種競賽活動(dòng)使班級(jí)中的每個(gè)孩子都有了積極的變化：上課不愿發(fā)言、課后不完成作業(yè)的學(xué)生，在學(xué)習(xí)上變主動(dòng)了;衛(wèi)生臟亂差的學(xué)生，小組內(nèi)的同學(xué)也行動(dòng)起來教他整理物品，督促其養(yǎng)成好的衛(wèi)生習(xí)慣;厭學(xué)的學(xué)生，為了本組的成績，有了主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí);性格孤僻不合群的學(xué)生，也學(xué)會(huì)了幫助別人，養(yǎng)成了集體意識(shí)。

組織學(xué)生每兩周給父母寫一封信，把自己想說的話寫給父母，加強(qiáng)學(xué)生和父母的交流，加深孩子和父母的感情。既解決了那些與父母溝通不暢的孩子的教育問題，也讓缺乏關(guān)愛的孩子不會(huì)因空間的限制而遠(yuǎn)離父母的關(guān)愛。

（三）情感互動(dòng)

為了幫助外來務(wù)工人員子女克服不良情緒和教育問題，要采取集中輔導(dǎo)與分散輔導(dǎo)相結(jié)合的方式。利用課間、班會(huì)幫助他們樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，教給他們控制自我、調(diào)節(jié)自我、發(fā)展自我、完善自我的方法，幫助孩子樹立自信心。

假期里讓孩子跟父母一起去上班，親身感受和體驗(yàn)父母勞動(dòng)的辛苦。讓學(xué)生雙休日在家“當(dāng)一天家長”，在這一天中，學(xué)生要打掃衛(wèi)生、買菜做飯、洗衣服，體會(huì)父母平時(shí)工作和做家務(wù)的勞累，了解父母、體諒父母、孝敬父母。

傾教師之所愛，盡教師之所能，是走向?qū)W生心靈的途徑。教師對(duì)學(xué)生投入無盡的關(guān)愛，經(jīng)常與他們促膝談心，傾聽心聲，分享快樂，消除困惑，采取相應(yīng)的對(duì)策，幫助解決實(shí)際困難。轉(zhuǎn)校生梁同學(xué)，其父母離異，學(xué)習(xí)成績差，經(jīng)常不完成作業(yè)。教師一有時(shí)間就會(huì)把她叫到身邊，關(guān)心她有沒有需要幫忙的事情，早晨沒吃飯就給她帶早飯，還時(shí)常給她梳頭扎小辮子，讓她感受到老師溫暖的愛。教師的關(guān)愛讓梁同學(xué)一點(diǎn)點(diǎn)改變了，她不僅愛聽講了，也能完成作業(yè)了。

三、外來務(wù)工人員子女教育應(yīng)注意的問題

首先，要有耐心。農(nóng)村小學(xué)外來務(wù)工人員子女教育問題的產(chǎn)生，不是一朝一夕的，而是經(jīng)過一定的時(shí)間積累產(chǎn)生的。我們在解決這些孩子的教育問題時(shí)，需要“剝絲抽繭”。

其次，要因材施教。不同教育問題的產(chǎn)生是有不同的形成原因，我們要根據(jù)不同的原因采取有針對(duì)性的解決策略。

最后，要做好家校配合。外來務(wù)工人員子女教育問題的產(chǎn)生主要根源在于家庭，所以要從家庭問題入手，轉(zhuǎn)變父母的教育觀念，為其提供科學(xué)的教育方法，共同促進(jìn)孩子的健康成長。

（責(zé)任編輯：趙昆倫）