學(xué)霸檔案

沙莎

畢業(yè)學(xué)校：南京市寧海中學(xué)

現(xiàn)就讀學(xué)校：揚(yáng)州大學(xué)

座右銘：我與我周旋久，寧做我。

獲獎(jiǎng)：曾獲葉圣陶杯全國(guó)中學(xué)生作文大賽一等獎(jiǎng)

如何學(xué)習(xí)語(yǔ)文？如何對(duì)待閱讀和寫(xiě)作？除了老師多次強(qiáng)調(diào)的技巧外，我想我們還要掌握一個(gè)核心的思想，在我看來(lái)就是養(yǎng)成親近文字的習(xí)慣。

在高中時(shí)期，我比較擅長(zhǎng)閱讀和寫(xiě)作。在學(xué)習(xí)最緊張的時(shí)刻，即使閱讀試卷上的文字材料也會(huì)讓我快樂(lè)。對(duì)我來(lái)說(shuō)，親近文字的習(xí)慣為我開(kāi)辟了一個(gè)平行世界。一個(gè)沒(méi)有習(xí)題與考試桎梏的樂(lè)園，我跨越時(shí)空與書(shū)中人物促膝談心，秉燭而游，自然留心他們的言語(yǔ)思想;沉浸在文字中，做一場(chǎng)不愿醒來(lái)的美夢(mèng)?，F(xiàn)在想來(lái)，我的文章中偶有的可圈可點(diǎn)之處，不過(guò)也是爛柯人王質(zhì)遇仙之后的拾人牙慧。在閱讀的過(guò)程中，我逐漸形成一個(gè)“接納型”人格：對(duì)于不同觀點(diǎn)與事物的充分包容和理解。這點(diǎn)不僅對(duì)學(xué)習(xí)有所裨益，在為人處世上也啟發(fā)了我。當(dāng)然，閱讀不僅僅讓我學(xué)會(huì)傾聽(tīng)他人，也讓我逐漸形成了獨(dú)立于他人的思想。

這樣的閱讀經(jīng)歷自然地讓我愛(ài)上了寫(xiě)作，不是我“想說(shuō)”，而是有些話“不得不說(shuō)”，寫(xiě)作是我坦誠(chéng)地面對(duì)自己的方式。許多人都在問(wèn)，寫(xiě)作的意義在哪里？對(duì)我而言，寫(xiě)作的意義恰恰在于自己想要下筆的原始沖動(dòng)，寫(xiě)作就是為了自己。從前我愛(ài)寫(xiě)故事，總要編織復(fù)雜的人物關(guān)系與糾葛的感情線索，鐘情于絢爛華麗的文字，后來(lái)終于被老師的一句“表達(dá)的最高境界是準(zhǔn)確”點(diǎn)破?，F(xiàn)在，寫(xiě)作是自我解剖，而面對(duì)自己內(nèi)心的時(shí)候應(yīng)當(dāng)是平靜真摯的，我更追求樸實(shí)凝練的文字，只求以我手寫(xiě)我心。

“世事洞明皆學(xué)問(wèn)，人情練達(dá)即文章?！闭Z(yǔ)文學(xué)習(xí)與生活的關(guān)系非常緊密，親近文字的人必然也是熱愛(ài)生活的人。生活里的有心人在文字中陶冶自己的審美與情感，使生活的體驗(yàn)更加深刻。魯迅先生說(shuō)，無(wú)窮的遠(yuǎn)方，無(wú)盡的人們，都與我有關(guān)。在生活中做一個(gè)關(guān)心他人、關(guān)心世界的人，我想這正是從根源上親近文字的方法。

（指導(dǎo)老師：吳銳）