劉繼業(yè)

成人教育作為提高個體知識水平及就業(yè)機會的重要途徑，日益受到社會居民的廣泛認可，成人教育也因此成為我國教育體系中不可或缺的重要組成部分?；ヂ?lián)網(wǎng)環(huán)境下的成人教育以其授課時間及地點的靈活性、教學方式的便捷性、較低的教育成本等諸多優(yōu)勢，迅速擴大了受教育群體且有效促進了我國社會居民受教育水平的提高。在此背景下，本文對互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境成人教育教學發(fā)展現(xiàn)狀展開研究，在梳理當前相關教學模式存在的問題的基礎上，提出相關完善網(wǎng)絡教學質(zhì)量的管理標準，加強平臺制度化及功能性建設，提高網(wǎng)絡教學的資源共享水平的應對策略，以期為提高成人教育“互聯(lián)網(wǎng)+教育”事業(yè)的發(fā)展提供一定的理論借鑒。

● 網(wǎng)絡環(huán)境下成人教育發(fā)展現(xiàn)狀

1.教學管理發(fā)展現(xiàn)狀

互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下的成人教育教學管理模式呈現(xiàn)出“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的融合模式。教育者借助網(wǎng)絡平臺，能夠吸引更多的受教育者，并且通過網(wǎng)絡教學管理有效拓展了學習者對學習時間及學習空間的自主性。同時，學習者也能夠獲得更加全面及多元化的學習資源及學習途徑。而教學管理人員則能夠?qū)崿F(xiàn)更為便捷高效的教學管理效果。

2.教學模式發(fā)展現(xiàn)狀

互聯(lián)網(wǎng)時代下的成人教育教學模式較為豐富，多元化的網(wǎng)絡在線教育平臺的快速發(fā)展，已成為成人教育教學模式的主流發(fā)展趨勢。在線教學模式在積極契合學習者的學習時間及地點要求的基礎上，也有效促進了教育資源共享及教育服務便捷性的發(fā)展。此外，在線教學模式的靈活性，也充分展現(xiàn)出面授教學的交互性優(yōu)勢。例如，在線成人教育平臺上，學生因擁有更多的話語權(quán)而能夠依據(jù)自身學習的實際狀況，提出更加全面的問題，而教師則針對問題進行線上回復解答，同時，其他的學生也能夠看到相關問題與解答，最終促使學生對學習內(nèi)容的理解更透徹。

3.“互聯(lián)網(wǎng)+”教學效果現(xiàn)狀

當前，“互聯(lián)網(wǎng)+”教學模式憑借其諸多優(yōu)勢已成為我國成人教育教學模式的發(fā)展趨勢，但與此同時，成人教育網(wǎng)絡教學實踐卻未能獲得應有的教學效果。首先，學生對網(wǎng)絡教學平臺的利用率較低;其次，網(wǎng)絡教學平臺的監(jiān)督功能未能發(fā)揮應有效力;再次，網(wǎng)絡教學平臺的交互功能利用率較低。

● 網(wǎng)絡環(huán)境下成人教育教學模式存在的問題

1.網(wǎng)絡教學平臺建設有待完善

網(wǎng)絡教學平臺對學習者的學習過程設計了統(tǒng)計及監(jiān)督功能，如監(jiān)督學員對網(wǎng)絡平臺視頻課程的學習時間應當符合要求。成人教育組織教學管理實踐，通常是由函授站點依據(jù)學員指定的管理人員進行管理，但由于監(jiān)管主體較多、教學管理分散，從而導致出現(xiàn)工作疏漏的不良狀況，加之部分函授站點的監(jiān)管者對平臺監(jiān)管功能認知度不足，最終導致學員因網(wǎng)絡教學平臺的管理監(jiān)督力度不足，而對網(wǎng)絡學習產(chǎn)生懈怠心理進而導致學習效果不理想。另外，網(wǎng)絡教學平臺的評價統(tǒng)計功能缺失。

2.網(wǎng)絡教學資源共享建設滯后

當前，絕大多數(shù)網(wǎng)絡成人教育組織的網(wǎng)絡課程資源設計是由網(wǎng)絡教育教學管理平臺與相關教育組織共同開發(fā)建設，課程主要源于院校全日制教師兼職拍攝錄制而成，由于全日制本科及研究生師資團隊的教學重點主要是為了適應全日制普通大學生，而無法有效契合成人教育學生的實際需求，進而影響了教學效果。此外，當前網(wǎng)絡成人教育教學資源共享建設力度不足，高校之間的網(wǎng)絡課程資源無法共享，難以滿足成人高等教育網(wǎng)絡教學課程資源的需求。同時，大多數(shù)高校與知名成人教育在線教學平臺未能構(gòu)建合作關系，高校也無法獲得在線教育組織的優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡課程資源。

● 網(wǎng)絡環(huán)境下提高成人教育教學效果的相關策略

1.完善網(wǎng)絡教學質(zhì)量的管理標準

關于成人網(wǎng)絡教學質(zhì)量管理標準的制訂，筆者認為應從以下幾點進行：①基于相關教師及教學管理人員依據(jù)課程特色所制訂的教學計劃完成量表，科學量化學習進度及教學安排，并借助網(wǎng)絡教學平臺、班級QQ群、班級微信群等發(fā)布網(wǎng)絡課程教學計劃管理條例;②制訂相關網(wǎng)絡教學平臺的打卡功能，以實現(xiàn)學習過程的打卡制度，并以此促進學員能夠依據(jù)教學計劃，順利實現(xiàn)學習時間及網(wǎng)絡課程要求;③著重對學生網(wǎng)絡學習過程進行監(jiān)管及評價，以最終保障網(wǎng)絡教學資源的利用率及教學質(zhì)量。

2.加強網(wǎng)絡教學平臺的制度化建設

“互聯(lián)網(wǎng)+教育”模式下的成人高等教育教學的有序發(fā)展，有賴于成人教育管理信息化體系具備較高的制度化建設水平。在當前成人高等教育教學模式的管理當中，院校應當針對自身教育管理特點構(gòu)建系統(tǒng)化及制度化的網(wǎng)絡教學資源管理標準。首先，充分利用地域高校特點與當?shù)爻扇烁叩冉逃虒W合作且制訂相關制度;其次，利用網(wǎng)絡發(fā)展跨區(qū)域的成人高等教育教學合作且逐步建設網(wǎng)絡教學園區(qū)，促進教學標準化及統(tǒng)一化建設水平。

3.提高網(wǎng)絡教學的資源共享水平

成人高等教育教學管理的信息化建設的關鍵是構(gòu)建教學資源的共享平臺，促使網(wǎng)絡教學資源在統(tǒng)一的教學管理標準下具備兼容性較強的公共接口，使不同院校的教育資源能夠在共同的基礎平臺上傳，且有效促進各高校之間的成人高等教育教學資源的相互對接。同時，成人教育主體及教學管理者，也能在網(wǎng)絡課程資源保障下，依據(jù)自身特點打造個性化的課程安排，并能夠依據(jù)學生的實際需求設計個性化教育服務產(chǎn)品。

● 結(jié)論

成人高等教育作為我國高等教育體系的重要組成部分，其特點不同于普通高校的精英型教育形式，是側(cè)重于滿足大眾化對繼續(xù)教育的需求以及終身教育需求的教育形式。而要提高網(wǎng)絡成人教學效率，需要具備完善的網(wǎng)絡教學質(zhì)量管理標準，網(wǎng)絡教學平臺具備較強的制度化及功能性，并實現(xiàn)網(wǎng)絡教學資源的共享。同時，為了提高網(wǎng)絡教學平臺的利用率及教學質(zhì)量，教育主體還應當制訂切實有效的教學管理質(zhì)量標準，來保障信息化教學管理模式的有序推進，并最終實現(xiàn)統(tǒng)一教學資源、統(tǒng)一教學過程、統(tǒng)一教學管理的“互聯(lián)網(wǎng)+”教育大平臺。