楊佳媛，廖浩靈，侯雨樂

（阿壩師范學(xué)院資源與環(huán)境學(xué)院，四川汶川 623002）

0 引言

我國現(xiàn)階段研學(xué)旅行研究大多以區(qū)域研學(xué)旅行的課程開發(fā)設(shè)計(jì)、研學(xué)旅行資源以及產(chǎn)品的開發(fā)與應(yīng)用、“互聯(lián)網(wǎng)+”和高新技術(shù)發(fā)展下的新興研學(xué)旅行模式、研學(xué)旅行服務(wù)管理體系、研學(xué)旅行產(chǎn)業(yè)鏈為研究方向，主要分析研學(xué)旅行現(xiàn)存的各種問題，如指導(dǎo)教師專業(yè)性不足、整體規(guī)劃混亂、研學(xué)旅行課程路線單一、研學(xué)基地參差不齊、研學(xué)旅行費(fèi)用高昂等，針對(duì)此類問題提出了相應(yīng)的對(duì)策。四川范圍內(nèi)的研學(xué)旅行研究以研學(xué)旅行課程設(shè)計(jì)為主，基于四川傳統(tǒng)文化、地形地貌等特色自然人文環(huán)境，從研學(xué)基地、課程開發(fā)等方面展開。但在川西地區(qū)有關(guān)研學(xué)旅行的研究較少，尤其是汶川南部地區(qū)研學(xué)旅行存在形式單一、教師專業(yè)性指導(dǎo)不足、以課外知識(shí)擴(kuò)展為主要目標(biāo)與校內(nèi)教學(xué)知識(shí)聯(lián)系不深等問題。所以本文依托地理學(xué)的實(shí)踐性、區(qū)域性等學(xué)科性質(zhì)，圍繞地理核心素養(yǎng)，以阿壩師范學(xué)院為研學(xué)基地，依據(jù)研學(xué)旅行課程標(biāo)準(zhǔn)、高校課程內(nèi)容、高校學(xué)生實(shí)際學(xué)情，從研學(xué)課程實(shí)踐、研學(xué)課程實(shí)施等方面設(shè)計(jì)以學(xué)生為主體的川西汶川特別旅游區(qū)研學(xué)旅行課程，提升大學(xué)生地理核心素養(yǎng)，更好適應(yīng)銜接中學(xué)新課程教學(xué)改革，加強(qiáng)本科課程內(nèi)容與生活和時(shí)代的聯(lián)系，改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式適應(yīng)新時(shí)代要求。

1 研學(xué)基地與路線

汶川特別旅游區(qū)研學(xué)旅行的主要研學(xué)基地是在阿壩師范學(xué)院校園及汶川特別旅游區(qū)。汶川特別旅游區(qū)中的映秀鎮(zhèn)和水磨鎮(zhèn)，東臨都江堰市，南倚青城山，西側(cè)為臥龍自然保護(hù)區(qū)。氣候溫和濕潤，屬于亞熱帶季風(fēng)山地氣候，夏熱冬溫，四季分明，雨熱同期。既是愛國主義教育基地也是四川省文化旅游特色小鎮(zhèn)及國家AAAAA級(jí)旅游區(qū)還是鄉(xiāng)村振興背景下大力發(fā)展的全域旅游產(chǎn)業(yè)區(qū)域。該區(qū)地形地貌豐富，動(dòng)植物多樣性顯著，自然風(fēng)光以及淳厚的鄉(xiāng)土風(fēng)情、獨(dú)具特色的民族文化等交相輝映，獨(dú)具魅力。

2 研學(xué)主題與目標(biāo)

研學(xué)主題是“愛國主義教育”“地形地貌的演變分析”“鄉(xiāng)村振興下的全域旅游產(chǎn)業(yè)探討”。本研學(xué)旅行課程目標(biāo)以《普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)》（2017年版）為依據(jù)，本著全面性原則、系統(tǒng)性原則、具體性原則、層次性原則、靈活性原則，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際需求，從知識(shí)的記憶了解到理解與運(yùn)用，再到情感體驗(yàn)?zāi)繕?biāo)三階段出發(fā)，圍繞四大地理核心素養(yǎng)，制定合理的課程目標(biāo)，更好地切合校內(nèi)專業(yè)課程教學(xué)，如表1所見。

表1 “汶川特別旅游區(qū)”的研學(xué)目標(biāo)

3 研學(xué)課程實(shí)施內(nèi)容

3.1 前期準(zhǔn)備

教師制定好實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目指導(dǎo)書，學(xué)生提前學(xué)習(xí)研學(xué)旅行的時(shí)間、地點(diǎn)、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)步驟、注意事項(xiàng)。實(shí)驗(yàn)當(dāng)天發(fā)放需要用到的實(shí)驗(yàn)工具，并配備必要的醫(yī)療用品。

地理教研室主動(dòng)進(jìn)行安全宣講活動(dòng)，購買人身意外險(xiǎn)，簽訂安全責(zé)任書。按照實(shí)驗(yàn)需要分成若干個(gè)實(shí)踐小組，每組設(shè)置小組長一名。實(shí)踐活動(dòng)中不允許單獨(dú)行動(dòng)，需有老師跟隨。每天進(jìn)行人數(shù)核查及安全教育。

3.2 課程內(nèi)容

基于“愛國主義教育、地形地貌的演變分析、鄉(xiāng)村振興下的全域旅游產(chǎn)業(yè)探討”這三大主題，采用“情景問題+研學(xué)任務(wù)+新課標(biāo)要求解讀”的方式完成研學(xué)實(shí)施課程方案的設(shè)計(jì)，見表2。

4 結(jié)語

地理研學(xué)旅行具有綜合實(shí)踐性，其直觀性教學(xué)原則，是對(duì)高中地理課程實(shí)踐部分補(bǔ)充的重要依據(jù)，是對(duì)學(xué)生的地理實(shí)踐力這一核心素養(yǎng)培養(yǎng)的具體體現(xiàn)，著力貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)，立足川西地理資源，通過土壤剖面分析、土壤質(zhì)地評(píng)測、地質(zhì)地貌的判讀觀測、河流階地與農(nóng)業(yè)、居民點(diǎn)的關(guān)系分析、鄉(xiāng)鎮(zhèn)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整及全域旅游產(chǎn)業(yè)分析等實(shí)驗(yàn)實(shí)踐，增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力、野外實(shí)踐能力，引導(dǎo)學(xué)生將理論知識(shí)與區(qū)域地理現(xiàn)象問題相聯(lián)系，融會(huì)貫通，激發(fā)大學(xué)生的科學(xué)研究興趣，樹立正確的人地觀，既是大學(xué)生豐富實(shí)踐活動(dòng)開展呼聲的響應(yīng)，也是準(zhǔn)地理教師的研學(xué)實(shí)踐能力的提升。