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        淺談多媒體信息技術(shù)在高中日語教學(xué)中的應(yīng)用

        2021-08-27 07:47:39鞏長振
        中國新通信 2021年12期
        關(guān)鍵詞:多媒體教學(xué)信息技術(shù)

        鞏長振

        【摘要】? ? 在信息化快速發(fā)展的今天,多媒體教學(xué)技術(shù)已全面進(jìn)入課堂,在中小學(xué)當(dāng)中已經(jīng)被廣泛應(yīng)用。在高中學(xué)習(xí)生活中,知識點(diǎn)繁多復(fù)雜,學(xué)生難免會感到枯燥乏味,學(xué)校應(yīng)及時轉(zhuǎn)變教育觀念,及時融入多媒體教學(xué)模式,增添高中教學(xué)的趣味性,也能提高學(xué)生的綜合素質(zhì),有助于培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。網(wǎng)絡(luò)時代信息發(fā)展非常迅速,圖像、視頻、錄音、錄像等信息技術(shù),都能和高中教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合在一起。老師可以從學(xué)生自身實(shí)際出發(fā),并巧妙結(jié)合信息技術(shù)完成創(chuàng)新模式下的高中教學(xué)活動。老師可以參考網(wǎng)絡(luò)資料制作出適合學(xué)生的課件,當(dāng)然這對于老師也是很大的考驗(yàn),尤其是在高中日語教學(xué)當(dāng)中,不僅僅是考驗(yàn)學(xué)生的語言能力,對學(xué)生的邏輯思維能力和知識掌握能力也是一種考驗(yàn),除了重視學(xué)生學(xué)習(xí)技能之外,更要注重學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度,對日語學(xué)習(xí)的意識也同樣重要。本文主要以如何利用多媒體信息技術(shù)和高中日語巧妙結(jié)合,以及利用多媒體教學(xué)輔助日語教學(xué)的感悟?yàn)轭}進(jìn)行分析。

        【關(guān)鍵詞】? ? 高中日語? ? 多媒體教學(xué)? ? 信息技術(shù)

        引言:

        隨著社會發(fā)展的不斷變化,國家開始大力推進(jìn)教育事業(yè)的改革,為推進(jìn)全民素質(zhì)的提高,很多學(xué)校一開始進(jìn)行改革計劃。在教學(xué)方面也融入了新鮮的素材,利用多媒體途徑輔助教學(xué)有助于學(xué)生更直觀的學(xué)習(xí)知識,因此多媒體教學(xué)備受老師關(guān)注,也得到了學(xué)生家長的一致認(rèn)可。尤其是對于高中日語的教學(xué),起到了很大的幫助。但在具體使用操作中依舊存在著一些問題,教育部門和學(xué)校應(yīng)該抓緊時間整改,應(yīng)該充分利用多媒體技術(shù)來完成教學(xué)任務(wù)。國際化課程已成為教育的主流,日語作為重要的學(xué)科之一,已經(jīng)開始遍布到各個高中的教學(xué)任務(wù)當(dāng)中,并通過一系列教學(xué)實(shí)驗(yàn)完成前期工作,但也需要對高中日語教學(xué)進(jìn)行優(yōu)化整改,在整改過程中要積極融入多媒體教學(xué)技術(shù),將優(yōu)勢發(fā)揮到最大化,通過高超的教學(xué)模式來為學(xué)生營造教學(xué)環(huán)境,將學(xué)生的潛力全面激發(fā),不斷培養(yǎng)高中學(xué)生的興趣愛好,為學(xué)生提供日語口語空間,在班級中制定特殊板塊輔助學(xué)生完成口語訓(xùn)練,進(jìn)而提升學(xué)生的日語口語能力,為高中日語水平的整體提升提供更加系統(tǒng)的學(xué)習(xí)平臺。

        一、高中日語融入多媒體信息技術(shù),是未來發(fā)展必然趨勢

        高中日語教學(xué)課堂實(shí)際操作中,不能只參考教材和紙質(zhì)資料,還需要合理利用多媒體信息技術(shù),視頻資料、廣播電臺頻道、信息技術(shù)光盤以及各種類型的網(wǎng)絡(luò)視頻以及各種信息媒體類型的輔助資料。既能讓枯燥乏味的課堂充滿活性,也能讓教學(xué)方式呈多元化發(fā)展,讓日語教學(xué)內(nèi)容變得豐富有趣,充分調(diào)動學(xué)生參與積極性,改變傳統(tǒng)課堂教學(xué)的枯燥乏味。

        多媒體信息技術(shù)教學(xué),能讓課本內(nèi)容直觀地展現(xiàn)在學(xué)生面前便于吸收,有了多媒體信息技術(shù)的加入,讓課堂不再枯燥乏味。讓枯燥的學(xué)習(xí)內(nèi)容活躍起來,才能讓課堂氛圍變得更加活躍,進(jìn)而提升學(xué)生對于日語學(xué)習(xí)的興趣,利用多媒體方式教學(xué),將內(nèi)容與計算機(jī)、電腦網(wǎng)絡(luò)緊密結(jié)合在一起。改變傳統(tǒng)教學(xué)模式,在教育行業(yè)中是突破性的發(fā)展,也是未來教育行業(yè)發(fā)展趨勢。

        二、利用多媒體信息技術(shù)教學(xué)存在的問題

        2.1課件內(nèi)容多且復(fù)雜、學(xué)生難以理解

        在很多高中日語課堂教學(xué)中,有少部分老師在利用多媒體輔助授課時,只是簡單地去網(wǎng)上搜索課件并下載下來,再根據(jù)學(xué)生們的學(xué)習(xí)特點(diǎn)進(jìn)行修改,這種方式無法發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢,對學(xué)生發(fā)展也十分不利。無法充分發(fā)揮多媒體功能的實(shí)力,從網(wǎng)上搜集下載的資料不一定適合所有學(xué)生,也無法保證和課本內(nèi)容統(tǒng)一,課件內(nèi)容復(fù)雜,學(xué)生貪得多嚼不爛,無法消化知識,整體學(xué)習(xí)效果呈下降趨勢。老師在制作課件時無論是下載還是動手制作,應(yīng)該具備條理清晰與課本內(nèi)容相符合,而不是將資料和音頻教學(xué)拼湊在一起,不能影響學(xué)生學(xué)習(xí)效果,老師不能充分利用多媒體教學(xué)的優(yōu)勢,會嚴(yán)重打消學(xué)生的積極性,無法達(dá)到預(yù)期學(xué)習(xí)目標(biāo),也會影響整體教學(xué)氛圍。

        2.2老師被課件代替、無法發(fā)揮引導(dǎo)者作用

        多媒體信息教學(xué)雖然方便且更加直觀,能夠?qū)⒅R更全面地展示給學(xué)生,但也離不開老師的幫助和引導(dǎo)。多媒體教學(xué)是將視頻、圖片、文字融合在一起,讓學(xué)生更清晰地了解日語知識。但如果沒有合理利用,將課堂全權(quán)托付給課件教學(xué),就會讓課堂過于浮躁,教學(xué)軟件雖然能夠吸引學(xué)生興趣,但如果課件內(nèi)容過于復(fù)雜,反而失去了教學(xué)的意義。在課堂上如果讓學(xué)生只盯著課件內(nèi)容,會減少學(xué)生和老師之間的溝通,導(dǎo)致學(xué)生有問題無法和老師溝通,學(xué)生的腦海里只有多媒體內(nèi)容,根本無法與課本內(nèi)容結(jié)合在一起,還會出現(xiàn)應(yīng)付式學(xué)習(xí)的現(xiàn)象。

        無論是利用多媒體教學(xué)還是傳統(tǒng)的授課方式,教師應(yīng)該是課堂的引導(dǎo)者,地位無法撼動。如果日語教學(xué)沒有主心骨,整體課堂會變得非常散漫,學(xué)生學(xué)習(xí)也是應(yīng)付差事浪費(fèi)時間,根本無法實(shí)現(xiàn)日語學(xué)習(xí)的意義,學(xué)生整體成績上不去,利用多媒體教學(xué)目的也無法實(shí)現(xiàn)。

        老師和同學(xué)之間沒有眼神交流,學(xué)生思想無法高度集中,時不時就會走神溜號,缺少思想的交流溝通,無法更深層次的挖掘知識,老師的思想不能和學(xué)生達(dá)到共鳴,實(shí)現(xiàn)不了課堂教學(xué)的意義。

        融合多媒體信息技術(shù)也需要老師及時引導(dǎo),師生之間的有效溝通能夠引發(fā)其他學(xué)生對知識產(chǎn)生思考,信息技術(shù)雖然方便了課堂教學(xué)模式,但如果過于依賴反而會起反作用,師生關(guān)系是順利開展課程的良藥,這一點(diǎn)多媒體信息教學(xué)根本無法替代。

        三、多媒體信息技術(shù)和高中日語完美融合的具體措施

        3.1優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容、發(fā)揮學(xué)生積極主動性

        高中學(xué)生正處于青春期階段,想要充分吸引學(xué)生注意,首先要利用他們都感興趣的內(nèi)容,來引出學(xué)生的思考。比如想要學(xué)生對日語產(chǎn)生興趣,可以由日本動漫、日本影視內(nèi)容引出教學(xué)內(nèi)容。只有充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和對知識研究的積極性,才能推進(jìn)日語教學(xué)的整體效果,同時也能夠鍛煉學(xué)生整體日語口語能力,讓學(xué)生感受到日語學(xué)習(xí)的趣味性,讓學(xué)生更加全面地了解日語。比如老師可以根據(jù)教材內(nèi)容選擇動漫類型,利用多媒體信息進(jìn)行剪輯編輯,將文章的關(guān)鍵詞與動漫融合在一起,并用重點(diǎn)符號標(biāo)注,以動漫人物的身份帶領(lǐng)同學(xué)讀日語,老師輔助教學(xué)糾正學(xué)生的發(fā)音問題,讓學(xué)生的讀音和人物讀音進(jìn)行對比,引導(dǎo)學(xué)生主動糾正讀法錯誤,以此來提升學(xué)生對日語學(xué)習(xí)的熱情,充分活躍課堂氛圍,讓優(yōu)等生帶動差等生,營造濃厚的日語學(xué)習(xí)環(huán)境,有助于學(xué)生掌握課本知識。

        3.2營造濃厚的課堂氛圍、調(diào)動學(xué)生積極性

        在學(xué)習(xí)外語知識的時候,首先要注意營造課堂氛圍,良好的學(xué)習(xí)空間有助于調(diào)動學(xué)生參與課堂的積極性,尤其是在學(xué)習(xí)日語時,因?yàn)闊o法為學(xué)生提供語言環(huán)境,整體學(xué)習(xí)效果無法實(shí)現(xiàn)最優(yōu)化。因此,在學(xué)習(xí)日語時必須要將學(xué)習(xí)日語優(yōu)勢,通過日常授課式傳授給學(xué)生,老師也可以充分利用多媒體教學(xué)模式,來營造濃厚的課堂氛圍,讓學(xué)生和學(xué)生之間、學(xué)生和老師之間形成良好的溝通渠道。比如老師在課堂上根據(jù)教學(xué)目標(biāo)制定要求時,可以根據(jù)課本內(nèi)容尋找背景音樂,在上課之前先為學(xué)生播放音樂營造環(huán)境,在開展教學(xué)活動時,采用多媒體音效讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)景模擬,假裝扮成人物進(jìn)行分角色演習(xí),老師和學(xué)生共同努力,再加上多媒體信息技術(shù)的輔助,為課堂營造輕松愉快、學(xué)習(xí)氛圍濃厚的課堂,提升學(xué)生和老師之間的默契程度。

        3.3加深語法記憶、培養(yǎng)學(xué)生日語基礎(chǔ)

        高中階段的日語學(xué)習(xí)過程中,很多高中生的英語基礎(chǔ)都比較差,甚至基礎(chǔ)為零。因此在日語學(xué)習(xí)中,學(xué)生日語學(xué)習(xí)思維尚未健全,這一問題在日語學(xué)習(xí)中十分不利,為盡快強(qiáng)化學(xué)生的語法記憶,首先老師要為學(xué)生構(gòu)建良好的日語思維邏輯,早教學(xué)過程中,老師要根據(jù)具體課程的安排,整理日語知識整體結(jié)構(gòu),再加上多媒體信息技術(shù)的輔助,讓學(xué)生對日語學(xué)習(xí)有更清晰的認(rèn)識,才能提升學(xué)習(xí)效率。比如老師在剛開始發(fā)布學(xué)習(xí)內(nèi)容時,要根據(jù)課本的具體大綱內(nèi)容,并結(jié)合微課軟件向?qū)W生展示內(nèi)容進(jìn)行直觀教學(xué)。并穿插圖片講解讓學(xué)生了解語法的全面知識,幫助學(xué)生建立整體知識結(jié)構(gòu),并結(jié)合多媒體教學(xué)方式,讓學(xué)生對日語知識產(chǎn)生新的認(rèn)識,讓學(xué)生思路更加清晰,對知識的學(xué)習(xí)更加容易,在老師制定完學(xué)習(xí)內(nèi)容之后,學(xué)生可以根據(jù)具體學(xué)習(xí)框架進(jìn)行學(xué)習(xí),更容易明確教學(xué)目標(biāo),讓學(xué)生輕易掌握日語的學(xué)習(xí)方法,通過優(yōu)化課堂內(nèi)容,學(xué)生能夠?qū)χ攸c(diǎn)詞句進(jìn)行練習(xí),能夠保障學(xué)生高效率地完成日語學(xué)習(xí),讓學(xué)生充分掌握日語學(xué)習(xí)的技巧,夯實(shí)基礎(chǔ)的同時完成日語學(xué)習(xí)的強(qiáng)化訓(xùn)練,糾正語法問題培養(yǎng)學(xué)生的日語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。

        3.4糾正學(xué)生發(fā)音、規(guī)范語言使用方法

        對于高中學(xué)生來說,日語的語法要比中文復(fù)雜很多,和英語的語法也不一樣。正因?yàn)榘l(fā)育問題過于繁瑣,導(dǎo)致學(xué)生對日語學(xué)習(xí)的興趣大大降低,因此老師一定要借助多媒體教學(xué)技術(shù),發(fā)揮優(yōu)勢為學(xué)生提供訓(xùn)練空間,幫助學(xué)生熟練對日語學(xué)習(xí)的方法技巧,確保學(xué)生的日語發(fā)音標(biāo)準(zhǔn),為學(xué)生強(qiáng)化基礎(chǔ)的同時,也能提升學(xué)生的口語表達(dá)能力,通過不斷的訓(xùn)練來培養(yǎng)學(xué)生的整體日語口語水平,有了多媒體技術(shù)的加入,能夠開闊學(xué)生的視野,老師輔助學(xué)生糾正發(fā)音問題,才能促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展。

        比如老師在講解日語知識時,可以為學(xué)生提供更廣闊的平臺,播放鍛煉口語的日本電影,讓學(xué)生跟著朗讀糾正發(fā)音,老師可以為學(xué)生錄音并根據(jù)視頻原聲進(jìn)行對比,老師給予技術(shù)支持具體指出學(xué)生哪個讀音不準(zhǔn)確,充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢,為學(xué)生營造氛圍濃厚的日語口語訓(xùn)練空間。日語的使用規(guī)則要比中文英文更加復(fù)雜,學(xué)生之前尚未接觸過日語語種,需要足夠經(jīng)驗(yàn)的老師幫助學(xué)生分析問題,并積極地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)日語的興趣,最終營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,為學(xué)生的進(jìn)步發(fā)展提供更加有效的空間。

        四、結(jié)束語

        高中語言種類的課堂學(xué)習(xí),需要和實(shí)踐緊密結(jié)合在一起,尤其是日語的學(xué)習(xí)更需要學(xué)生和老師相互配合,在高中英語學(xué)習(xí)過沉重,老師要幫助學(xué)生簡化日語知識,并全面為學(xué)生提供知識構(gòu)架,讓學(xué)生按照知識體系教學(xué)才會更加容易,再加上合理使用信息技術(shù)教學(xué),為高中日語的開展起到積極作用,信息技術(shù)和教學(xué)活動相結(jié)合,是未來教育發(fā)展的必然趨勢。通過多媒體信息技術(shù)的幫助,能夠全面提升教學(xué)質(zhì)量和老師的日語的授課能力,建立良好的師生關(guān)系有助于日語學(xué)科的提升。老師也不能完全依靠多媒體信息教學(xué),也要融入自身的教學(xué)特點(diǎn),讓學(xué)生一直保持對課堂的新鮮感,才能充分投入其中,以此來推動高中日語和信息化技術(shù)相融合的進(jìn)程。

        參? 考? 文? 獻(xiàn)

        [1]賀慧. 網(wǎng)絡(luò)資源在高中日語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用研究[J]. 中學(xué)英語之友:外語學(xué)法教法研究, 2017.

        [2]金昌花. 淺談多媒體教學(xué)在中職日語課程中的應(yīng)用[J]. 高考(綜合版), 2015(10):195-196.

        [3]況云筑. 多媒體在日語教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 課程教育研究, 2016, 000(021):78-80.

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