王佳怡

學業(yè)指導作為《高等學校輔導員職業(yè)能力標準（暫行）》對高校輔導員職業(yè)能力的一項重要要求，有助于學生實現(xiàn)自我成長價值、高校實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標、社會儲備社會主義建設(shè)者和接班人。當前，輔導員在積極探索適合新時代學生特點的學業(yè)指導模式同時，也存在自身專業(yè)水平不高、深度規(guī)劃與個性化指導能力不足、學業(yè)指導團隊建設(shè)與聯(lián)動機制不完善、學業(yè)指導與就業(yè)指導相脫節(jié)等問題。本文通過探索高校學業(yè)指導模式，從輔導員自身能力提升，學業(yè)指導工作途徑，學業(yè)指導團隊合力營造氛圍等方面提出建議。

高校輔導員學業(yè)指導工作內(nèi)涵

2014年3月，教育部制定并印發(fā)了《高等學校輔導員職業(yè)能力標準（暫行）》，對高校輔導員職業(yè)能力提出明確要求，學業(yè)指導能力是其中一項重要內(nèi)容。隨著高校輔導員隊伍專業(yè)化、職業(yè)化建設(shè)，學業(yè)指導工作內(nèi)涵也愈加豐富。新形勢下，輔導員開展學業(yè)指導工作，要了解學生所學專業(yè)的培養(yǎng)方案、教學計劃、專業(yè)前景等基本情況，開展覆蓋全體學生的專業(yè)教育，增強學生對所學專業(yè)的認知；要開展學風建設(shè)活動，通過在學生中營造濃厚學習氛圍，使學生養(yǎng)成良好學習習慣，掌握科學高效學習方法，及時發(fā)現(xiàn)并糾正學生學習中的不良傾向；要針對學生考研、留學、就業(yè)、創(chuàng)業(yè)等不同個體發(fā)展需求，以及在學業(yè)規(guī)劃中所面臨的專業(yè)選擇、課程選修、學習方法、學習效果等方面困惑，提供個性化指導，對于學習困難學生開展幫扶，幫助規(guī)劃適宜自身性格特征、學習特點和發(fā)展方向的學習計劃，確立符合自身個性化發(fā)展的學業(yè)方向；要深入研究學生成長規(guī)律，充分運用高校資源，組織學生參加科研項目，引導學生深入學習研究與創(chuàng)新實踐，培養(yǎng)研究型、創(chuàng)新型人才

高校輔導員學業(yè)指導工作意義

有助于幫助學生實現(xiàn)自我成長價值

新時代高等教育大眾化發(fā)展，大學生正處于成長的關(guān)鍵時期，面對多元選擇，更容易受到外界復雜社會環(huán)境影響出現(xiàn)很多問題，例如學習目標模糊，缺乏規(guī)劃，動力不足，態(tài)度不端正，以及由于方法不得當導致效率不高，自律性不強等。學業(yè)指導是運用科學的教育方法引導和幫助大學生認識所學專業(yè)，掌握良好的學習方法與習慣，了解自己的個性特點和興趣愛好，進而發(fā)揮優(yōu)勢特長，實現(xiàn)自我成長與自我價值。

有助于輔導員隊伍職業(yè)化發(fā)展建設(shè)

深入開展學業(yè)指導工作，有助于在理論層面研究輔導員學業(yè)指導能力的提升策略，有助于在實踐層面促進輔導員積極提升開展學業(yè)指導工作所必備的專業(yè)素養(yǎng)，儲備專業(yè)知識，掌握專業(yè)技能，積累豐富的工作經(jīng)驗，形成長遠的綜合視野，根據(jù)新時代發(fā)展的需要，彌補自身能力不足，進而提高自身學業(yè)指導能力，提升實際工作水平，推動輔導員隊伍沿專業(yè)化、職業(yè)化路徑建設(shè)發(fā)展。

有助于高校學風建設(shè)實現(xiàn)培養(yǎng)目標

高等教育以人才培養(yǎng)為中心，高校是人才培養(yǎng)的重要陣地，優(yōu)良學風是衡量高校辦學成果和教育教學質(zhì)量的重要標準，也是衡量高校精神風貌和綜合實力的重要標準，事關(guān)高等學校教育事業(yè)內(nèi)涵式發(fā)展的興衰成敗。以學生為本，加強學業(yè)指導工作，強化學風建設(shè)成果，充分激發(fā)學生積極性，有利于助推思想政治教育工作與日常管理工作高效開展，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，實現(xiàn)高校人才培養(yǎng)目標。

有助于為社會培養(yǎng)高素質(zhì)專業(yè)人才

學業(yè)指導與職涯規(guī)劃密切相聯(lián)，加強學業(yè)指導工作，為學生提供分類指導的針對性幫扶，有助于學生充分挖掘自我潛能，掌握專業(yè)知識，建構(gòu)知識體系，提升專業(yè)水平和創(chuàng)新能力，適應社會需求，是全面提高德智體美勞全面發(fā)展的社會主義合格建設(shè)者和可靠接班人培養(yǎng)質(zhì)量的需要。

高校輔導員學業(yè)指導工作現(xiàn)狀

當前我國高校學業(yè)指導工作主要依托學風建設(shè)工作開展，近年來，隨著課程改革不斷深入發(fā)展，各地高校越來越重視學業(yè)指導工作，加強學習方法指導課程建設(shè)。多所高校建立學業(yè)指導基地，專門對學生學業(yè)指導工作進行研究，總結(jié)經(jīng)驗規(guī)律，積極探索適宜新時代學生特點的學業(yè)指導工作模式。

輔導員是高校開展學業(yè)指導工作的重要力量?，F(xiàn)階段，高校輔導員不斷探索學業(yè)指導的新形式與新內(nèi)容，主要依托于組織學生參加學術(shù)報告會、專業(yè)講座、知識競賽、學習經(jīng)驗交流會等活動進行學業(yè)指導，對不同年級學生側(cè)重不同內(nèi)容。但是，由于高校輔導員專業(yè)為思想政治教育，對學生所學專業(yè)缺乏扎實知識基礎(chǔ)，同時輔導員日常工作涵蓋學生思想政治教育和事務管理多方面，內(nèi)容龐雜瑣碎，用于開展學業(yè)指導和提升自身學業(yè)指導能力的時間較少，因此存在輔導員自身學業(yè)指導專業(yè)化水平不高、深度規(guī)劃與個性化指導能力不足、學業(yè)指導團隊建設(shè)與聯(lián)動機制不完善、學業(yè)指導與就業(yè)指導相脫節(jié)等問題。

高校輔導員學業(yè)指導工作途徑

輔導員終身學習強化自身學業(yè)指導能力

輔導員是高等學校學生日常思想政治教育和管理工作的組織者、實施者和指導者，在學業(yè)指導中發(fā)揮著重要作用。輔導員提升自身能力是為學生提供更高水平、更令人信服學業(yè)指導的基本保障。在意識層面，輔導員應充分認識學業(yè)指導對大學生發(fā)展的重要意義，樹立終身學習理念，圍繞學生，服務學生，積極做好學生成長成才的引路人；在知識層面，輔導員應自覺深化對社會環(huán)境和學生所學專業(yè)行業(yè)領(lǐng)域的認識，掌握相關(guān)政策，積累心理學、管理學、教育學、社會學等多學科領(lǐng)域?qū)捒趶降闹R儲備；在技能層面，輔導員應主動掌握學業(yè)指導相關(guān)基本技能、業(yè)務技能和發(fā)展技能，靈活運用新媒體等現(xiàn)代化信息技術(shù)手段獲取信息，增強學業(yè)指導工作實效。

將思想政治教育融入學業(yè)指導工作

《普通高等學校輔導員隊伍建設(shè)規(guī)定》指出，輔導員應當堅持育人為本，不斷提高學生的思想水平和道德品質(zhì)，引導學生成為又紅又專、德才兼?zhèn)?、全面發(fā)展的中國特色社會主義合格建設(shè)者和可靠接班人。由此可見，輔導員在開展學業(yè)指導工作中，應堅持落實立德樹人根本任務，把握學生成長規(guī)律和性格特點，采用科學工作方法，因時、因人、因事采取有針對性的指導形式，通過列舉具體案例，啟發(fā)學生思考，與學生建立親密互信關(guān)系，在學業(yè)指導工作中了解學生思想動態(tài)，堅持顯性教育與隱性教育相統(tǒng)一，有助于引導學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，進而樹立正確的學業(yè)觀、職業(yè)觀，幫助學生成長為堪當時代大任的青年人才。