馮亞雯

[摘? ? ? ? ? ?要]? 傳統(tǒng)的民法課堂案例教學(xué)在現(xiàn)代信息多元化的背景下受到?jīng)_擊，基于翻轉(zhuǎn)課堂民法啟發(fā)式案例教學(xué)對(duì)民法教學(xué)模式從教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生學(xué)習(xí)小組、課堂實(shí)踐等方面進(jìn)行再設(shè)計(jì)，推動(dòng)民法課堂的高質(zhì)量發(fā)展。另外，基于翻轉(zhuǎn)課堂民法啟發(fā)式案例教學(xué)的具體應(yīng)用成效從教學(xué)效果、學(xué)生學(xué)習(xí)情況、教師民法專業(yè)發(fā)展情況三方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，展望未來(lái)發(fā)展方向，推動(dòng)民法教學(xué)改革與創(chuàng)新。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 翻轉(zhuǎn)課堂;民法;啟發(fā)式案例教學(xué)

[中圖分類(lèi)號(hào)]? G642? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號(hào)]? 2096-0603（2021）20-0054-02

一、翻轉(zhuǎn)課堂與傳統(tǒng)課堂的對(duì)比

傳統(tǒng)民法教學(xué)以教師講授為主，教師根據(jù)民法相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的難易程度，結(jié)合法律職業(yè)資格考試考點(diǎn)的變化區(qū)分基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)及重難點(diǎn)，對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行設(shè)計(jì)。課堂上，教師對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行簡(jiǎn)單講解，對(duì)重難點(diǎn)及法律職業(yè)資格考試的高頻考點(diǎn)則采用精講的模式，有時(shí)會(huì)邀請(qǐng)學(xué)生回答問(wèn)題以測(cè)試知識(shí)點(diǎn)的掌握程度。這種傳統(tǒng)的民法教學(xué)模式傾向于以教師為主，教師根據(jù)自己認(rèn)定的知識(shí)點(diǎn)分布體系進(jìn)行課堂講授，忽略了學(xué)生的知識(shí)需求，使學(xué)生在課堂上只能被動(dòng)接受知識(shí)點(diǎn)，教學(xué)效果尚需進(jìn)一步改進(jìn)。

隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的到來(lái)，學(xué)生的信息獲取渠道日漸多樣化，有些知識(shí)點(diǎn)學(xué)生已經(jīng)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)或其他方式掌握，教師其實(shí)無(wú)需對(duì)學(xué)生已經(jīng)了解的內(nèi)容再花時(shí)間進(jìn)行講授，了解學(xué)生的知識(shí)需求及學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握程度，提高課堂教學(xué)質(zhì)量與效率成為教學(xué)改革的重點(diǎn)。翻轉(zhuǎn)課堂與傳統(tǒng)教學(xué)相比優(yōu)勢(shì)明顯，以學(xué)生為主，通過(guò)課前預(yù)習(xí)、課前測(cè)試的方式督促學(xué)生學(xué)習(xí)、了解學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握程度，課堂上針對(duì)學(xué)生不了解或把握不到位的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行精講，并適當(dāng)圍繞該知識(shí)點(diǎn)拋出問(wèn)題，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)一步思考，拓展該知識(shí)點(diǎn)的深度和廣度。此種教學(xué)模式節(jié)約課堂時(shí)間，促使學(xué)生參與課堂教學(xué)，最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，受到教師與學(xué)生的青睞。

二、翻轉(zhuǎn)課堂與民法啟發(fā)式案例教學(xué)的有機(jī)結(jié)合

（一）翻轉(zhuǎn)課堂與民法啟發(fā)式案例教學(xué)理念的契合

民法啟發(fā)式案例教學(xué)是以學(xué)生為主，通過(guò)最高院指導(dǎo)案例、司法典型案例、社會(huì)熱點(diǎn)案例等實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的對(duì)接，學(xué)生在課前、課中、課后參與案例討論，通過(guò)對(duì)個(gè)案或類(lèi)案的研究，解讀民事法律適用規(guī)則，發(fā)現(xiàn)裁判規(guī)律，補(bǔ)足法律漏洞，養(yǎng)成裁判思維。民法作為一門(mén)實(shí)踐性的應(yīng)用學(xué)科，實(shí)施啟發(fā)式案例教學(xué)，有助于學(xué)生領(lǐng)會(huì)法條含義、理解具體法律關(guān)系和掌握案例分析技巧，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)法學(xué)學(xué)生參與司法實(shí)踐后分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

民法啟發(fā)式案例教學(xué)與翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式在教學(xué)理念上是契合的，都強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主，挖掘?qū)W生參與課前、課中、課后學(xué)習(xí)的潛能，以達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。教師精心選取典型案例，根據(jù)不同的教學(xué)目標(biāo)，蘊(yùn)含基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)的案例用于學(xué)生課前預(yù)習(xí)，增加學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的關(guān)注度;富含重難點(diǎn)的案例用于學(xué)生課前自測(cè)，把握學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握程度，課堂上教師針對(duì)學(xué)生的反饋情況調(diào)整課堂教學(xué)活動(dòng)，建立高質(zhì)量的課堂。

（二）翻轉(zhuǎn)課堂——民法啟發(fā)式案例教學(xué)的基本要求

1.對(duì)一線民法教師的要求

建立于翻轉(zhuǎn)課堂基礎(chǔ)上的民法啟發(fā)式案例教學(xué)對(duì)一線民法教師提出了較高的要求。（1）熟練運(yùn)用釘釘、騰訊會(huì)議、雨課堂等軟件。開(kāi)展線上、線下教學(xué)活動(dòng)時(shí)，分不同情況使用簽到、課前預(yù)習(xí)、課后作業(yè)、在線測(cè)試、教學(xué)互動(dòng)、彈幕、投稿、投屏、學(xué)業(yè)預(yù)警、優(yōu)秀學(xué)生表彰等功能，激勵(lì)學(xué)生，豐富教學(xué)活動(dòng)。（2）精致解構(gòu)民法知識(shí)體系。區(qū)分基礎(chǔ)知識(shí)、重點(diǎn)、難點(diǎn)設(shè)計(jì)案例，制作微課用于學(xué)生學(xué)習(xí)及小組討論。（3）時(shí)刻關(guān)注熱點(diǎn)社會(huì)事件、司法案例、學(xué)術(shù)前沿問(wèn)題。持續(xù)更新案例，提煉思政元素，重新制作微課及教學(xué)課件，避免學(xué)生對(duì)固有微課案例疲倦，保持學(xué)生對(duì)課堂的關(guān)注度。（4）對(duì)課堂教學(xué)時(shí)間及氛圍的把控。教師引導(dǎo)學(xué)生案例討論時(shí)間及方向，避免課堂陷入無(wú)休止的辯論，爭(zhēng)取在有限的課堂教學(xué)時(shí)間內(nèi)高效實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。（5）重新設(shè)計(jì)課程評(píng)價(jià)體系。因?qū)W生需要花費(fèi)大量時(shí)間在教師看不見(jiàn)的地方對(duì)案例分析、討論，所以教師需要設(shè)計(jì)一套科學(xué)、合理的課程評(píng)價(jià)體系反饋學(xué)生學(xué)習(xí)情況。有效的評(píng)價(jià)機(jī)制能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，推動(dòng)教學(xué)改革。

2.對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的要求

基于翻轉(zhuǎn)課堂的民法啟發(fā)式案例教學(xué)，需要學(xué)生對(duì)民法投入較多的時(shí)間和精力，積極參與線下學(xué)習(xí)，反饋學(xué)習(xí)情況，化被動(dòng)為主動(dòng)，改變以往被動(dòng)等待上課的局面。學(xué)生通過(guò)建立學(xué)習(xí)小組完成案例分析、討論活動(dòng)，需要熟練掌握辦公軟件用于課堂匯報(bào)，同時(shí)也要處理好和其他同學(xué)的人際關(guān)系。

3.對(duì)學(xué)校的要求

基于翻轉(zhuǎn)課堂的民法啟發(fā)式案例教學(xué)建設(shè)離不開(kāi)學(xué)校的支持，學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)能夠?yàn)槠涮峁┌l(fā)展空間，不斷優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生在線測(cè)試、在線討論、案例實(shí)訓(xùn)、課后作業(yè)、試卷庫(kù)等線上教學(xué)活動(dòng)的技術(shù)支持。另外，學(xué)校進(jìn)一步擴(kuò)展實(shí)習(xí)基地，為學(xué)生獲取司法實(shí)訓(xùn)提供機(jī)會(huì)。

三、基于翻轉(zhuǎn)課堂的民法啟發(fā)式案例教學(xué)的具體應(yīng)用

（一）民法教學(xué)內(nèi)容的總體規(guī)劃

1.基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)

首先，導(dǎo)入民法基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)思維導(dǎo)圖，明晰知識(shí)點(diǎn)之間的邏輯關(guān)系;其次，微課中拋出問(wèn)題，用生動(dòng)的案例和故事簡(jiǎn)單介紹知識(shí)點(diǎn)的基本內(nèi)涵，啟發(fā)學(xué)生深度思考;最后，注意微課案例中思政元素的映射與融入，引起學(xué)生情感的共鳴。