楊斌 董超 魏東

摘??要：軍事人才發(fā)展離不開優(yōu)質(zhì)的教育教學(xué)條件，合理地利用信息化資源將進(jìn)一步放大教學(xué)效果。網(wǎng)絡(luò)在線課程是軍事職業(yè)教育的主要形式，成為了三位一體新型軍事人才培養(yǎng)體系建設(shè)的助推器。為提高我軍軍事人才培養(yǎng)的質(zhì)量和效率，文章以網(wǎng)絡(luò)教育資源的配置使用為研究對象，探討軍內(nèi)資源、地方資源和國外資源的特點，分析各類資源在軍事人才培養(yǎng)中的使用場景與時機(jī)，提出資源配置優(yōu)化的相關(guān)思考建議。

關(guān)鍵詞：軍事職業(yè)教育;網(wǎng)絡(luò)教育資源;配置優(yōu)化;信息化教學(xué)

中圖分類號：G434;E251.3??文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

近年來，隨著三位一體新型軍事人才培養(yǎng)體系的逐步完善，軍隊不斷加大對軍事人才培養(yǎng)的投入力度，各院校、機(jī)構(gòu)積極投身建設(shè)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，軍內(nèi)外優(yōu)質(zhì)線上課程百花齊放，使教育訓(xùn)練資源不斷擴(kuò)充提升，人才培養(yǎng)質(zhì)量得到了穩(wěn)步發(fā)展[1]。但客觀上，當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)教育資源仍有著配置優(yōu)化的空間，軍地資源不平衡、相互擠占、使用效率低等問題依舊存在。習(xí)主席深刻指出要堅持一體化布局，推進(jìn)聯(lián)合育人、開放育人、全程育人，形成高水平軍事人才培養(yǎng)體系。

一、當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)教育資源及其特點

（一）軍內(nèi)資源

自黨的十八屆三中全會提出健全軍隊院校教育、部隊訓(xùn)練實踐、軍事職業(yè)教育的三位一體新型軍事人才培養(yǎng)體系以來，線上學(xué)習(xí)的方式獲得了極大的關(guān)注和發(fā)展，大量的網(wǎng)絡(luò)在線課程如雨后春筍般在軍內(nèi)出現(xiàn)。當(dāng)前，軍事職業(yè)教育的主要形式是利用軍內(nèi)自建的學(xué)習(xí)平臺完成線上網(wǎng)絡(luò)課程的學(xué)習(xí)。軍事職業(yè)教育平臺是由中央軍委訓(xùn)練管理部主辦，依托軍隊自身網(wǎng)絡(luò)建設(shè)的在線課程學(xué)習(xí)平臺，承載了秘密級以下在線課程資源，課程資源主要以慕課、微課、公開課等為表現(xiàn)形式，包括音頻、期刊、圖書、文檔等其他類型，自平臺上線以來受到了全軍官兵的強(qiáng)烈反響[2]。其優(yōu)點在于結(jié)合了當(dāng)前部隊的實戰(zhàn)實裝，緊貼部隊為戰(zhàn)育人的緊迫需要，課程門類有著較強(qiáng)的軍事特色。同時，由于使用的是軍內(nèi)網(wǎng)絡(luò)，有效地降低了失泄密的風(fēng)險，而對于課程和資源的建設(shè)者而言也能夠放開手腳，內(nèi)容上充分融合軍事背景和應(yīng)用場境，精準(zhǔn)對接軍事人才的培養(yǎng)需要。不足之處在于學(xué)習(xí)者只能在軍綜網(wǎng)上學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容，軍網(wǎng)的使用就成為了影響學(xué)習(xí)便捷性的重要因素。在軍隊院校內(nèi)尚不能足夠方便地使用軍網(wǎng)電腦（只能在規(guī)定的時間，規(guī)定的地點使用軍網(wǎng)電腦），更不用說在部分設(shè)施條件不發(fā)達(dá)的基層單位。

（二）地方資源

以學(xué)堂在線、愛課程、智慧樹等為代表的教育平臺體系成熟，資源豐富，用于支撐高校教育和指導(dǎo)就業(yè)發(fā)展;以淘寶教育、騰訊課堂等為代表的教育平臺以職業(yè)需求為導(dǎo)向，服務(wù)于學(xué)習(xí)者開展崗位自我學(xué)習(xí)。這些以互聯(lián)網(wǎng)為載體的教育平臺有著海量的課程資源和寬廣的專業(yè)領(lǐng)域，涵蓋了目前學(xué)歷教育階段大部分的通識課程和專業(yè)課程。同時，通過多年的建設(shè)和完善，這些平臺積累了較為龐大的用戶基數(shù)，大量的使用者和視頻制作人員使得平臺的內(nèi)容基本能符合用戶訴求，從而吸引更多用戶的加入，進(jìn)一步確保內(nèi)容貼近需要、常用常新。隨著5G技術(shù)的全面鋪開，大數(shù)據(jù)分析得到的用戶畫像也會更加貼近人才培養(yǎng)的崗位需要，通過算法主動設(shè)計、修正迭代、精準(zhǔn)推送當(dāng)前階段更適合學(xué)習(xí)者水平的信息資源，實現(xiàn)教育資源在末端的有效流動和高效利用[3]。因此，可以實現(xiàn)根據(jù)任職崗位量身定制學(xué)習(xí)課程和成才路徑，依據(jù)任務(wù)需要針對性地設(shè)計信息資源清單，并且通過定期的測試考核，分析學(xué)習(xí)者當(dāng)下知識體系中優(yōu)勢與不足，從資源清單中擇選相匹配的內(nèi)容予以推送，補(bǔ)足短板，有效提高成才率。

軍隊也推出了移動互聯(lián)網(wǎng)APP“軍職在線”，平臺內(nèi)嵌有強(qiáng)大的資源搜索引擎，與地方學(xué)習(xí)平臺的接口相連接，再通過綁定的軍內(nèi)賬號，就可以完成學(xué)習(xí)進(jìn)度的更新與監(jiān)測，充分利用了地方現(xiàn)有資源。然而該類地方資源的短板在于內(nèi)容的垂直細(xì)分領(lǐng)域還有待深耕，當(dāng)前的資源更多的集中在基礎(chǔ)通識課程和專業(yè)入門課程，要想更深入地學(xué)習(xí)該專業(yè)的內(nèi)容，仍需要通過查閱相關(guān)的書籍或者到院校完成該領(lǐng)域課程的學(xué)習(xí)。同樣受限于軍隊內(nèi)對互聯(lián)網(wǎng)的使用要求，軍隊人員對于該類資源的獲取和使用上仍不便捷。

（三）國外資源

國外的信息資源有助于開闊官兵視野和見識，及時了解國際先進(jìn)水平和他國的軍事實力信息，避免拘泥于故步自封、閉門造車的狹隘眼界。目前較為開放和成熟的國外資源有北約的教育訓(xùn)練機(jī)構(gòu)（Education?and?Training?Facilities，ETFs），它是依托北約成員國和伙伴國的教育訓(xùn)練機(jī)構(gòu)，構(gòu)建了以培養(yǎng)任職崗位能力為目標(biāo)的在線教育體系，成功開發(fā)和應(yīng)用一批優(yōu)質(zhì)高效低成本的在線課程解決方案，拓展了北約教育訓(xùn)練輻射范圍，能夠為分散在世界各地的軍事人員提供成才培養(yǎng)的新渠道，成為北約打造靈活敏捷、快速反應(yīng)教育訓(xùn)練體系的創(chuàng)新實踐和高效舉措[4]。該類資源搭建在境外服務(wù)器上，不僅不容易獲取，直接使用還存在安全風(fēng)險。并且，這些資源的服務(wù)對象主要是北約各國的軍隊人員，語言選用的大多是英文，因此對于英語水平較弱的國內(nèi)使用者來說學(xué)習(xí)難度較大。

二、資源的使用場景與時機(jī)

線上課程的出現(xiàn)使遠(yuǎn)程教育和異地教學(xué)成為現(xiàn)實，但各類資源的特點決定了其被使用的場景與時機(jī)。軍內(nèi)資源的保密性與特殊性注定了其必須在擁有軍綜網(wǎng)的軍內(nèi)環(huán)境使用，如軍隊院校、部隊機(jī)關(guān)、連隊活動室等，這就使得學(xué)習(xí)者獲取資源的方式并不便捷，必須有賴于特定場所。此外，資源的利用還受限于學(xué)習(xí)者的可支配時間，軍校學(xué)員和基層官兵的一日生活制度較為規(guī)范，除節(jié)假日休息外，很難抽出專門的時間到特定的地點去完成線上學(xué)習(xí)。

智能手機(jī)的出現(xiàn)和普及讓這一矛盾有所緩解，在幾乎人人都有一部智能機(jī)的今天，獲取知識和信息的便利性有了顯著提高。雖然在軍內(nèi)對于手機(jī)的管理與使用仍有著較為嚴(yán)格的要求，但相比于需要抽出整塊時間去特定地點學(xué)習(xí)，通過手機(jī)來學(xué)習(xí)地方互聯(lián)網(wǎng)上的教育資源，將碎片化的時間合理統(tǒng)籌的可行性顯然更高。甚至許多互聯(lián)網(wǎng)的線上資源支持離線下載，可以將視頻圖片資源預(yù)先緩存到手機(jī)內(nèi)，即便在沒有網(wǎng)絡(luò)信號的偏遠(yuǎn)地區(qū)也能夠完成隨時、隨地的泛在學(xué)習(xí)。