趙俊輝

文題實錄

《中國教育報》推出專欄《我和我的學(xué)?！?，該欄目以網(wǎng)絡(luò)微視頻接力的活動形式，引導(dǎo)大家領(lǐng)略各校的風(fēng)采。下面是幾所學(xué)校的風(fēng)采展示：

山東曲阜師范大學(xué)：扎根孔子故里，傳承千年文脈?！柏?fù)重不揚鞭，深耕自奮蹄”的耕牛精神，激勵著無數(shù)學(xué)子努力奮進，承接使命，接力奮斗，為國為家貢獻青春熱血。

上海同濟大學(xué)：在港珠澳大橋、北京大興國際機場、雄安新區(qū)等一批國家重點建設(shè)工程中，在脫貧攻堅、鄉(xiāng)村振興、科技抗疫，以及海洋強國、交通強國建設(shè)等主戰(zhàn)場，處處跳躍著一個個鮮亮的“同濟元素”……

上海市向明中學(xué)：學(xué)校所在的黃浦區(qū)，是黨的誕生地、團的發(fā)源地和國歌唱響地。紅色圣地為追夢少年鋪就底色，創(chuàng)造性的教育讓百年老校煥發(fā)活力。

請你根據(jù)以上材料，結(jié)合自己經(jīng)歷寫一寫自己學(xué)校的發(fā)展和變化，可以寫一寫當(dāng)下學(xué)校的特色和成績，也可以通過以小見大的方式講述校長、老師、學(xué)生與學(xué)校共同成長、發(fā)展的故事。

要求：①內(nèi)容真實，主題鮮明;②體裁不限，字?jǐn)?shù)不少于600字。

技法點撥

學(xué)校，可以說是見證我們青春成長的重要場所。說起學(xué)校，同學(xué)們應(yīng)該有說不完的話題?？墒牵绻雽懞米约旱膶W(xué)校，描述出自己學(xué)校的特色，或者抒寫出在學(xué)校中成長的故事，這就需要下一番功夫了。

首先，我們先給自己的作文定一個基調(diào)，是寫景，還是敘事？如果是寫景，我們需要注意以下幾個方面。第一，應(yīng)知道自己朝夕相處的學(xué)校是什么樣的，找一個合理的參觀順序瀏覽下學(xué)校的面貌，同時了解學(xué)校的人文歷史。第二，寫景時要層次清晰，語句通順，用詞準(zhǔn)確。第三，適當(dāng)運用恰當(dāng)?shù)男揶o手法，讓你筆下的學(xué)校充滿生機與活力，體現(xiàn)出學(xué)校與祖國共發(fā)展的美好前景。

其次，如果我們寫成敘事的記敘文，分享自己在學(xué)校生活中的成長故事，那么，我們需要做到以下幾步：第一，主要記錄自己在學(xué)校生活中的成長故事，分享自己的快樂與感動。同時也要寫一寫學(xué)校的變化，表達感恩學(xué)校、熱愛學(xué)校的思想感情。第二，成長意味著變化。寫自己成長，就是自己由不成熟變得成熟，由不懂事變得懂事，由不完美變得越來越完美。比如由膽怯自卑變得勇敢自信、由對集體的事袖手旁觀變得樂于助人、由驕傲自大變得謙虛謹(jǐn)慎、由討厭學(xué)習(xí)變得熱愛學(xué)習(xí)、由半途而廢變得堅持不懈……這些變化，都是與學(xué)校緊密聯(lián)系的，或是老師諄諄教誨，或是同學(xué)的楷模引領(lǐng)，或是文化氛圍的熏陶的作用。第三，關(guān)注個體變化的同時，需要指出學(xué)校環(huán)境的變化。因為個體的點滴變化，與學(xué)校的文化氛圍是分不開的。

佳作工坊

我的校園

耿舒展

迎著第一縷陽光，我爬起來，收拾利索匆匆奔下樓去。一路上有暖香也有冷冽，道旁四季流轉(zhuǎn)，卻無甚心思留連，只道酷熱與嚴(yán)寒。

如此三年校園生活，日日行走，行色匆匆，未嘗留心。閑暇之余亦有志趣，可惜不曾以賞景為樂。一日復(fù)一日，竟未有仔細(xì)欣賞之念。如今受疫情所困無法動身，反倒念起了校園里的花花草草，記憶中的片段因此次分別卻愈是清晰起來。

校園啊，它并無高樓雄偉，亦無仙境美幻，卻有一種可愛的精致，不經(jīng)意間撩動你的心。

直入學(xué)校大門，是幾個小花圃。之中有根深葉茂的銀杏樹伸展開枝葉，為一側(cè)石板路投下樹蔭。兩棟教學(xué)樓被樹影掩去點點，需是向左移步至那排綠意環(huán)繞的漂亮小木廊——在我心中它大概應(yīng)叫此名，可看一樓之全貌。會注意到樓口前的小假山，然后請隨我轉(zhuǎn)過這別有趣味的小廣場，去操場看另一棟樓。

只不過樓大多無兩樣，而意趣在一角的小亭、石桌、器械室前的木頂與長椅。這里綠色雖不能算多，但著實點綴了每一處風(fēng)景。

因有寒暑假期，故不曾于此度過完整冬夏，但記得校園常有花開，非是花圃中整齊劃一之花，而是各處悄然綻放的小花。角落自也有花中美艷者，其美卻顯得清麗不少。而樹，矚目的卻是那棵銀杏，四月開花之時，樹影搖曳映上窗簾，能感到生機與活力。

上半學(xué)期景色自然較春夏比可謂荒涼，但若是天公作美，一場雪下來了，那銀杏枝丫雪白，地上蓋著厚厚一層松軟的雪，陽光照上，雪將陽光反射到同學(xué)們的心底。教室里本該認(rèn)真聽課的，卻“蠢蠢欲動”，只待鈴聲響起，“呼拉”一下子都沖下去。瞧大家伙兒興奮的，不一會兒雪地上便全是腳印兒，人人手里都握著雪團打得不亦樂乎。鈴聲再響，一個個頂著通紅的臉蛋坐回教室，一邊品著剛才“戰(zhàn)斗”的勝負(fù)，腦子里盤算著如何弄個大雪球再斗個幾十回合。老師領(lǐng)著我們下樓去合影，“咔嚓”一聲，笑容與雪景交融，定格在大家腦海。也許正是這份美好的記憶，讓校園如此動人。

放學(xué)之時，伙伴三三兩兩踱步離開，正是悠閑時光。校園，如今你我即將漸行漸遠(yuǎn)。風(fēng)拂過，帶來銀杏果的氣息，仿佛比初遇時更為香甜。悵然回首，花草依舊，銀杏搖動枝葉，揮手告別。它會一直在這里，看一批又一批夢想慢慢成長，守護著一批又一批學(xué)生的回憶。

名師點評

平日里每日身處校園中，對所觀之景并沒有太多的感觸，乍一離開卻又分外想念?？忌褪窃谶@樣的情形下，對自己的校園邊回憶邊進行了描寫。在描寫校園時，先采用了由外向里、一步一景的寫作順序，寫出了學(xué)校的整體輪廓，然后按照時間順序，分別描寫了校園四季的美景，尤其重點描寫了冬季下雪時的情形，讓讀者讀來歷歷在目。

你的愛，我的暖

成梓涵

人生不易，有悲傷，有陰霾，可因為有愛在，便有春暖花開。

——題記

踏著午后燦爛的陽光，沐浴著一片金黃，我們也迎來了“風(fēng)雨”后的第一次返校。

睡夢伴隨著媽媽的聲音消散，睡眼惺忪的我，望向車外，突然清醒，到學(xué)校了。眼眸也隨著睜大，太多人了吧！雖然我們是錯峰返校，可在這種時刻，這個人群密度還是讓我心里有些忐忑。

下車后，只見一位老師舉著喇叭在喊：“13至15班走1通道，16至18班走2通道，人與人之間保持距離……”我緊攥著行李排隊，一點點地往前挪。進到學(xué)校，把健康卡交給班主任之后，就要把行李搬回宿舍?？粗厣系男欣钕?、床墊、書箱、水桶等，我長吁了一聲，這么多東西該怎么搬??！無奈，只能硬生生地扛起行李往宿舍的方向走。忽然，前面有個女生的東西掉了下來，我正準(zhǔn)備像以前一樣上前幫忙拾起，可是卻驀然躊躇了……那一瞬，疫情仿佛消磨了心中的那束隱形的光，心似也隔著了。

走了一會兒，我碰到了語文老師，老師的嘴角勾起一抹好看的弧痕，說要幫我一起搬東西。老師雖然戴著口罩，卻擋不住她的笑容，我的心瞬間沁滿了溫暖。在老師的幫助下，我終于把行李搬到了高高的七樓，語文老師的額頭滲出了汗珠，后背的衣服也濕了，貼緊在后背上，她倚靠在走廊的圍欄旁，大口大口地喘著粗氣。看著老師疲憊的樣子，我有些難為情，說：“謝謝老師！”語文老師拍拍我的肩，眼里盡是疼愛的溫柔：“不客氣！老師還要趕緊看看還有哪些同學(xué)需要幫助?！闭f完，老師的身影消失在走廊盡頭。

看著樓下語文老師的身影穿梭在來來往往的人群，我的心里涌出了一股暖流，濕潤潤地，暖了心。

回教室的路上，我忽地把口罩的繩子給拽斷了，也沒有帶多余的口罩，我急得滿臉通紅，捂著嘴巴，汗珠直往下掉。這時，有一只手遞給我個口罩。我抬頭，竟是張陌生的面孔。“你的口罩壞了吧？這個是新的，給你！”她的聲音很輕很輕。說罷，她把口罩塞進我書包側(cè)面的口袋，剎那間心底晴空萬里，云淡風(fēng)輕。

撕開，折疊，拉開，我將同學(xué)送的口罩戴好，一股清新的味道勾著我的鼻子，我翕動鼻翼，這種味道好聞極了，是陽光的味道，抑或是花的清香？都不是，那是愛的味道。放眼遠(yuǎn)處，風(fēng)雨長廊里有個同學(xué)拿著東西，踉踉蹌蹌地。我快步跑上前，伸手接過她手中的行李，她先是愕然，既而相視一笑，似三月的桃花，正醞釀著甜甜的味道。

世間，那么多的愛，那么多的暖，以再平凡不過的姿態(tài)驚艷了時光，溫暖了歲月。我因你的愛，你的暖滋養(yǎng)了心房，青春因此裊娜生香。香淺淺，意徐徐。我亦會將你的愛，你的暖，芬芳他人……

名師點評

考生描述了疫情緩解后，學(xué)校開學(xué)時的情形。這次開學(xué)與往常開學(xué)有所不同：保持距離，佩戴口罩……入學(xué)時，考生由不敢?guī)椭鷦e人，到受老師的感染，主動去幫助其他同學(xué)，再寫同學(xué)之間的團結(jié)友愛，升華了文章的主題。

小編貼士

素材卡片

-名言-

學(xué)校之盛衰，關(guān)系天下之盛衰也。

——黃宗羲

學(xué)校者，文明進化之泉源也。

——孫中山

教師的職務(wù)是千教萬教，教人求真;學(xué)生的職務(wù)是千學(xué)萬學(xué)，學(xué)做真人。

——陶行知

知識是引導(dǎo)人生到光明與真實境界的燈燭。

——李大釗