劉 賽，安 燕

（1.上海市競技體育運(yùn)動管理中心，上海 202162；2.上海體育科學(xué)研究所，上海 200030）

優(yōu)秀運(yùn)動員的培養(yǎng)往往要從青少年時期開始。而一名優(yōu)秀的運(yùn)動員除了需要有良好的運(yùn)動技能和運(yùn)動素質(zhì)外，更需要有良好的與運(yùn)動相關(guān)的行為能力。所謂運(yùn)動相關(guān)的行為能力包括運(yùn)動員所具有的注意力、記憶力、感知覺、判斷力、動作協(xié)調(diào)能力和警覺性。

目前中文版第三版神經(jīng)行為檢測評價系統(tǒng)（NES-C3）的測試功能包括視感知、記憶和學(xué)習(xí)、心理運(yùn)動、智力、情感狀態(tài)及半結(jié)構(gòu)投射試驗，可以對運(yùn)動員的相關(guān)行為能力進(jìn)行測試，但在運(yùn)動領(lǐng)域的應(yīng)用不多。鄭樊慧等（2012）對擊劍運(yùn)動員的神經(jīng)行為能力進(jìn)行測試評估，結(jié)果發(fā)現(xiàn)注意力分配和數(shù)字篩選的神經(jīng)行為能力指數(shù)（NAI）對運(yùn)動員的運(yùn)動水平有預(yù)測作用，可將行為能力測試作為運(yùn)動員的選材之用。因此，本文在早期研究的基礎(chǔ)上，根據(jù)神經(jīng)行為測試系統(tǒng)的測試內(nèi)容及射箭的項目特點(diǎn)，對射箭運(yùn)動員的智力、注意力、反應(yīng)時、學(xué)習(xí)與記憶等項目進(jìn)行了測試和分析，以期為射箭運(yùn)動的科學(xué)選材和訓(xùn)練提供行為能力方面的依據(jù)。

1 研究對象與方法

1.1 研究對象

本文以神經(jīng)行為測試系統(tǒng)在射箭運(yùn)動員中的應(yīng)用為研究對象。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻(xiàn)資料法通過中國知網(wǎng)檢索與本文研究相關(guān)的文獻(xiàn)，為本文研究提供理論支撐。

1.2.2 實驗法（1）實驗對象：上海市射箭隊的22名運(yùn)動員，其中男運(yùn)動員15名、女運(yùn)動員7名，平均年齡為16.82±3.67歲，訓(xùn)練年限為6.95±3.39年。根據(jù)教練員對運(yùn)動員技能水平的評價，將運(yùn)動員分為技能水平高組和技能水平低組。（2）神經(jīng)行為功能測試：采用NES-C3對射箭運(yùn)動員進(jìn)行神經(jīng)行為能力測試評價，測試包括心算、視簡單反應(yīng)時、聽簡單反應(yīng)時、視選擇反應(yīng)時、注意力調(diào)轉(zhuǎn)、注意力分配、空間位置記憶7個項目。測試由專業(yè)人員嚴(yán)格按照操作指南進(jìn)行。所有的射箭運(yùn)動員在光線柔和、四周安靜的房間內(nèi)用相同配置的筆記本電腦進(jìn)行測試。神經(jīng)行為能力測試分析指標(biāo)有操作正確數(shù)、操作平均耗時和NAI。NAI是將神經(jīng)行為測試結(jié)果的多個檢測指標(biāo)按照一定的計算規(guī)則生成的1個無量綱值，以指數(shù)形式表達(dá)，用以反映某單項神經(jīng)行為能力的相對水平。

1.2.3 統(tǒng)計分析法采用SPSS 19.0對所測試的原始數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計分析，結(jié)果用平均值±標(biāo)準(zhǔn)差表示，P＜0.05具有差異性差異，P＜0.01具有非常顯著性差異。

2 結(jié)果與分析

2.1 不同技能水平射箭運(yùn)動員各神經(jīng)行為測試指標(biāo)的比較

對心算、視簡單反應(yīng)時、聽簡單反應(yīng)時、視選擇反應(yīng)時、注意力調(diào)轉(zhuǎn)、注意力分配和空間位置記憶廣度7個測試項目的操作正確數(shù)和正確操作平均耗時進(jìn)行了獨(dú)立樣本t檢驗。由表1可知，高技能水平運(yùn)動員的空間位置記憶廣度正確數(shù)高于低技能水平運(yùn)動員。且經(jīng)過獨(dú)立樣本t檢驗可知，其差異具有統(tǒng)計學(xué)意義（P=0.048），而其他項目測試均未出現(xiàn)統(tǒng)計學(xué)差異（P>0.05）。

表1 不同技能運(yùn)動員各神經(jīng)行為測試指標(biāo)比較

2.2 不同技能水平射箭運(yùn)動員NAI比較

圖1顯示，高技能水平運(yùn)動員的空間位置記憶廣度能力指數(shù)NAI高于低技能水平運(yùn)動員。獨(dú)立樣本t檢驗結(jié)果顯示，差異具有統(tǒng)計學(xué)意義（P=0.002）。其他項目測試均未出現(xiàn)統(tǒng)計學(xué)差異。

圖1 不同技能水平射箭運(yùn)動員NAI比較

3 分析與討論

射箭是一項比賽準(zhǔn)確性的技能類運(yùn)動項目，要求運(yùn)動員在短時間內(nèi)通過精準(zhǔn)的判斷和迅速的操作完成射中目標(biāo)的任務(wù)。根據(jù)其項目特點(diǎn)，本文選取了以下測試項目。（1）心算，主要反映智力—邏輯思維能力；（2）視簡單反應(yīng)時，主要反映視反應(yīng)速度；（3）聽簡單反應(yīng)時，主要反映聽反應(yīng)速度；（4）視選擇反應(yīng)時，主要反映選擇視反應(yīng)速度；（5）注意力調(diào)轉(zhuǎn)，主要反映對外界刺激的警覺性、注意力以及反應(yīng)的協(xié)調(diào)能力；（6）注意力分配，主要反映視、聽感知—注意力分配和反應(yīng)速度能力；（7）空間位置記憶廣度，主要反映視感知-空間位置知覺能力。本文主要目的是分析不同技能水平的射箭運(yùn)動員其行為能力是否有差別。

研究結(jié)果顯示，空間位置記憶測試項目上，高技能組運(yùn)動員在正確數(shù)和NAI值上都顯著高于低技能運(yùn)動員組，而其他項目中并未有統(tǒng)計學(xué)差異。但也發(fā)現(xiàn)，在心算和視選擇反應(yīng)時兩項行為能力上，高技能組的運(yùn)動員其NAI高于低技能運(yùn)動員，在視簡單反應(yīng)時、聽簡單反應(yīng)時、注意力分配和注意力調(diào)轉(zhuǎn)4項NAI接近相同。視選擇反應(yīng)時測試項目要求運(yùn)動員對相同的目標(biāo)刺激作出反應(yīng)，不同的目標(biāo)刺激不做反應(yīng)，考察了運(yùn)動員的判斷力和抗干擾能力，從結(jié)果可知，高技能水平的射箭運(yùn)動員其邏輯思維能力、判斷力和抗干擾能力優(yōu)于低技能水平的運(yùn)動員。空間記憶廣度是空間信息進(jìn)入腦內(nèi)初步的處理過程，包括對空間信息的儲存、維持、注意力控制等的神經(jīng)心理過程。在運(yùn)動技能對兒童認(rèn)知方面的研究中發(fā)現(xiàn)，較高的運(yùn)動技能與更好的空間工作記憶或與注意力有關(guān)。Svend Sparre Geertsen等（2016）評估了423名丹麥兒童（平均年齡為9.29歲）的運(yùn)動能力和認(rèn)知能力，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，較高的運(yùn)動能力與更好的持續(xù)注意力和空間工作記憶有關(guān)。分析其原因，是因為體育活動增強(qiáng)了大腦中支持記憶和學(xué)習(xí)的區(qū)域的血管生成和神經(jīng)生成，從而提高了認(rèn)知能力。可見，空間位置記憶廣度項目的正確數(shù)和NAI可以對射箭運(yùn)動員的運(yùn)動水平有預(yù)測作用。

4 結(jié) 論

NES-C3可以很好地測評射箭運(yùn)動員的心理特征，其中的空間位置記憶廣度測試項目可預(yù)測射箭運(yùn)動員的技能水平，可作為選材時的測試指標(biāo)。