熊雄

經(jīng)典詩詞雖是好東西，但離8、9歲孩童的生活環(huán)境太遠(yuǎn)，難以引起他們的共鳴;單純追求詩文的誦讀量，無形中已成了他們另一種學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。

怎樣做才能讓學(xué)生真正認(rèn)同經(jīng)典，接受并愛上它呢？漫步校園操場(chǎng)，見有小朋友在桂花園里嬉戲，好不愜意，不由想到了搖桂花的樂趣，“桂子月中落，天香云外飄”。其實(shí)，大自然不僅慷慨地饋贈(zèng)了秋桂，還有春桃、夏梔、冬梅，一季花就是一季詩啊。文人騷客為贊頌大自然留下了多少千古名篇，何不依照四季花開之序，在自然的氣息里浸潤經(jīng)典？

趁著丹桂飄香，我?guī)е鴮W(xué)生在校園花壇觀賞桂花之美，品聞丹桂的風(fēng)姿與香韻。整合可用的課程資源，讓他們?cè)谝魳氛n上唱“昨夜西池涼露滿，桂花吹斷月中香”的幽情，在美術(shù)課上畫“群子游杼山，山寒桂花白”的寫意，在語文課上吟“何須淺碧深紅色，自是花中第一流”的底蘊(yùn)。周末、節(jié)假日再邀約家人，一起到大自然中尋桂花、拍桂花、玩桂花，感受“天遣幽花兩度開，黃昏梵放此徘徊”的浪漫。

當(dāng)一份份或簡樸或精美的手抄小報(bào)呈現(xiàn)眼前，滿是贊頌桂花的詩文，散發(fā)著的不只是幽幽的桂香，更是經(jīng)典的氣息。原來，讓經(jīng)典走進(jìn)學(xué)生的心里、夢(mèng)里，載體就在我們的自然里、生活中、文化間，關(guān)鍵是要擁有一雙巧妙聯(lián)結(jié)的慧眼，積淀和提升。