董 星

(廣東省科技圖書館/廣東省科學(xué)院信息研究所,廣東廣州 510070)

0 引言

軟科學(xué)(soft science)是與電子計算機(jī)軟件的性質(zhì)和功能相類比而得名的[1]。日本是最早使用“軟科學(xué)”具體名稱的國家[2]。20世紀(jì)70年代末,軟科學(xué)這一學(xué)術(shù)術(shù)語傳入中國,直到1998年左右,“知識產(chǎn)權(quán)”第一次作為高頻關(guān)鍵詞出現(xiàn)在國內(nèi)關(guān)于軟科學(xué)的研究文獻(xiàn)中[3]。2003年4月,國家知識產(chǎn)權(quán)局成立軟科學(xué)研究和專利戰(zhàn)略推進(jìn)工程領(lǐng)導(dǎo)小組,并于次年開始組織申報知識產(chǎn)權(quán)軟科學(xué)研究項目,2004年知識產(chǎn)權(quán)軟科學(xué)開始設(shè)立專項科研項目。在我國,知識產(chǎn)權(quán)主要從屬于法學(xué)學(xué)科,是民法學(xué)二級學(xué)科,并不是一門獨(dú)立學(xué)科,目前只有國家和地方知識產(chǎn)權(quán)局設(shè)立知識產(chǎn)權(quán)研究專項,因此,國家知識產(chǎn)權(quán)局的軟科學(xué)項目能夠相對集中地反映我國實(shí)施知識產(chǎn)權(quán)戰(zhàn)略所需解決的理論和實(shí)踐問題,是我國知識產(chǎn)權(quán)軟科學(xué)研究的風(fēng)向標(biāo),也最能映射出該領(lǐng)域的研究熱點(diǎn)和趨勢。本文選取2016-2020年國家知識產(chǎn)權(quán)局的立項項目作為樣本,采用文獻(xiàn)計量的方法,對項目數(shù)量、依托單位、研究熱點(diǎn)及趨勢進(jìn)行深度剖析和解讀。

1 數(shù)據(jù)來源與研究方法

本文從國家知識產(chǎn)權(quán)局網(wǎng)站匯總2016-2020年軟科學(xué)研究立項項目有關(guān)情況,數(shù)據(jù)統(tǒng)計截至2020年7月31日,共172項,采用文獻(xiàn)計量的方法分析了立項情況及分布趨勢,同時使用詞頻分析工具對立項項目的題目進(jìn)行了分詞和高頻詞分析,最后對通過上述方法獲取的分析結(jié)果進(jìn)行進(jìn)一步解讀,總結(jié)并展示近5年我國知識產(chǎn)權(quán)軟科學(xué)研究的熱點(diǎn),并根據(jù)趨勢發(fā)展描繪出未來研究的方向。

2 研究分析

2.1 項目年度立項情況

本文將國家知識產(chǎn)權(quán)局軟科學(xué)研究正式立項的172個項目(以下簡稱“項目”)按照立項時間進(jìn)行統(tǒng)計(見圖1)。從立項數(shù)量上看,每年的整體立項數(shù)量保持平穩(wěn),平均每年立項34項;從漲幅來看,近5年未有顯著的增減變化。

圖1 國家知識產(chǎn)權(quán)局軟科學(xué)立項項目數(shù)量年度分布

2.2 項目依托單位分布情況

本文將單個項目的依托單位有超過1個以上的,保留第一個依托單位作為分析樣本。2016-2020年,項目共有123家依托單位。因各依托單位所屬系列不同,為了更直觀地展示知識產(chǎn)權(quán)軟科學(xué)研究力量分布情況,將123家項目依托單位分為5類:高校、科研機(jī)構(gòu)、知識產(chǎn)權(quán)管理機(jī)構(gòu)(如知識產(chǎn)權(quán)局等)、企業(yè)和其他(見表1)。毋庸置疑,高校是知識產(chǎn)權(quán)軟科學(xué)研究領(lǐng)域的主力軍,因其獲得立項數(shù)最多,占總數(shù)的48%;科研機(jī)構(gòu)和各級知識產(chǎn)權(quán)管理機(jī)構(gòu)所承擔(dān)的項目數(shù)量次之,也是重要的項目依托單位來源;企業(yè)作為項目依托單位雖然獲立項的總量不高(見表2),但是卻具有鮮明的地域性,其中,北京的企業(yè)獲得立項數(shù)目占比達(dá)50%,其次是廣東的企業(yè),占比達(dá)33%,說明北京和廣東地區(qū)企業(yè)相對比較重視知識產(chǎn)權(quán)的研究工作。

表1 2016-2020年國家知識產(chǎn)權(quán)局軟科學(xué)研究項目依托單位類別

表2 企業(yè)作為項目依托單位的分布情況

如表3所示,立項數(shù)排名前10位的依托單位中,有7家高校,包括南京理工大學(xué)、同濟(jì)大學(xué)、大連理工大學(xué)、中南財經(jīng)政法大學(xué)、北京化工大學(xué)、江蘇大學(xué)、廈門大學(xué)知識產(chǎn)權(quán)研究院,這7家高校均設(shè)有知識產(chǎn)權(quán)相關(guān)專業(yè),多數(shù)已經(jīng)成立了專門的知識產(chǎn)權(quán)學(xué)院,且除了江蘇大學(xué)外,都是“211”高校。由于高校項目主持人的職業(yè)特性,對于知識產(chǎn)權(quán)學(xué)科的深入實(shí)踐和研究有著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢,因此高校獲取立項數(shù)目較多與高?？蒲腥藛T的積極性、主動性和創(chuàng)造性具有密不可分的聯(lián)系。排名第一的南京理工大學(xué)(6項),近5年每年都獲得國家知識產(chǎn)權(quán)局立項,除2016年和江蘇省知識產(chǎn)權(quán)局聯(lián)合承擔(dān)一個項目外,其余5個項目均為獨(dú)立承擔(dān),可見在知識產(chǎn)權(quán)軟科學(xué)領(lǐng)域,南京理工大學(xué)具有非常強(qiáng)大的研究實(shí)力。這與南京理工大學(xué)的學(xué)科建設(shè)不無關(guān)系,2005年7月,由工業(yè)和信息化部、國家知識產(chǎn)權(quán)局、江蘇省人民政府共同建設(shè)的南京理工大學(xué)知識產(chǎn)權(quán)學(xué)院正式成立,成為南京理工大學(xué)下屬二級學(xué)院,同時也是全國第一個由3家省部級單位共建的知識產(chǎn)權(quán)學(xué)院[4]。該學(xué)院的龍頭學(xué)科就是知識產(chǎn)權(quán)學(xué)科,表明高校學(xué)科建設(shè)對科研工作具有極為重要的助推作用,學(xué)科建設(shè)與科研產(chǎn)出形成了互相促進(jìn)、共同發(fā)展的關(guān)系。此外,立項數(shù)排名前10位的依托單位還包括3家研究機(jī)構(gòu),分別是國家知識產(chǎn)權(quán)局知識產(chǎn)權(quán)發(fā)展研究中心(5項)、中國知識產(chǎn)權(quán)研究會(5項)、中國社會科學(xué)院法學(xué)研究所(4項)。其中,國家知識產(chǎn)權(quán)局知識產(chǎn)權(quán)發(fā)展研究中心和中國知識產(chǎn)權(quán)研究會由國家知識產(chǎn)權(quán)局主管,中國社會科學(xué)院法學(xué)研究所是國家級法學(xué)研究機(jī)構(gòu)、黨和國家重要的法治智庫,由此可見,這3家研究機(jī)構(gòu)對知識產(chǎn)權(quán)戰(zhàn)略、知識產(chǎn)權(quán)相關(guān)法律政策及實(shí)務(wù)的研究在國內(nèi)都具有一定的權(quán)威。

2.3 立項主題內(nèi)容及熱點(diǎn)分析

利用分詞工具對項目的題目進(jìn)行分詞,然后對標(biāo)原始題目對分詞結(jié)果進(jìn)行人工判讀,去除明顯無意義的詞,對同義詞或近義詞進(jìn)行合并,如將“對策”“策略”統(tǒng)一合并成“對策”,將“網(wǎng)絡(luò)”“互聯(lián)網(wǎng)”統(tǒng)一合并成“互聯(lián)網(wǎng)”。如表4所示,項目題目中出現(xiàn)2次以上的主題詞共98個,從排名前10位的高頻詞中可以很明顯地看出,圍繞知識產(chǎn)權(quán)開展的制度和人才研究是近5年的熱點(diǎn)問題。作為專項資助的國家知識產(chǎn)權(quán)軟科學(xué)項目,知識產(chǎn)權(quán)毋庸置疑是項目的核心研究對象,為了更直觀地展示近5年知識產(chǎn)權(quán)軟科學(xué)研究的發(fā)展變化,展示更多的研究元素,本文將排名第一的高頻詞“知識產(chǎn)權(quán)”,以及排名前10位中的“機(jī)制”“制度”“政策”“對策”這類不直接反映具體研究要素的高頻詞從分詞詞表中去除,然后再將其他主題詞(詞頻≥2次)節(jié)選出來,利用VOSviewer軟件繪制共現(xiàn)圖譜(見圖2),借此總結(jié)和分析近5年我國知識產(chǎn)權(quán)領(lǐng)域的研究熱點(diǎn)。

表4 2016-2020年國家知識產(chǎn)權(quán)局軟科學(xué)研究項目主要詞頻分布

圖2 2016-2020年國家知識產(chǎn)權(quán)局軟科學(xué)研究項目高頻詞共現(xiàn)聚類圖譜

如圖2所示,圓圈和標(biāo)簽組成一個元素,元素的大小取決于節(jié)點(diǎn)的度、連線的強(qiáng)度,元素的黑白深淺程度不同代表其所屬的不同聚類[5]。通過該圖譜可以查看每個單獨(dú)的聚類,本文是通過主題詞共現(xiàn)展示研究熱點(diǎn)的分布情況。為了更直觀地展示各研究熱點(diǎn),本文根據(jù)聚類情況用數(shù)字在圖上標(biāo)注出來,1~6是項目熱點(diǎn)領(lǐng)域。通過溯源項目的原標(biāo)題進(jìn)一步凝練各研究熱點(diǎn),其中:熱點(diǎn)1是與產(chǎn)業(yè)相關(guān)的專利問題,如2016年廈門大學(xué)的項目“引導(dǎo)我國產(chǎn)業(yè)發(fā)展的核心專利挖掘研究”、2019年中南大學(xué)的項目“智慧醫(yī)療產(chǎn)業(yè)專利問題研究”;熱點(diǎn)2為高?？萍汲晒芾砼c轉(zhuǎn)化,如2017年天津市知識產(chǎn)權(quán)局的項目“促進(jìn)高校院所知識產(chǎn)權(quán)成果跨區(qū)域轉(zhuǎn)化模式研究——以京津冀為例”、2018年西南交通大學(xué)的項目“高校職務(wù)科技成果所有制改革的動力機(jī)制及其政策選擇研究”;熱點(diǎn)3是知識產(chǎn)權(quán)學(xué)科專業(yè)與人才培養(yǎng),如2017年華南理工大學(xué)的項目“知識產(chǎn)權(quán)學(xué)科與專業(yè)建設(shè)基礎(chǔ)研究”、2020年中國政法大學(xué)的項目“知識產(chǎn)權(quán)人才培養(yǎng)規(guī)范化標(biāo)準(zhǔn)化研究”;熱點(diǎn)4是“一帶一路”知識產(chǎn)權(quán)機(jī)制研究,如2020年華東理工大學(xué)的項目“‘一帶一路’倡議下知識產(chǎn)權(quán)雙邊條約法律制度研究”;熱點(diǎn)5是與企業(yè)發(fā)展相關(guān)的國內(nèi)外知識產(chǎn)權(quán)問題,如2016年國家知識產(chǎn)權(quán)局專利局專利審查協(xié)作湖北中心的項目“企業(yè)海外經(jīng)營中知識產(chǎn)權(quán)風(fēng)險防控能力提升研究”、2018年上海政法學(xué)院的項目“我國企業(yè)海外并購中的知識產(chǎn)權(quán)風(fēng)險問題研究”;熱點(diǎn)6是地理標(biāo)志的認(rèn)定與保護(hù),如2019年貴州省社會科學(xué)院的項目“我國原產(chǎn)地地理標(biāo)志統(tǒng)一認(rèn)定的技術(shù)路線與指標(biāo)體系研究”、2019年四川大學(xué)的項目“地理標(biāo)志保護(hù)統(tǒng)一框架構(gòu)建研究——國際規(guī)則借鑒視角”等。

2.4 發(fā)展趨勢分析

參照圖2數(shù)據(jù)篩選方法,將主題詞按年度進(jìn)行分列統(tǒng)計,選取年度排名前20位的高頻詞,形成高頻詞逐年趨勢圖(見圖3),以此解讀和預(yù)測知識產(chǎn)權(quán)軟科學(xué)領(lǐng)域的研究趨勢。如圖3所示,自2016年開始,“學(xué)科”和“人才”作為高頻詞出現(xiàn)在項目的題目中,溯源立項原始題目可知,包含這兩個高頻詞的項目大多是圍繞高校知識產(chǎn)權(quán)學(xué)科建設(shè)和人才培養(yǎng)展開的,這顯然與國家的政策支持和引導(dǎo)密不可分,也進(jìn)一步證實(shí)了國家知識產(chǎn)權(quán)軟科學(xué)項目對我國知識產(chǎn)權(quán)領(lǐng)域的引領(lǐng)和導(dǎo)向意義。2015年,《推動共建絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶和21世紀(jì)海上絲綢之路的愿景與行動》發(fā)布,引發(fā)學(xué)界的討論,項目情況也能加以印證:除2019年只有“我國與‘一帶一路’沿線國家知識產(chǎn)權(quán)合作機(jī)制構(gòu)建研究”一個相關(guān)項目立項外,在其他年份,“一帶一路”均作為高頻主題詞出現(xiàn)。

圖3 國家知識產(chǎn)權(quán)局軟科學(xué)研究項目的前20位高頻詞分布

作為知識產(chǎn)權(quán)最重要的類型之一的專利,在項目中是除“知識產(chǎn)權(quán)”“制度”之外出現(xiàn)頻次最高的主題詞,特別是在2016-2018年的項目中均屬于排名前兩位的高頻詞(在圖3中,2019年雖未直接顯示出“專利”一詞,但是在當(dāng)年也有與專利有關(guān)的項目獲得立項),與專利相關(guān)的“技術(shù)”“產(chǎn)業(yè)”“成果”“服務(wù)”等詞也有高頻出現(xiàn)的特征。結(jié)合項目的原始題目可知,與制度相關(guān)的知識產(chǎn)權(quán)問題如法律、評議、保護(hù)與運(yùn)營,與產(chǎn)業(yè)相關(guān)的知識產(chǎn)權(quán)問題如專利制度、專利評估和科技成果轉(zhuǎn)化等問題備受關(guān)注。

從逐年高頻詞的演進(jìn)情況看,自“一帶一路”走進(jìn)知識產(chǎn)權(quán)學(xué)者的研究視野,域外知識產(chǎn)權(quán)的法律適用、國際規(guī)則和全球化問題逐漸在學(xué)界聚焦,例如哈爾濱工程大學(xué)的項目“域外適用的知識產(chǎn)權(quán)法律問題研究”、北京化工大學(xué)的項目“新形勢下參與完善知識產(chǎn)權(quán)全球治理研究——以‘一帶一路’為視角”、北京陽光知識產(chǎn)權(quán)與法律發(fā)展基金會的項目“知識產(chǎn)權(quán)基本法中域外適用問題研究”、華東理工大學(xué)的項目“‘一帶一路’倡議下知識產(chǎn)權(quán)雙邊條約法律制度研究”、南京理工大學(xué)的項目“海外知識產(chǎn)權(quán)糾紛防范應(yīng)對機(jī)制研究”、國家知識產(chǎn)權(quán)局知識產(chǎn)權(quán)發(fā)展研究中心的項目“知識產(chǎn)權(quán)國際規(guī)則發(fā)展趨勢與對策研究”等。

3 結(jié)論

3.1 研究內(nèi)容具有鮮明的時代特色

高校作為科技研究和技術(shù)開發(fā)的重要陣地,是生產(chǎn)和傳播知識的重要場所,在國家創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略和知識產(chǎn)權(quán)強(qiáng)國戰(zhàn)略的背景下,隨著《教育部、國家知識產(chǎn)權(quán)局關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高等學(xué)校知識產(chǎn)權(quán)工作的若干意見》《高校知識產(chǎn)權(quán)管理規(guī)范》《高校知識產(chǎn)權(quán)信息服務(wù)中心建設(shè)實(shí)施辦法》等一系列國家政策的推動實(shí)施,高校作為知識產(chǎn)權(quán)創(chuàng)造、保護(hù)、運(yùn)用和管理的重要主體以及知識產(chǎn)權(quán)專業(yè)人才的培養(yǎng)基地而備受重視。未來,知識產(chǎn)權(quán)領(lǐng)域的研究勢必會繼續(xù)緊隨國家政策的動態(tài)發(fā)展,這也是知識產(chǎn)權(quán)軟科學(xué)研究服務(wù)決策的一大要義。

3.2 關(guān)注知識產(chǎn)權(quán)跨學(xué)科研究

學(xué)者們開始從不同學(xué)科語境探討知識產(chǎn)權(quán)問題,從知識產(chǎn)權(quán)軟科學(xué)服務(wù)社會發(fā)展目標(biāo)的角度出發(fā),未來知識產(chǎn)權(quán)與知識經(jīng)濟(jì)、知識產(chǎn)權(quán)與創(chuàng)新型國家建設(shè)以及知識產(chǎn)權(quán)創(chuàng)造、運(yùn)用、保護(hù)、管理和服務(wù)等交叉學(xué)科問題會吸引更多領(lǐng)域的學(xué)者加入進(jìn)來。

3.3 研究方向呈國內(nèi)外融合趨勢

當(dāng)前我國已由高速發(fā)展進(jìn)入高質(zhì)量發(fā)展的新階段,但在中美貿(mào)易摩擦的影響下,加之國際形勢風(fēng)云變幻,知識產(chǎn)權(quán)保護(hù)面臨新機(jī)遇和新挑戰(zhàn),需要在制度和理念上進(jìn)行再創(chuàng)新[6]。在遵守國際規(guī)則與適應(yīng)國內(nèi)需求的基礎(chǔ)上,應(yīng)謀求深度融合與發(fā)展,探索更加符合國內(nèi)創(chuàng)新發(fā)展的衡量標(biāo)準(zhǔn)和有益路徑,增強(qiáng)國際影響力。