□閆曉

當(dāng)下的孩子，需要面對(duì)的是家庭和學(xué)校兩個(gè)不一致的規(guī)則。一個(gè)在立規(guī)，一個(gè)在破規(guī)，最終，不僅教育合力不能形成，甚至演變?yōu)榧倚ｋp方持續(xù)“拔河”的態(tài)勢(shì)。

家長望子成龍，教師望生成才。從孩子進(jìn)入班級(jí)那一天起，教師、學(xué)生及家長就擰成了一個(gè)成長目標(biāo)的共同體。那么，如何做好“5+2”這道加法題，讓家校共育的合力更大呢？

坦誠會(huì)晤，種好自家“責(zé)任田”

“好好學(xué)習(xí)，聽老師的話?！边@是家長送孩子上學(xué)時(shí)叮囑最多的一句話。這句話里包含兩個(gè)目標(biāo)：一個(gè)是好的成績，另一個(gè)是好的行為習(xí)慣。很顯然，家長的“好好學(xué)習(xí)”“聽老師的話”的目標(biāo)，與教師的“教書育人”目標(biāo)體現(xiàn)了高度的一致。

如何達(dá)成家校雙方的共同目標(biāo)呢？筆者認(rèn)為，這需要家校雙方形成一個(gè)強(qiáng)大的教育合力，這個(gè)教育合力首先應(yīng)該體現(xiàn)在規(guī)則的高度一致上。遺憾的是，當(dāng)下的孩子，需要面對(duì)的卻是家庭和學(xué)校兩個(gè)不一致的規(guī)則。一個(gè)在立規(guī)，一個(gè)在破規(guī)，最終，不僅教育合力不能形成，甚至演變?yōu)榧倚ｋp方持續(xù)“拔河”的態(tài)勢(shì)。

2018年10月，湖南某小學(xué)一名班主任因?yàn)閷W(xué)生遲到讓其罰站。在教育過程中，班主任一氣之下用書拍了頂嘴的女學(xué)生一下。沒想到的是，這名女學(xué)生的父親身為派出所副所長，居然利用職務(wù)之便用警車將班主任帶走，以毆打?qū)W生的“罪名”進(jìn)行審訊。

“教師是吃張口飯的，可很多時(shí)候我們還是存在溝通不夠深入的問題！”議論這一新聞事件時(shí)，辦公室一位資深班主任分享了他的“一見鐘情”理論。

說笑中他給我們耐心解釋：“一見鐘情”就是通過“第一次會(huì)晤”讓家長對(duì)自己認(rèn)同、放心和共情。比如，第一天報(bào)名注冊(cè)，他要書面下發(fā)關(guān)于學(xué)生一日常規(guī)的班級(jí)公約；第一次家長會(huì)，他會(huì)坦誠告知家長，“家長和老師是教育孩子路上一對(duì)互幫互助互補(bǔ)的同伴”，表達(dá)出“召開家長會(huì)一定努力達(dá)到家長所期盼效果”的誠意。班主任應(yīng)站在家長的角度，以一顆同理心贏得大多數(shù)家長的信任，以團(tuán)隊(duì)信任的力量，感化、輻射、引領(lǐng)更多家長改進(jìn)和提升。

“一見鐘情”以后，家長就會(huì)相約而行，找準(zhǔn)自己的位置，種好自家“責(zé)任田”。5天的學(xué)校生活，班主任、科任教師用中小學(xué)生守則、班級(jí)公約對(duì)學(xué)生予以教育、感化和引導(dǎo)；2天的周末家庭生活，由爸爸媽媽或者爺爺奶奶接力，除了環(huán)境有變外，其他對(duì)有關(guān)規(guī)則、標(biāo)準(zhǔn)的遵守堅(jiān)持不變。只有這樣，家校才可能發(fā)出同一個(gè)聲音，避免忽左忽右、行為反彈，盡快讓學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

履職和談，搭建適合孩子的成長平臺(tái)

世界觀、人生觀、價(jià)值觀是多元的。“三觀”的不同，決定一個(gè)人的發(fā)展目標(biāo)和定位。就孩子成長目標(biāo)而言，不同家庭因?yàn)槿宋谋尘昂徒?jīng)濟(jì)基礎(chǔ)、出發(fā)點(diǎn)和價(jià)值追求等都不盡相同。作為教師，如何讓每一名學(xué)生成長為應(yīng)該成長的樣子呢？

記得有一年科技節(jié)，課后我正在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上帶孩子們訓(xùn)練四驅(qū)車。小文的媽媽找到我，說是為孩子科技節(jié)活動(dòng)而來。她說孩子七年級(jí)時(shí)學(xué)習(xí)成績就不理想，八年級(jí)又是關(guān)鍵時(shí)期，怕參加科技活動(dòng)會(huì)影響學(xué)習(xí)，請(qǐng)老師別讓孩子參加了。

聽了小文媽媽的話，我很理解她的心情，沒有直接回絕她?！芭?，您是為這事來的啊！是啊，當(dāng)初小文報(bào)名時(shí)我也擔(dān)心過。從目前來看，這孩子學(xué)習(xí)基礎(chǔ)確實(shí)不是很好，參加科技活動(dòng)或許會(huì)耽誤學(xué)習(xí)。但又一想，興趣是最好的老師，現(xiàn)在的孩子自尊心強(qiáng)，班上其他人都參加了，不讓他參加，他心里一定不好受，或許會(huì)真正厭棄學(xué)習(xí)。”聽我這么一說，看得出，小文媽媽有些動(dòng)搖。

“開展科技活動(dòng)的重要目的就是開發(fā)孩子的思維能力，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，或許在科技活動(dòng)中，小文受到啟發(fā)能帶動(dòng)學(xué)習(xí)進(jìn)步呢？我當(dāng)時(shí)就是抱著試試看的態(tài)度讓他參加，結(jié)果參加興趣活動(dòng)后，他像變了個(gè)人似的，比以前活潑多了，課堂聽講也認(rèn)真多了。您可以看看，他近期的作業(yè)就有了明顯進(jìn)步?！币贿呎f著，我一邊把小文的媽媽帶到了辦公室。

聽我這么一說，再翻看孩子的作業(yè)，上面的“白板”沒有了，取而代之的是老師一次又一次肯定進(jìn)步的批語，小文媽媽先前的愁容舒展開了：“那就聽老師的嘍！”她連聲道謝，高高興興地回家去了。

十多年的班主任工作中，我經(jīng)常會(huì)遇到家長的個(gè)性化要求——有要求給孩子調(diào)換座位的，有申請(qǐng)讓孩子擔(dān)任班干部的，有不讓孩子干與學(xué)習(xí)無關(guān)的事的，有要求準(zhǔn)許孩子不參加集體活動(dòng)的。面對(duì)家長各種各樣的要求，不管事大事小，我一般會(huì)選擇坐下來與家長耐心“和談”：以一名觀察者的身份，告知家長孩子的閃光點(diǎn)和潛在能力；以一名真正為孩子著想的教師的姿態(tài)，負(fù)責(zé)任地提醒家長要尊重生命成長的規(guī)律。

孩子要成為什么樣的才？要成為什么樣的人？什么樣的公民才是“全面發(fā)展的人”？無論家長還是教師，不能忘了一個(gè)根本問題：孩子才是成長主體。只有孩子這一主體具有了能動(dòng)性，外界的力量干預(yù)才能最終起作用。也只有找到適合的成長平臺(tái)，才能避免“緣木求魚”“南轅北轍”的故事重演。

主動(dòng)補(bǔ)位，替代父母做好“加法題”

2020年，一場(chǎng)突如其來的疫情影響了諸多家庭的正常生活。上半年，學(xué)生居家在線學(xué)習(xí)，我每天第一時(shí)間在班級(jí)QQ群通知學(xué)生查看課堂任務(wù)，并提醒學(xué)生不要遲到，要像在學(xué)校一樣準(zhǔn)時(shí)參與在線學(xué)習(xí)。學(xué)生一一回復(fù)“收到”，小鋒卻單獨(dú)給我發(fā)消息：“老師，您叫我起床吧，我怕睡過頭！”還沒等我回復(fù)，他便把自己的電話號(hào)碼發(fā)了過來。

作為班主任，見學(xué)生主動(dòng)要求學(xué)習(xí)，我非常高興?！拔耶?dāng)然可以叫你起床，但是為什么要我打電話叫你，而不讓爸爸媽媽叫你起床呢？”

“爸爸媽媽分開了，我和爸爸住一起。爸爸天不亮就要到鎮(zhèn)上的工地打零工，去遲了攬不到活兒，所以只剩下我獨(dú)自一人在家里上網(wǎng)課?！?/p>

多么現(xiàn)實(shí)的家庭啊，陪伴孩子固然重要，可是能比讓孩子吃飽肚子更重要嗎？細(xì)想到這些，我眼里閃著淚花。此后，我每天起床后的第一件事就是打電話叫小鋒起床，無論是我自己的課，還是其他老師的課，我都提醒他做好上課準(zhǔn)備，注意保護(hù)眼睛，當(dāng)天的作業(yè)當(dāng)天完成……

隨著國家城鎮(zhèn)化建設(shè)步伐加快，勞動(dòng)力的大量外輸帶來了“留守兒童”問題?！昂⒆?，是家長的孩子，但是孩子也是教師的學(xué)生！”作為教師，我常常鼓勵(lì)自己要當(dāng)好“社區(qū)型教師”，肩負(fù)起育人責(zé)任。