于溟慧

親愛的小星星，有一篇作文寫《買鹽》，如下：

做晚飯，媽媽發(fā)現(xiàn)沒有鹽了，叫我去買。我正在看電視，不肯去。媽媽非要讓我去。我只好去。

一篇作文只有三十多個字，是交不了差的哦?！白魑膶懖婚L怎么辦？”你也有這樣的困惑嗎？噓，悄悄告訴你，一招搞定——“莫要人物當(dāng)啞巴”！只要人不當(dāng)啞巴，寫一篇四五百字的作文，那是小菜一碟啦。

記住一個“法寶”——讓人開口說話。鮮活的寫人記事作文是不能缺少人物語言的，讓人物“說話”有講究。今天我們就來探究其中的奧秘。

引號之前：話語伙伴不可少

讓人物開口說話，可絕對不能只寫引號里的“話”。話語伙伴不可少，它就是提示語，用來提示說話人當(dāng)時的表現(xiàn)。

提示語位置要有變化。

提示語在前——我怕媽媽忘了，于是說：“咱們拉個鉤吧？”

提示語在中間——“是的?！毙∧泻⒄酒饋?，鞠了個躬，“請讓我進(jìn)去吧！”

提示語在后——“拉鉤上吊，一百年不許變?！蔽液罋鉀_云天。

位置變化的學(xué)問可不只是防止呆板和重復(fù)，要與對話密切相關(guān)?？础肚疲覀冞@三個》中小作者的爸爸和媽媽的對話。

“娘娘，我來交‘賦稅了！”爸爸離老遠(yuǎn)就扯著嗓子大喊起來，然后搖晃著步子走進(jìn)了“中堂”。

“嗯，不錯！”媽媽點點頭，數(shù)了數(shù)銀票，一分不多，一分不少，微閉著眼睛，笑瞇瞇地瞅著爸爸，顯然是對這個結(jié)果很滿意，“走吧！”

“喳！”爸爸恭恭敬敬地準(zhǔn)備退下去。

第一句提示語在后是因為爸爸老遠(yuǎn)就在喊，先聲奪人，聽到聲音再看到人，突出爸爸的“積極”。第二句提示語在中間，表示媽媽對爸爸的主動“繳費”先贊許，然后開始點鈔，點完之后特赦“走吧”。第三句提示語在后，爸爸先應(yīng)一聲“喳”，是對前一句媽媽的“走吧”的回應(yīng)，與上文緊密相連。之后再寫爸爸退下去的樣子，順理成章。

讀了這段分析，你是不是對提示語所在位置有了比較明確的認(rèn)識呀？不是為了變化而變化，而是要根據(jù)當(dāng)事人說話的情緒、內(nèi)容、承接關(guān)系來安排適當(dāng)?shù)奈恢谩＿€有一點千萬要注意，標(biāo)點符號要隨著提示語的位置而變化，不是所有“說”的后面都是冒號哦。

特殊語境可無提示語。

在連續(xù)對話，特別急切，或七嘴八舌多人說話時，前文如果有交代清楚，可以省略提示語。這是一種特殊情況，本期《你的樣子》中就有這樣的省略。

過11歲生日那天，爸爸送了我一個生日禮物——數(shù)碼相機(jī)，還教了我很多拍照技巧。

“樓下的小貓、月季花、合歡樹，都可以拍?！卑职謱ξ艺f。

我對他擠擠眼：“我已經(jīng)有拍攝對象了?！?/p>

“是嗎？你準(zhǔn)備拍什么？”

“保密?！?/p>

爸爸和我是連續(xù)對話，前面我們已經(jīng)知道爸爸送了我相機(jī)，所以第一次對話有提示語，第二次對話就省略了提示語。我們順著讀下來就知道是爸爸問我“你準(zhǔn)備拍什么”，我回答“保密”。這樣能夠很清楚地讀出說話人是誰，就沒有必要再專門寫出來了。

本期《搶課》一文中有一段這樣寫：

“都回班去，體育老師病了，這節(jié)課上數(shù)學(xué)！”數(shù)學(xué)老師手拿數(shù)學(xué)書和教案，邊走向教室，邊對在班級門口整隊準(zhǔn)備去操場的我們說。

“什么？體育老師又生?。俊薄安皇菙?shù)學(xué)老師想上體育課吧？”……大家抱怨著、議論著，走回班級。

第一句是數(shù)學(xué)老師邊走邊說，聲音比人先到，提示語在后。第二、三句話是同學(xué)們聽到不能上體育課后七嘴八舌的議論抱怨，這時不必知道到底具體是哪一位同學(xué)說的，只寫出“說的話”就夠了，所以這里也省略了提示語。

提示語內(nèi)容追求立體。

提示語的本義就是提示說話人當(dāng)時的表現(xiàn)，這表現(xiàn)包括了人的動作、神態(tài)、語調(diào)等和“說話”相關(guān)的元素，越是細(xì)致清楚，人的情態(tài)就越是立體。提示語太過簡單是小星星們常常出現(xiàn)的問題，所以我們提倡在提示語中盡量寫細(xì)一點兒，寫全一點。

老爸神秘一笑，又迅速掩蓋起情緒，東瞅瞅，西望望。確定媽媽沒有在我們身邊，抱著肩膀，歪著頭，瞇著眼睛，自豪地說：“螳螂捕蟬，你老爹我可聰明著呢！你爸我今天可是只交了小金庫的八分之一！”

“高！高！太高了！”我從心里由衷地佩服起老爸，真是招比招得換。

可意外就在這時發(fā)生了——“黃雀在后”！媽媽接下來頒發(fā)圣旨：“寇愛卿，朕念你有功，調(diào)配邊境，拆除寇府，白銀黃金自愿捐獻(xiàn)國庫。”

《瞧，我們這三個》中的這段對話非常突出。第一句，爸爸心中有“鬼”，所以先做足了準(zhǔn)備才開口，提示語很長，把爸爸的神態(tài)、動作寫得非常傳神，賊頭賊腦，又有點得意忘形。第二句，是我聽了爸爸只上交了八分之一，還得到了媽媽的夸獎，心中佩服，連連點贊，所以話語在前，心理和評價跟在后作為提示語。第三句是媽媽“黃雀在后”偷聽到我們的秘密，頒發(fā)圣旨，人在前交代情境、原因，話在后則是結(jié)果。從這段話可以發(fā)現(xiàn)，提示語中有逗號的比沒逗號的更具體一些，更細(xì)致一些。這樣有利于表達(dá)清楚，增強作文的現(xiàn)場感。

《月光下的村莊》中我勸表哥的一段這樣寫：

“哥，我知道，高考落榜了，對你打擊特別大?？墒?，它不能決定你的一生?！彼J(rèn)真地望著表哥，“下一次，你一定能翻身。不管你做什么決定，我們都會支持你的?！彼刂嘏牧伺谋砀绲募绨颍骸耙o我做個榜樣哦?！?/p>

表哥情緒低落沒有說話，他鄭重其事地勸慰表哥，連續(xù)說了三句話，兩次寫提示語，有動作，有眼神，話一次比一次動情，動作與話語相一致。提示語與說的話高度匹配，相輔相成。這就是好的提示語。

引號之后：內(nèi)外反應(yīng)緊相隨

先來看《給手機(jī)“洗澡”》中的一段：

爸爸發(fā)現(xiàn)后很生氣地說媽媽：“你每次洗我衣服的時候怎么都不翻翻口袋呢，什么東西都拿去洗，上次是錢，這是是手機(jī)，那下次呢！是不是準(zhǔn)備把我這個人也拿去洗了。”說罷，還把那“洗了澡”的手機(jī)直接扔到地上。

聽到這里，我也不敢繼續(xù)問下去了，一個人默默地回房間里做作業(yè)了。

“我”聽到爸爸說媽媽的話后，“不敢”是我的心理，“默默回屋”是我的行為，這都是作為聽者的反應(yīng)。這個反應(yīng)可以分為兩個層面：內(nèi)在反應(yīng)主要寫內(nèi)心，心里的感受、疑問、評價、猜測等;外在反應(yīng)是指可見的動作、語言、神態(tài)等，包括“我”的和其他聽者的。

你看，一個“說話”不簡單，兩個“方面”須周全?！霸捳Z伙伴”（提示語）很重要，位置需要有變化，立體描寫才具體;“引號之后”有反應(yīng)，緊緊相隨才完整。

小星星們，寫“說話”別大意，嘗試兩個小妙招，提升表達(dá)定有效。