伍里川

《少年說》節(jié)目曾有這樣一個(gè)片段。一位小女孩哭著站在舞臺(tái)上說：“我有一個(gè)妹妹，她特別喜歡招惹我。每次我要教育她的時(shí)候，她就會(huì)跑到爸爸那里去告狀?！卑职致犃嗣妹玫脑?，二話不說就教訓(xùn)姐姐，當(dāng)姐姐辯解時(shí)，爸爸給出一句話：妹妹小不懂事，你也不懂事嗎？節(jié)目中，爸爸還舉了“孔融讓梨”的例子，然而是錯(cuò)用了。

這一經(jīng)典話語，在傳統(tǒng)家庭教育的領(lǐng)域中不斷被使用。問題是，這句話折射了一個(gè)延續(xù)了不知多少年、不知多少代人的誤區(qū)。這就是，這句話暗藏了“誰小誰有理”的標(biāo)準(zhǔn)，只要是大小孩與小小孩發(fā)生的爭(zhēng)端，到“父母官”那里做評(píng)斷的話，一定是大小孩輸?shù)皿w無完膚。

吐槽少年的委屈，證明了這個(gè)事實(shí)：在一些家庭內(nèi)部，關(guān)于誰有理往往不取決于實(shí)情，而是取決于“誰更小”或者“誰能鬧”。

“誰小誰有理”不止在一個(gè)家庭內(nèi)部攪亂情感溝通，還在家庭之外制造種種爭(zhēng)議。

曾有一日，在北京五棵松一家書店里，一名男孩不顧身邊人抱怨，在店里大聲嚷嚷。前來勸阻的女店員，卻遭男孩指著鼻子怒罵：“信不信我抽你，信不信！”讓人想不到的是，他旁邊的媽媽一把護(hù)住男孩：“他還是個(gè)孩子，你別搭理他?！薄罢l小誰有理”瞬間變成一種袒護(hù)，甚至暗含警告之意，折射了家庭教育的“跛腳”之處。

其實(shí)， “誰小誰有理”是“誰弱誰有理”的衍生之物。“弱”未必是真弱，“小”也未必是真小。但在形式上，兩者是統(tǒng)一的、一致的，表達(dá)的都是一種對(duì)于正常秩序的撬動(dòng)、對(duì)于公平原則的挑戰(zhàn)甚至顛覆。

以此而論，對(duì)于這種觀念，著實(shí)不能一味退讓、妥協(xié)。

小女孩的委屈，希望她的父親能懂，她要的不是兩個(gè)人的關(guān)系中能“贏”，而是被公平對(duì)待，她受的委屈絕不是應(yīng)得的。

（摘自《南方周末》）