余 艷 周玉明

(上海市朱行中學(xué) 上海 201506)

《物理課程標準》(以下簡稱《標準》)[1]指出物理教學(xué)應(yīng)有多樣化的教學(xué)方式，這里的多樣化教學(xué)通常討論的我們沿襲千年的線下大班授課情況，但此次新冠疫情爆發(fā)后，我們認為這里應(yīng)該給多樣化重新定義，即要涵蓋線上教學(xué)方式.《標準》還強調(diào)教學(xué)是教與學(xué)的交往和互動，師生相互交流，相互溝通，相互啟發(fā)，相互補充.教師應(yīng)當采用多樣化的教學(xué)方式，充分地調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生真正明白物理源于生活的理念，并主動經(jīng)歷科學(xué)探究的基本過程，形成良好的科學(xué)思維.

為了讓線上的物理課堂富有趣味性，我們學(xué)校物理組的教師們自2020年2月疫情爆發(fā)之后，不斷地鉆研教學(xué)，認真落實新課程標準的理念，培養(yǎng)學(xué)生的物理學(xué)科核心素養(yǎng).本文主要圍繞數(shù)字化教材如何讓線上線下的物理課堂更有深度和溫度展開論述，希望與同行交流.

1 特色云筆記百看不厭

教材是課程的核心組成部分，教師的教和學(xué)生的學(xué)離不開教材的指導(dǎo).線下教學(xué)一直沿用的是傳統(tǒng)的紙質(zhì)版教材，經(jīng)調(diào)查，80%的學(xué)生課下幾乎沒有翻閱過教材，大部分學(xué)生的教材在學(xué)期結(jié)束仍舊新如伊始，教材中更是沒有任何圈圈畫畫.更有甚者，部分學(xué)生的教材一直沉睡在書包中，從來沒有見過陽光.此次2020年初疫情來臨之后，傳統(tǒng)的紙質(zhì)版教材的局限性更加凸顯.教師和學(xué)生隔著冰冷的電腦屏幕各自低頭看著教材，教師甚至不知道學(xué)生是否打開至指定頁碼，也不知道學(xué)生是否及時做好筆記.師生之間的互動既缺乏眼神的交流，又缺乏情感的共鳴.布魯姆說：學(xué)習(xí)的最大動力，是對學(xué)習(xí)材料的興趣.學(xué)生對于教材的興趣很明顯是不夠的，總結(jié)來看，可能是學(xué)生有專門的筆記本，從而冷落了教材，或者教師對教材的重要性強調(diào)不夠充分，再或者教師強調(diào)了教材的重要性但是沒有激起學(xué)生的興趣點.

于是，我們想到了數(shù)字化教材，教師將重要知識點、補充知識等做過標注的電子版筆記通過數(shù)字化教材共享給學(xué)生，學(xué)生從云筆記中下載，然后一一查看知識點.學(xué)生可以通過數(shù)字化教材的特色云筆記知道哪些知識點比較重要，從而更好地為新課做準備，如圖1所示.

實踐證明，學(xué)生對這樣的特色云筆記教材[2]非常感興趣，無論是預(yù)習(xí)還是復(fù)習(xí)，他們很愿意登錄自己的賬號去查看主要內(nèi)容.倘若課后仍有不懂的知識，學(xué)生可以在相應(yīng)的知識點旁邊再次做筆記，寫下自己的疑惑，然后上傳給老師，老師可以一一解答，如圖2所示.這樣的溝通和解答方式，既可以幫助那些課堂上比較羞澀的、不敢發(fā)言的孩子，又可以拉近學(xué)生和老師之間的情感，同時還可以幫助學(xué)生掌握知識點，一舉三得，何樂而不為呢？除此以外，這份具有特色的云筆記在學(xué)生面臨備考復(fù)習(xí)階段依然常翻常新，學(xué)生對于復(fù)習(xí)重點和難點也就有了方向.并且這份特殊的云筆記是可以永久陪伴學(xué)生的.多年以后用熟悉的賬號和熟悉的密碼登錄，打開來看依然是珍貴的財富，也值得回味.在實際教學(xué)工作中，我們感到其優(yōu)勢明顯.

圖1 特色云筆記

(a)

(b)圖2 教師在數(shù)字化教材中為學(xué)生解感

孔子說：“不憤不啟，不悱不發(fā)，舉一隅不以三隅反，則不復(fù)也.”這句話肯定了教師在課堂的引導(dǎo)作用，學(xué)生對教材不感興趣，那可能是教師的引導(dǎo)和方法不到位，善于利用學(xué)生感興趣的東西挖掘潛力，從而使學(xué)生愛上本不感興趣的教材，也是一種極大的成功.興趣點被捕獲，課堂教學(xué)效率方可水到渠成.

2 創(chuàng)新云實驗趣味良多

物理是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，離開了實驗，物理教學(xué)變得枯燥乏味，學(xué)生也會失去學(xué)習(xí)興趣.因此，重視實驗教學(xué)無論是線上教學(xué)還是線下教學(xué)都非常重要.為了調(diào)動學(xué)生的積極性，我們采用的方法也是多種多樣的.

線上教學(xué)時，我們結(jié)合空中課堂的實驗視頻進行“雙師模式”講解，提前將空中課堂的實驗視頻下載下來，然后播放給學(xué)生[4].體現(xiàn)雙師的實驗教學(xué)模式.空中課堂的教師依照其思路進行講解后，根據(jù)各班級的實際學(xué)情再做具體的講解和輔導(dǎo)，既直觀地將實驗在線上進行呈現(xiàn)，又給予了學(xué)生多種理解方法，幫助學(xué)生更好地理解實驗.

俗話說“我看到的能記住，我做過的才能理解”，結(jié)合空中課堂進行實驗教學(xué)的最大缺憾就是學(xué)生的手無法動起來.因此我們發(fā)動學(xué)生動手進行小制作.比如在進行重力教學(xué)時，留給學(xué)生一個云實驗作業(yè)：制作重垂線.學(xué)生參與度都很高，會錄制相應(yīng)的視頻通過數(shù)字化教材共享給老師和學(xué)生，老師可以查看每一位學(xué)生的創(chuàng)新之處，并給予表揚和鼓勵，這樣的云實驗調(diào)動了學(xué)生的積極性，同時也讓學(xué)生真正地從看到做，更好地理解科學(xué)探究的重要性.

在進行電學(xué)實驗講解時，考慮到安全性，以及實驗器材受限，我們幫助學(xué)生找到一個“虛擬的實驗室”，如圖3所示.讓學(xué)生在虛擬的實驗室中暢游，動手又動腦，來感受電路中的“實景”.很多學(xué)生在騰訊課堂討論區(qū)驚呼“這個APP好好玩”，在線教學(xué)更加需要教師抓住學(xué)生“玩”的興趣點，在“玩”中學(xué)，以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng). 比如：為了讓學(xué)生對短路的過程有體驗，創(chuàng)設(shè)多個情境來幫助學(xué)生更好地理解短路，從而幫助他們加深對短路的理解.

這樣的云實驗講解，也可以高度調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓很多“談電色變”的學(xué)生有了學(xué)習(xí)信心，有助于幫助發(fā)展科學(xué)探究這一核心素養(yǎng).

這個虛擬實驗室倘若使用在線下教學(xué)，效果會更加好.可以把這個小程序植入數(shù)字化教材的IPAD中，然后學(xué)生上課時打開這個虛擬實驗室，教師可以通過互動課堂控制面板看到每位學(xué)生的現(xiàn)場操作，進行指導(dǎo)，能夠更加高效地幫助學(xué)生理解電學(xué)問題.此外，這個虛擬實驗室左下角有一個貼心的回收功能，那就是學(xué)生做完實驗，必須把實驗器材一件件地放回材料庫，不然無法退出虛擬實驗室.這也可以側(cè)面幫助學(xué)生形成正確的實驗室禮貌和習(xí)慣，養(yǎng)成“物歸原主”的好習(xí)慣.

圖3 電學(xué)虛擬實驗室

3 智慧云作業(yè)多姿多彩

無論是線上還是線下教學(xué)，作業(yè)的設(shè)計和布置是教師需要不斷更新與思考的問題.線上的作業(yè)和線下的作業(yè)有所不同，線上的作業(yè)教師不能面批，無法面對面的一一指導(dǎo).線上批改作業(yè)也會耗費教師較多的時間和精力，因此針對如何提高線上作業(yè)的質(zhì)量和提升學(xué)生完成作業(yè)的興趣，我們的具體措施如下.

線上教學(xué)的過程中，我們采用問卷星軟件，設(shè)計并發(fā)布精煉的小作業(yè)，學(xué)生做完可以通過問卷星系統(tǒng)即時反饋，進行知識的查漏補缺.教師也可以在問卷星后臺，下載并查看學(xué)生的正確率、錯誤率，以及易錯題等，從而有的放矢地準備習(xí)題評講課.

另外，我們會在新授課后，布置學(xué)生設(shè)計相關(guān)知識點的思維導(dǎo)圖.線上可以通過免費的思維導(dǎo)圖制作軟件ProcessOn來設(shè)計漂亮又細致的思維導(dǎo)圖，如圖4所示，學(xué)生將保存好的思維導(dǎo)圖通過數(shù)字教材插入附件共享給教師供批改和查閱.學(xué)生可以制作一節(jié)課的或者整個單元的思維導(dǎo)圖，這種放射性的思維導(dǎo)圖關(guān)鍵詞明確，概括精煉，可以培養(yǎng)學(xué)生整體感知記憶和發(fā)散思維策略.同時可以幫助學(xué)生厘清知識脈絡(luò)，培養(yǎng)嚴謹?shù)倪壿嬎季S能力.教師還可以在復(fù)習(xí)課講解時，通過屏幕共享將ProcessOn搖身一變成為“互動板書”[3]，將學(xué)生碎片化的知識，形成體系，整理知識與知識之間的聯(lián)系，師生共同設(shè)計并完成，便捷高效，可以大大提高學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量.

線下教學(xué)中，學(xué)生可以制作更加有設(shè)計感、自由發(fā)揮度更高的紙質(zhì)版思維導(dǎo)圖，如圖5所示，豐富的作業(yè)布置，不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，無形中幫助學(xué)生鞏固了知識，擴展了學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)了科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度.

此外，為了提升學(xué)生的思維，教師可以組織學(xué)生在云課堂或線下課堂交流思維導(dǎo)圖的心得與思路.讓每一位學(xué)生暢所欲言，表達自己的想法.下面是關(guān)于圖5的2位學(xué)生的心得與反思.

生甲：我的設(shè)計思路是重點突出主題“摩擦力”，然后通過4個分支，將摩擦力的條件、分類、方向展現(xiàn)出來.我對比其他同學(xué)的設(shè)計，我覺得我的內(nèi)容不夠完善，不如第4板塊，滑動摩擦力的影響因素可以增加示意圖，會更加直觀明了.

圖4 “光”章節(jié)思維導(dǎo)圖

圖5 學(xué)生設(shè)計的思維導(dǎo)圖

生乙：我的設(shè)計思路是通過模仿ProcessOn的結(jié)構(gòu)設(shè)計，將聲單元章節(jié)內(nèi)容的知識點融合.不同顏色的分支代表的是不同的知識點.多級分支代表知識點的下屬知識.層次清楚，但是我的不足之處是知識點不相近，略顯粗糙.

通過互相交流借鑒，取長補短，從而真正學(xué)會思維導(dǎo)圖的內(nèi)涵和精華，真正讓學(xué)生的思維得到創(chuàng)新與發(fā)展.

在新授課時，數(shù)字化教材不僅可以提供豐富的筆記，還可以利用“診斷與練習(xí)”部分，讓學(xué)生完成當堂鞏固練習(xí)，如圖6所示.每節(jié)新授課后都有5道小練習(xí)，教師也可以從已有題庫選題，還可以自己快速編題.學(xué)生完成后，教師在課堂獲得及時的反饋，對錯誤率高的習(xí)題進行講解并找到學(xué)生易錯的點，從而提高教學(xué)效果.課后，可以通過插入附件，將文本作業(yè)共享給學(xué)生，學(xué)生及時完成后上傳，等待教師批閱.

圖6 數(shù)字化教材中的“診斷與練習(xí)”

除了多種類型的作業(yè)布置和作業(yè)完成方式外，教師可以通過美篇APP將學(xué)生每天的作業(yè)情況截圖反饋，對于優(yōu)秀作業(yè)進行表揚，鼓勵每個學(xué)生認真完成.多姿多彩的“智慧云作業(yè)”，讓云課堂不僅在線上順利開展，讓我們的線下課堂依舊多姿多彩.

4 激活云交流人文見長

無論是線上還是線下教學(xué)，師生之間的交流與溝通甚為重要.教師想要更好地了解學(xué)生需要交流，學(xué)生想更加靠近老師需要溝通.因此，選取好的交流方式和交流工具對于增進師生情感起著至關(guān)重要的作用.

線上教學(xué)時，教師與學(xué)生除了屏幕之外，有一塊討論區(qū)(以騰訊課堂為例)，可以供學(xué)生們自由發(fā)言，表達自己的想法.還有新穎的舉手區(qū)可以供個別學(xué)生與教師連麥互動.新奇的溝通方式雖然隔著屏幕，但阻隔不了師生的互動和交流.為了更好地調(diào)動學(xué)生的積極性，我們采用小程序“隨機抽取”(圖7)來抽取學(xué)生課堂中回答問題，學(xué)生看到轉(zhuǎn)盤走動時的那種緊張刺激的心情會拉動他們專注于課堂，用心聽講，提高課堂效率.

圖7 隨機問答系統(tǒng)

課堂時間的局限性導(dǎo)致學(xué)生不能一一發(fā)言，教師無法了解每一位學(xué)生的想法，所以很多學(xué)生可以選擇數(shù)字化教材這個秘密基地，將其不懂的問題向老師提問，不僅是學(xué)習(xí)上的，生活上的困惑也可以向老師訴說，教師借助這個秘密工具幫助學(xué)生更好地理解知識，或者傾聽學(xué)生的困難，為他們樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀把握好方向.

5 結(jié)束語

歌德說：“哪里沒有興趣，哪里就沒有記憶”.新課程標準認為：“初中物理課程應(yīng)貼近學(xué)生生活，適應(yīng)學(xué)生認知特點，激發(fā)并保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過探索物理現(xiàn)象，揭示隱藏其中的物理規(guī)律，并將其應(yīng)用于生產(chǎn)生活實際，培養(yǎng)學(xué)生終身的探索樂趣、良好的思維習(xí)慣和初步的科學(xué)實踐能力.”因此，如何更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理學(xué)科的興趣是考驗教師智慧的試金石.行為心理學(xué)家華生指出：內(nèi)心的感覺影響外在行為，喜歡才會讓我們對事物產(chǎn)生興趣.華生通過實驗研究的行為心理學(xué)打破了傳統(tǒng)心理學(xué)的“內(nèi)省”觀念.提出刺激-反應(yīng)(SR公式)，主張通過人的行為來判斷對于刺激的反應(yīng).學(xué)生對于一節(jié)課的興趣可以通過他們的行為表現(xiàn)出來.因此本論文主要是圍繞數(shù)字化教材，以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力為核心，線上和線下教學(xué)的呈現(xiàn)方式略有差距.通過特色云筆記、創(chuàng)新云實驗、智慧云作業(yè)和激活云交流來完美融合線上和線下教學(xué)，提升教學(xué)效果，發(fā)展學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng).