王艷，張倩妮

（大連市旅順口區(qū)九三小學(xué)）

將小學(xué)生培養(yǎng)成具有生態(tài)文明意識、生態(tài)審美素養(yǎng)的“生態(tài)人”，是全面落實立德樹人根本任務(wù)的有效舉措。我校通過家校融合實施生態(tài)美育，助推學(xué)校全面、和諧、可持續(xù)發(fā)展，把學(xué)校建成了“智慧學(xué)校、快樂家園”。

一、家校融合下實施生態(tài)美育的內(nèi)涵及意義

（一）內(nèi)涵界定

1.生態(tài)美育

生態(tài)美育是指通過學(xué)校教育、家庭教育和社會教育等大教育場域的作用，培養(yǎng)學(xué)生具有生態(tài)文明意識、生態(tài)生存觀、生態(tài)審美觀、生態(tài)審美素養(yǎng)和生態(tài)審美情感，教會學(xué)生處理好人與自然、人與自我、人與人、人與社會的和諧關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生全面、終身發(fā)展。

2.家校融合

學(xué)校和家庭的教育作用是相互聯(lián)系、相互依存、相互促進(jìn)的，做好家校融合，是實施生態(tài)美育的有效途徑。

家校融合指的是家校雙方達(dá)成價值認(rèn)同，構(gòu)建和諧平等、合力共育的家校關(guān)系。在生態(tài)美育目標(biāo)的設(shè)定、生態(tài)美育主題的選擇、生態(tài)美育策略的實施和生態(tài)美育氛圍的創(chuàng)建等方面進(jìn)行家校融合，有利于實現(xiàn)學(xué)校、教師、學(xué)生、家長共同發(fā)展。

（二）實施意義

家校融合下實施生態(tài)美育，是教育發(fā)展的迫切要求和必然選擇，有著重要的意義。

1.可以有效落實立德樹人的根本任務(wù)

通過家校聯(lián)合構(gòu)建生態(tài)大家園，學(xué)生可以在融洽的人際關(guān)系、良好的文明氛圍、和諧的生態(tài)環(huán)境中浸潤、學(xué)習(xí)和成長。

2.能夠滿足學(xué)生全面發(fā)展和個性發(fā)展的需求

學(xué)生來自不同的家庭，受各種社會因素的影響，需求也不同。通過家校融合，有利于引導(dǎo)學(xué)生正確面對多元文化，在紛繁復(fù)雜的社會生活中健康成長，提升自我價值和品格修養(yǎng)。

3.把學(xué)生培養(yǎng)成“生態(tài)人”

無論是學(xué)校還是家庭都要對學(xué)生的終身可持續(xù)發(fā)展負(fù)責(zé)，引導(dǎo)學(xué)生形成生態(tài)及生存意識，使其了解人與自然是有機(jī)整體、是平等的共生關(guān)系，培養(yǎng)其熱愛自然的情感。

二、家校融合下實施生態(tài)美育的策略

生態(tài)美育不僅要貫穿在學(xué)校的文化建設(shè)、日常管理、學(xué)科教學(xué)和校內(nèi)外各項活動的全過程，而且還要著力構(gòu)建家校生態(tài)美育共同體，通過實施家校融合策略，培養(yǎng)學(xué)生自覺保護(hù)生態(tài)的意識，提高學(xué)生生態(tài)審美素養(yǎng)，使其熱愛自然、熱愛生活、熱愛生命。

（一）實施“星級家長執(zhí)照工程”

“星級家長執(zhí)照工程”是我校實施生態(tài)美育的新型家校融合平臺，是學(xué)校作為家校協(xié)同育人主體和活動組織者，為家長提供專業(yè)家庭教育指導(dǎo)，邀請家長參加學(xué)校典禮儀式、文體活動、學(xué)校事務(wù)管理，并作為家長做好家校協(xié)同育人成果等級認(rèn)定的一項工程。通過這種家校共育新模式，鼓勵家長積極參與和見證孩子的成長歷程，并為學(xué)校健康發(fā)展建言獻(xiàn)策；同時，尋求家長對學(xué)校生態(tài)美育理念的認(rèn)同，推進(jìn)學(xué)校生態(tài)美育發(fā)展，在和諧的師生關(guān)系、親子關(guān)系、家校關(guān)系中，實現(xiàn)學(xué)生、教師、家長和學(xué)校的共同發(fā)展。

我校在實施“星級家長執(zhí)照工程”時，以評選“星級家長”“星級家庭”為抓手，打造生態(tài)美育家校融合文化，拓寬更為生動、立體的家校融合空間。

（1）關(guān)于“星級家長”

積極參與學(xué)校生態(tài)美育文化建設(shè)，這是“星級家長”評選的主要標(biāo)準(zhǔn)。家長參與學(xué)校生態(tài)美育的主要方式有兩種：一是參加生態(tài)美育親子課程，二是承教生態(tài)美育校本課程和班級課程。

多年來，我校堅持組織家長參與生態(tài)美育親子課程，比如開展親子共讀習(xí)近平總書記著作、親子同游旅順愛國主義教育基地、親子共賞家鄉(xiāng)好風(fēng)光、親子公益志愿服務(wù)、親子心理健康互動、親子家務(wù)勞動、親子光盤行動、親子垃圾分類等活動。家長在與孩子的共同實踐中，既身體力行地感知學(xué)校的生態(tài)美育文化，又逐漸培養(yǎng)起寬松、和睦的親子關(guān)系。

我校立足于發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)，滿足學(xué)生的個性需求，架構(gòu)了生命教育、生活教育、興趣和特長教育“三個維度”15門生態(tài)美育校本課程和班級課程體系，其中相當(dāng)一部分課程是由從事不同職業(yè)的家長利用業(yè)余時間進(jìn)行授課。比如，在林業(yè)局工作的家長承教綠色環(huán)保課程，在紅十字應(yīng)急救護(hù)隊工作的家長承教心肺復(fù)蘇、外傷包扎和校園意外傷害救護(hù)課程，在藝術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)工作的家長承教器樂演奏類課程，等等。家長承擔(dān)不同的專業(yè)校本課程，不僅為學(xué)校補(bǔ)充了生態(tài)美育課程資源，使學(xué)生獲得更為豐富、更為專業(yè)的生態(tài)知識，而且能有效引導(dǎo)學(xué)生珍愛生命、保護(hù)環(huán)境、熱愛生活。

（2）關(guān)于“星級家庭”

我校不僅關(guān)注家長是否具有創(chuàng)建學(xué)校生態(tài)家園的主人翁意識，更關(guān)注家長是否將自己的家庭建設(shè)成生態(tài)家園，促進(jìn)孩子在家庭里享受“詩意棲居”。

“星級家庭”評定細(xì)則包括：家長為孩子提供穩(wěn)定的居住空間；家長為孩子提供必要的學(xué)習(xí)、生活的物質(zhì)條件；家長能陪伴、照顧、支持孩子，不打罵、不溺愛孩子；家長為孩子樹立正確的三觀，做好榜樣示范，教孩子做人及遵守社會公德和國家法紀(jì)；家長幫助孩子養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，教會孩子必要的生活技能，引導(dǎo)孩子積極參加文藝、體育和社會實踐活動，促進(jìn)孩子身心健康；家長為孩子營造幸福的家庭生活氛圍，使孩子感受到被愛，感受到家的溫暖，感受到與家人民主、平等、和諧的關(guān)系；創(chuàng)建學(xué)習(xí)型家庭，家長主動學(xué)習(xí)必備的家庭教育知識和科學(xué)的教育方法，接受不同階段的家庭教育指導(dǎo)，與孩子一起成長。

可我爹就是不同意只給人家三個蛋，雖說村委會借了債，可你打了窯置下固定資產(chǎn)呀。我父親一直努嘴，要求在床上加個蛋。兩人僵持著，實在拗不過老人家，眼看他又像水碓舂米樣舂瞌，馬上就會昏昏沉睡，李打油這才從籃子里抓出一個蛋，猶豫了好一會兒，終于痛下決心，發(fā)狠樣在桌邊一磕，手一扒，讓蛋白蛋黃一分為二分別流進(jìn)了兩只茶杯。那一刻，我突然有流淚的感覺。

2.“星級家長”“星級家庭”認(rèn)定細(xì)則

（1）關(guān)于“星級家長”

“星級家長”的認(rèn)定由學(xué)?！靶羌壖议L委員會”制定做出具體規(guī)定，包括：參加一次家長課堂、典禮儀式、文體活動、校務(wù)商議積10分；參加一節(jié)生態(tài)美育親子課程積20分，活動后發(fā)表體會感悟再積10分；承教一節(jié)生態(tài)美育校本課程、班級課程積40分。每年7月，“星級家長委員會”進(jìn)行年度積分核算，評選出一星至五星家長，學(xué)校統(tǒng)一頒發(fā)“星級家長”認(rèn)定書，并進(jìn)行表彰。

通過“星級家長”的認(rèn)定和表彰，喚醒了家長協(xié)同參與生態(tài)美育的意識，激發(fā)了家長積極參加學(xué)校各項活動的積極性。校園足球賽，從事體育運動相關(guān)工作的“星級家長”主動擔(dān)當(dāng)球隊教練，賽前訓(xùn)練指導(dǎo)，現(xiàn)場排兵布陣，用專業(yè)技術(shù)助力孩子快樂成長；居家戰(zhàn)“疫”，“星級家長”委員自發(fā)組織開展“同一首歌”線上音樂會，198名學(xué)生家長參與音樂會拍攝，6名家長負(fù)責(zé)后期制作。特殊時期，家長依然關(guān)注學(xué)校生態(tài)美育工作，用行動引領(lǐng)孩子熱愛生活、熱愛音樂，傳遞積極生活的正能量。

一位“星級家長”自告奮勇，承擔(dān)大連市德育短劇拍攝任務(wù)，講述發(fā)生在“宅家”學(xué)習(xí)期間的親子故事，記錄孩子心理成長足跡。該劇在大連數(shù)字教育課堂播出，得到一致好評。在沒有劇本、沒有導(dǎo)演、沒有專業(yè)演員、沒有專業(yè)拍攝工具的情況下，這位父親以強(qiáng)烈的責(zé)任意識、精益求精的做事態(tài)度，成為孩子最好的學(xué)習(xí)榜樣。這件事成為家校融合實施生態(tài)美育的典型案例。

家校融合實施生態(tài)美育的成功，歸結(jié)于每位“星級家長”對生態(tài)美育價值觀的強(qiáng)烈認(rèn)同、長期支持和勇于實踐的大智慧。

（2）關(guān)于“星級家庭”

生態(tài)家園的創(chuàng)建是一項需要家庭成員用心經(jīng)營的事業(yè)。每個家庭成員既是教育者又是受教育者，既是創(chuàng)建者又是受益者。學(xué)校對“星級家庭”的年度認(rèn)定，采用家長、學(xué)生、班主任三方聯(lián)名評定的方式。對照學(xué)校《“星級家庭”評定細(xì)則》，每條標(biāo)準(zhǔn)對應(yīng)一星至五星，分別由家長自評，孩子進(jìn)行感受性評價，再由班主任進(jìn)行效果評價。經(jīng)過三方共同評價，確定“星級家庭”并進(jìn)行認(rèn)證表彰。最后，還要形成“星級家庭”生態(tài)美育典型案例，促進(jìn)榜樣個案有效引領(lǐng)生態(tài)家園的創(chuàng)建。

（二）實施“雛鷹義務(wù)導(dǎo)游”工程

我校的“雛鷹義務(wù)導(dǎo)游”工程已傳承24年。1997年，學(xué)校以培養(yǎng)學(xué)生良好個性品質(zhì)和綜合素質(zhì)為初衷，立足親近自然、親近社會、貼近生活、服務(wù)他人的理念，聯(lián)合家長開展“雛鷹義務(wù)導(dǎo)游”特色實踐活動，把旅順白玉山風(fēng)景區(qū)確定為首個親子導(dǎo)游服務(wù)基地。

這24年間，先后900多名“雛鷹義務(wù)導(dǎo)游”學(xué)生和500多位“雛鷹義務(wù)導(dǎo)游”家長活躍在旅順愛國主義教育基地，為13萬中外賓客進(jìn)行義務(wù)導(dǎo)游服務(wù)。在學(xué)生和家長的長期參與下，該項活動的團(tuán)隊被共青團(tuán)中央授予“全國優(yōu)秀雛鷹假日小隊”光榮稱號，被大連市評為“未成年人思想道德建設(shè)先進(jìn)小分隊”，獲“大連市優(yōu)秀志愿者項目”等榮譽(yù)。如今，“雛鷹義務(wù)導(dǎo)游”工程已成為學(xué)校常態(tài)化的校外體驗式生態(tài)美育平臺，取得了豐碩的家校融合生態(tài)美育成果，實現(xiàn)了預(yù)期的活動目標(biāo)。

1.實現(xiàn)了人與自然和諧共生

通過“雛鷹義務(wù)導(dǎo)游”工程，學(xué)生和家長走進(jìn)自然、體驗自然，了解家鄉(xiāng)風(fēng)土人情，感受大自然和生態(tài)環(huán)境的瑰麗神奇，感受人與自然和諧共處之美。在宣傳環(huán)境保護(hù)、守衛(wèi)城市文明的實踐活動中，學(xué)生精心打造“生態(tài)宜居城”，在享受大自然帶來物質(zhì)資源和精神愉悅的同時，形成敬畏自然、尊重生命、造福子孫后代的生態(tài)價值觀念和回歸自然的綠色追求。

2.實現(xiàn)了自我價值提升

通過“雛鷹義務(wù)導(dǎo)游”工程，學(xué)生在做導(dǎo)游時學(xué)習(xí)與他人和諧相處，實現(xiàn)自己的生存價值，形成個人美好品格，積極踐行了雷鋒精神，形成了責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識和社會服務(wù)意識，成為旅順口“全域旅游示范區(qū)創(chuàng)建”的得利助手。

3.實現(xiàn)了人與社會關(guān)系融洽

在承擔(dān)導(dǎo)游任務(wù)的過程中，學(xué)生和家長不僅介紹自然景觀、歷史人文，而且通過傳幫帶的形式，促進(jìn)“雛鷹義務(wù)導(dǎo)游”在學(xué)校、家庭、社區(qū)生活中架設(shè)起生態(tài)文明之橋。“雛鷹義務(wù)導(dǎo)游”走進(jìn)社會福利院、養(yǎng)老院送節(jié)目和獻(xiàn)愛心，走進(jìn)長途汽車站做安全出行引導(dǎo)員，走進(jìn)社區(qū)廣場撿拾垃圾、清除野廣告……學(xué)生和家長自覺參與生態(tài)文明城市創(chuàng)建行動，弘揚社會正能量。

2020年全民戰(zhàn)“疫”，“雛鷹義務(wù)導(dǎo)游”自發(fā)地開展為社區(qū)居民發(fā)放防疫宣傳單、向慈善總會捐獻(xiàn)零用錢、為學(xué)校補(bǔ)給口罩和酒精等公益活動，最大限度地發(fā)揮了個人在社會中的價值，增強(qiáng)了家校融合生態(tài)美育的活力。

（三）實施“低碳生活，環(huán)保同行”工程

家校融合實施生態(tài)美育，一個主要目標(biāo)是要引導(dǎo)學(xué)生和家長形成綠色環(huán)保意識，養(yǎng)成綠色生活習(xí)慣。我校有計劃、分主題地組織開展具體形象、可觸可感的親子綠色活動，引導(dǎo)學(xué)生、家長和學(xué)校一起積極投身“低碳生活，與環(huán)保同行”行動中。

1.家校共學(xué)

我校注重生態(tài)美育課程的家校共學(xué)。引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)自然和生物、社會和國家、綠色和環(huán)保知識時，充分認(rèn)識到人類發(fā)展進(jìn)程中進(jìn)行生態(tài)美育的必要性。在校外接觸自然現(xiàn)象中，培養(yǎng)學(xué)生珍愛生命的情感，引導(dǎo)其感受和諧社會。在校內(nèi)外生態(tài)美育場域里，統(tǒng)一了教師、學(xué)生、家長的生態(tài)思想，使其對自然、生命、生存、生活的意義有了新的認(rèn)識。

2.建設(shè)綠色家園

無論是校園環(huán)境創(chuàng)設(shè)還是家庭環(huán)境創(chuàng)設(shè)，我校始終以干凈整潔、舒適簡約為綠色主張，促使生活在其中的學(xué)生、教師和家長，安心、舒心、愉悅。家校每年都要聯(lián)合開展“種下綠色植物、孕育生命希望”生態(tài)文化系列活動——植樹節(jié)，學(xué)校組織學(xué)生及家長種植向日葵、大麗菊、滿天星等植物；世界野生動植物日、世界水日、愛鳥日、世界地球日、世界環(huán)境日，等等，學(xué)校以科普展覽、主題宣講、勞動實踐等形式，引導(dǎo)師生及家長牢固樹立習(xí)近平總書記提出的“綠水青山就是金山銀山”的生態(tài)觀念，人人為建設(shè)生態(tài)家園增光添綠。

3.養(yǎng)成綠色生活習(xí)慣

在春節(jié)、“五一”勞動節(jié)、國慶節(jié)等節(jié)假日，我校都要發(fā)起“不剩宴”、家庭“光盤”打卡綠色倡議行動，號召學(xué)生和家長爭做文明餐桌的踐行者。家長以身作則，參與到“光盤”打卡行動中，每一張“光盤”，都講述著節(jié)約光榮的家庭美德故事，更傳遞出將“光盤”踐行到底的生態(tài)文明信念。

每年的3月和9月，我校都要開展“變廢為寶”綠色生活小發(fā)明活動。學(xué)生和家長以喝完的飲料瓶、破舊的衣服、一次性紙杯、包裝盒、堅果殼等生活廢舊物品為材料，進(jìn)行設(shè)計、加工和制作，并舉辦評比和展覽。在新物品的小發(fā)明、小制作和作品展覽中，學(xué)生和家長認(rèn)識了廢棄物具有的全新的使用價值和觀賞價值，從而自覺履行“創(chuàng)建低碳型、節(jié)約型社會”的生態(tài)文明承諾，逐漸養(yǎng)成環(huán)保節(jié)能意識和勤儉節(jié)約的生活美德。

三、家校融合實施生態(tài)美育的反思

通過實踐，我們認(rèn)識到，在家校融合實施生態(tài)美育實踐中，需要注意以下幾個問題。

（一）尊重差異

不同的家庭及家長是有差異的，而這種差異必然導(dǎo)致學(xué)生間存在差異。因此，家校融合首先要正視并尊重主體間的差異：一方面，要遵循學(xué)生的個性；另一方面，要遵循家長的文化水平和價值追求。

（二）開展活動

學(xué)校要把握生態(tài)美育導(dǎo)向，通過組織社會生活、藝術(shù)欣賞、擁抱自然等豐富而有意義的實踐活動，引導(dǎo)學(xué)生和家長樹立生態(tài)文明意識。

（三）加強(qiáng)引導(dǎo)

學(xué)校要做好家校融合實施生態(tài)美育的宣傳工作，引導(dǎo)家長明確生態(tài)美育的內(nèi)涵及意義，促進(jìn)其積極參與生態(tài)美育活動，提高其參與生態(tài)美育的自覺性和創(chuàng)造性。