張健 王琳 昆明文理學院

一、對象與方法

（一）對象

以云南師范大學文理學院2500名在校學生身體自我為研究對象，發(fā)放問卷2500份，回收有效問卷2390份，有效率95.6%。

（二）方法

采用黃希庭陳紅主編的《青少年學生身體自我量表》，問卷包括總體自我價值、社會取向一般自我價值、個人取向的一般自我價值、社會取向的特殊自我價值和個人取向的特殊自我價值五個維度；問卷發(fā)放按照整群分層形式進行抽樣。

數(shù)據(jù)通過SPSS-19.0進行單因素方差分析。

二、結果與分析

（一）獨立學院不同人口學特征學生身體自我情況分析

由表1可見，各維度均值處于3.06-3.76之間，個人和社會取向的特殊自我價值感具有統(tǒng)計學意義（P＜0.05），其中社會取向的特殊自我價值感在是否獨生子女因素上具有明顯差異（P＜0.01）；生源地上，總體自我價值感具有統(tǒng)計學意義（P＜0.05）；性別上，各個維度均有統(tǒng)計學意義（P＜0.05），其中：總體自我價值感、社會和個人的特殊價值感、個人取向的一般價值感P＜0.01；年齡上，個人取向的特殊價值感在22、23歲上具有統(tǒng)計學意義（P＜0.05）。

表1 獨立學院不同人口學特征學生身體自我情況分析

（二）獨立學院學生社會及個人取向的特殊自我價值感各維度身體自我情況分析

由表2可見，社會及個人取向的特殊自我價值感五個維度整體處于中上水平，其中個人價值取向中庭價值感維度均值在4.0以上，處于優(yōu)水平；非獨生子女自我價值感整體略高于獨生子女；城鎮(zhèn)學生自我價值感略高于鄉(xiāng)村學生；性別上，個人及社會特殊自我價值感除學生道德價值感和家庭價值感維度外，其它維度存在統(tǒng)計學意義（P＜0.05）；年級因素上，個人取向的特殊自我價值感中大一、大二年級學生生理價值感存在統(tǒng)計學意義（P＜0.05）。

表2 獨立學院學生社會及個人取向的特殊自我價值感各維度身體自我情況分析

三、結論

1.不同人群身體自我認識處于中等水平以上但不同性別間對身體自我認識存在較大不同。學生在性別因素上對身體自我的認識具有統(tǒng)計學意義（P＜0.05），部分維度出現(xiàn)明顯差異（P＜0.01）。

2.學生對自身的認同感較高。身體自我的五個維度自我價值感整體均值在3.0以上，處于中等水平以上。