錢加林

摘 要：隨著教育發(fā)展與改革進(jìn)程的加快，國家對高職院校培養(yǎng)人才的教育方式提出了新的要求。在2021年1月，國務(wù)院提出，高職院校開展“1+X”證書制度，從文化素養(yǎng)與職業(yè)技能兩個方面促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)與成長。高職院校承擔(dān)了培養(yǎng)應(yīng)用型人才的重要責(zé)任，在國家鼓勵與大力發(fā)展職業(yè)教育的環(huán)境背景下，將人才培養(yǎng)與改革創(chuàng)新相結(jié)合，有效提升了人才培養(yǎng)的質(zhì)量。本篇文章主要敘述高職院校汽車專業(yè)“1+X”證書制度的重要意義，基于信息技術(shù)的高職院校汽車專業(yè)“1+X”證書制度教學(xué)原則以及教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：高職院校 汽車專業(yè) “1+X”證書 教學(xué)策略

Thoughts on the Teaching of "1+X" Certificate System for Automobile Majors in Higher Vocational Colleges Based on Information Technology

Qian Jialin

Abstract：With the acceleration of the process of educational development and reform， the state has put forward new requirements for the educational methods of cultivating talents in higher vocational colleges. In January 2021， the State Council proposed that higher vocational colleges develop a "1+X" certificate system to promote students' learning and growth from two aspects： cultural literacy and vocational skills. Higher vocational colleges have assumed the important responsibility of cultivating application-oriented talents. Under the background of the environment in which the country encourages and vigorously develops vocational education， the combination of talent training and reform and innovation has effectively improved the quality of talent training. This article mainly describes the significance of the "1+X" certificate system for automotive majors in higher vocational colleges， and the teaching principles and teaching strategies of the "1+X" certificate system for automotive majors in higher vocational colleges based on information technology.

Key words：higher vocational colleges， automobile major， "1+X" certificate， teaching strategy

“1+X”證書制度的有效實(shí)施能夠幫助學(xué)生將學(xué)歷、職業(yè)技能與工作經(jīng)驗(yàn)三者緊密聯(lián)系，能夠體現(xiàn)出我國高職院?，F(xiàn)代化職業(yè)教育特點(diǎn)，在此過程中學(xué)生通過獲取證書提升核心競爭力，獲得自信心。但是，X證書獲取并不是將職業(yè)技能的簡單疊加，而是在教育教學(xué)過程中，補(bǔ)充與完善培訓(xùn)系統(tǒng)，從而促進(jìn)高職院校教育教學(xué)的改革，在一定程度上拓寬學(xué)生就業(yè)的渠道，幫助學(xué)生在就業(yè)之前積累工作經(jīng)驗(yàn)，提升職業(yè)技能。

1 高職院校汽車專業(yè)“1+X”證書制度的重要意義

“1+X”是我國教育領(lǐng)域?yàn)榱颂嵘瞬排囵B(yǎng)質(zhì)量的一個重要舉措，其中“1”是基礎(chǔ)，是每一個高職院校學(xué)生理應(yīng)獲得的學(xué)歷證書?！癤”指其他的一些職業(yè)技能等級證書，是國家鼓勵高職院校在校生提升就業(yè)能力的一種重要體現(xiàn)?！?+X”證書制度能夠在一定程度上緩解產(chǎn)業(yè)升級和經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整帶來的就業(yè)矛盾，使高職院校能夠加大培養(yǎng)人才的力度，對教育教學(xué)體系的改革有著重要的影響，以下幾點(diǎn)為開展“1+X”證書制度重要意義。

1.1 提升人才培養(yǎng)的質(zhì)量

“1+X”證書制度不僅僅是學(xué)生學(xué)習(xí)能力與職業(yè)技能的證明，與以往高職院校實(shí)施的雙證制度不同，“1+X”證書制度更能夠體現(xiàn)出知識與技能的相互轉(zhuǎn)換，其核心在于實(shí)現(xiàn)書證融通，能夠幫助學(xué)業(yè)證書與職業(yè)技能等級證書相互銜接，在極大程度上提升了學(xué)生的就業(yè)能力，同時也能夠保證學(xué)生在就業(yè)競爭中保持良好的競爭狀態(tài)，“1+X”證書制度能夠促進(jìn)我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)，為其提供高素質(zhì)的人才資源。

1.2 有利于深化人才培養(yǎng)模式，完善教學(xué)評價

高職院校的教育與普通高中的教育屬于不同的教育類型，但二者具有同等的地位。高職院校必須將教育功能與職業(yè)功能融會貫通，為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)，在此過程中不斷提升學(xué)生的職業(yè)技能?！?+X”證書制度是我國教育領(lǐng)域創(chuàng)新發(fā)展的一次重要體現(xiàn)，該制度的實(shí)行有助于我國職業(yè)教育深化發(fā)展內(nèi)涵，推動教育教學(xué)體系的深入改革，幫助學(xué)生培養(yǎng)復(fù)合型技術(shù)技能，在此基礎(chǔ)上，教學(xué)評價得到了全面性的發(fā)展?！?+X”證書制度能夠促進(jìn)學(xué)生提升綜合實(shí)力，幫助高職院校實(shí)現(xiàn)高素質(zhì)技能人才的培養(yǎng)目標(biāo)，是具有中國特色的一種教育改革。

1.3 能夠促進(jìn)專業(yè)推陳出新

“1+X”這種人才培養(yǎng)的模式，將市場需求作為導(dǎo)向，在實(shí)施過程中能夠加快高職院校的專業(yè)設(shè)置與市場經(jīng)濟(jì)中產(chǎn)業(yè)需求相對接，實(shí)現(xiàn)教學(xué)課程與工作標(biāo)準(zhǔn)的對應(yīng)，在教學(xué)過程中忽略不符合市場需求的一些內(nèi)容，改造傳統(tǒng)的專業(yè)教學(xué)，能夠結(jié)合產(chǎn)業(yè)發(fā)展與國家戰(zhàn)略需求發(fā)現(xiàn)專業(yè)中的閃光點(diǎn)，并不斷擴(kuò)大與優(yōu)化，從而打造出優(yōu)勢與特色相結(jié)合的專業(yè)，從而進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生技能的培養(yǎng)，為支撐國家重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)、區(qū)域支柱產(chǎn)業(yè)的發(fā)展提供相關(guān)的保障。

2 基于信息技術(shù)的高職院校汽車專業(yè)“1+X”證書制度教學(xué)原則

首先，“1+X”證書制度與專業(yè)人才培養(yǎng)的目標(biāo)要一致協(xié)同，人才培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)活動需要與相關(guān)的職業(yè)技能等級證書相協(xié)調(diào)，在明確學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)時，需要結(jié)合實(shí)際崗位中職業(yè)技能的標(biāo)準(zhǔn)。其次，專業(yè)課的教學(xué)內(nèi)容需要與證書培訓(xùn)中的內(nèi)容相融合，專業(yè)課教學(xué)過程中要覆蓋一部分證書職業(yè)培訓(xùn)技能，而未涉及到的部分需要通過補(bǔ)充，強(qiáng)化或者擴(kuò)展來培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能，使學(xué)生在考證之前能夠具備一定的職業(yè)技能，避免盲目考證。再者，專業(yè)課的教學(xué)過程應(yīng)該根據(jù)X證書培訓(xùn)要求來安排相應(yīng)的實(shí)踐操作。最后，考核的標(biāo)準(zhǔn)要統(tǒng)一。教師在教學(xué)過程中可以參考“X證書”技能考核標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)相應(yīng)的教學(xué)考核，使專業(yè)課的理論考試能夠與證書技能存在相似之處，從而幫助學(xué)生順利考取“X證書”。

3 基于信息技術(shù)的高職院校汽車專業(yè)“1+X”證書制度的教學(xué)策略

高職院校的人才培養(yǎng)方案需要參考相關(guān)企業(yè)行業(yè)的用人標(biāo)準(zhǔn)，從而制定有針對性的培養(yǎng)方案。教師在教學(xué)過程中應(yīng)該充分分析“X證書”所設(shè)計(jì)到的知識、技能以及相關(guān)的人才素養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，并將其作為參考，篩選專業(yè)課的內(nèi)容，及時更新與優(yōu)化教學(xué)活動，從而使專業(yè)課堂能夠與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)相聯(lián)系。

3.1 確定“X證書”的范圍

職業(yè)技能等級證書的認(rèn)證機(jī)構(gòu)較多，其中包括政府、行業(yè)協(xié)會、聯(lián)合機(jī)構(gòu)等。不同職業(yè)技能等級證書的社會認(rèn)可度不同，考證的難易程度也有所區(qū)別，此外，同一類型的職業(yè)技能證書分為幾個等級，通常來說有初級、中級、高級的區(qū)別，有些企業(yè)在設(shè)立招聘標(biāo)準(zhǔn)時所需要的等級類型也不同。因此，在獲取“X證書”之前需要綜合考慮個人情況以及社會的標(biāo)準(zhǔn)來確定證書的方向以及等級，否則可能會降低“X證書”獲取的意義。因此，高職院校汽車專業(yè)應(yīng)該對企業(yè)崗位的用人需求進(jìn)行動態(tài)化的監(jiān)測，明確企業(yè)所需證書種類及等級，必要時可以邀請本專業(yè)相關(guān)的企業(yè)專家或者專業(yè)教師來為學(xué)生進(jìn)行講解，使學(xué)生在研討交流的過程中，明確汽車檢修于維修所需要考取的職業(yè)資格證書，了解想要從事崗位的特殊需求，并按照相應(yīng)的規(guī)定考取具體的證書等級。例如，教師在教學(xué)過程中，可以參考一些代表性的汽車專業(yè)領(lǐng)域的實(shí)際情況，比如北京中車行高新技術(shù)有限公司等一個汽車專業(yè)職業(yè)教育培訓(xùn)中心所設(shè)立的職業(yè)技能等級標(biāo)準(zhǔn)，其中包括十個大的模板，每個模板中存在三個等級，初級為檢查保養(yǎng)技術(shù)中級為檢查保養(yǎng)檢測維修技術(shù)，高級為診斷分析技術(shù)。

3.2 結(jié)合“X證書”，構(gòu)建完善課程體系

“X證書”不同等級所要求的知識、技能以及相關(guān)的能力都不相同，教師需要綜合考慮“X證書”等多方面的信息，構(gòu)建汽車專業(yè)完善的課程體系，及時優(yōu)化與更新課程的內(nèi)容，重視教學(xué)目標(biāo)，并將教學(xué)目標(biāo)與證書的要求相對比，突出相似點(diǎn)，對于不同之處可以進(jìn)行補(bǔ)充與拓展。構(gòu)建完善的課程體系有助于提升學(xué)生的職業(yè)能力，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出一定的職業(yè)性與實(shí)踐性。在明確汽車專業(yè)課教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，融合與證書相關(guān)的部分要求，使傳統(tǒng)的教學(xué)課程體系能夠有所優(yōu)化與完善。專業(yè)課程不僅包括專業(yè)基礎(chǔ)課、職業(yè)技能基礎(chǔ)課，還包括崗位技能課，根據(jù)汽車專業(yè)相關(guān)的行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、就業(yè)要求以及學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的職業(yè)成長規(guī)律設(shè)置課程。例如，職業(yè)技能基礎(chǔ)課作為汽車專業(yè)學(xué)生的必修課，在教學(xué)過程中，教師可以根據(jù)“X證書”中所設(shè)計(jì)到的知識與技能強(qiáng)化教學(xué)活動，對知識與技能的考核項(xiàng)目進(jìn)行優(yōu)化與改革，教師可以為學(xué)生提供考證的方向，使學(xué)生能夠綜合自身的情況考取相應(yīng)的證書。而崗位技能課程分為多種類型，教師可以鼓勵學(xué)生選擇感興趣的兩門進(jìn)行選修學(xué)習(xí)，并考取相應(yīng)的等級證書，方便就業(yè)。

在實(shí)際教學(xué)過程中，職業(yè)資格證書所涉及到的知識與技能覆蓋了多門課程，同時，多門課程分散在不同的學(xué)期，知識之間缺乏緊密的聯(lián)系，學(xué)習(xí)的前后銜接性較差，許多學(xué)生未能及時復(fù)習(xí)，以至于學(xué)習(xí)的效率較差，出現(xiàn)“前面學(xué)后面忘”等情況，對此，優(yōu)化與完善課程體系十分重要，汽車專業(yè)可以將課程的開課時間進(jìn)行調(diào)整，盡可能加強(qiáng)知識之間的聯(lián)系，保證學(xué)習(xí)的銜接性，玩兒，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。例如，教師可以將“發(fā)動機(jī)電子控制系統(tǒng)檢修”的相關(guān)課程安排在“汽車發(fā)動機(jī)檢修”之后進(jìn)行傳授，在學(xué)習(xí)發(fā)動機(jī)電子控制系統(tǒng)時學(xué)生已經(jīng)具備了一定的知識基礎(chǔ)，教學(xué)效果能夠得到優(yōu)化與提升;教師也可以將“汽車電氣系統(tǒng)檢修”相關(guān)課程與“汽車空調(diào)與舒適系統(tǒng)檢修”相關(guān)工作同步進(jìn)行，使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)這兩門課的過程中能夠?qū)Α捌囯娮与娖髋c空調(diào)舒適系統(tǒng)”技術(shù)證書有一定的理解，從而實(shí)現(xiàn)順利考證。

3.3 與崗位需求相融合

將汽車專業(yè)對應(yīng)的職業(yè)技能等級證書中的行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)與崗位需求同教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)相融合，同時將“X證書”考核的知識點(diǎn)與技能從課程內(nèi)容相結(jié)合，使學(xué)生能夠在日常的課程學(xué)習(xí)中具備一定的職業(yè)知識與技能，從而在之后的就業(yè)過程中發(fā)揮出優(yōu)勢。教師在教學(xué)過程中，需要關(guān)注相關(guān)企業(yè)的動態(tài)，將企業(yè)真實(shí)的項(xiàng)目案例融入到課程教學(xué)中，幫助學(xué)生明確相關(guān)的實(shí)例，在課堂教學(xué)中，教師對企業(yè)真實(shí)的案例進(jìn)行講解，鼓勵學(xué)生提出疑點(diǎn)，并幫助學(xué)生明確項(xiàng)目中的核心知識點(diǎn)與技能點(diǎn)，組織學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的實(shí)踐操作，從而提升學(xué)生的職業(yè)能力。

3.4 建設(shè)優(yōu)秀的師資隊(duì)伍，同步教學(xué)資源

為了使“1 +X“證書制度更好地促進(jìn)汽車專業(yè)學(xué)生的能力發(fā)展，需要構(gòu)建優(yōu)秀的教師隊(duì)伍，同步教學(xué)資源。高職院校應(yīng)該綜合考慮教師的知識技能與職業(yè)道德，考察教師的職業(yè)規(guī)范，并定期對汽車專業(yè)的教師進(jìn)行培訓(xùn)，鼓勵教師及時更新教學(xué)思想，端正教學(xué)理念。除此之外，由于汽車等相關(guān)領(lǐng)域技術(shù)發(fā)展較快，積累的數(shù)據(jù)較多，所以在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該注重教學(xué)資源的完善與豐富，除了為學(xué)生講解課程內(nèi)容之外，還應(yīng)該融入汽車領(lǐng)悟相關(guān)的動態(tài)，充分利用校本教材、工作手冊、微課等多種教學(xué)資源，突出知識的實(shí)用性。

4 結(jié)束語

綜上所述，高職院校汽車專業(yè)應(yīng)該充分利用產(chǎn)教融合，抓住校企深度合作的機(jī)會，嚴(yán)格按照“1+X”證書制度明確職業(yè)技能等級證書標(biāo)準(zhǔn)的要求，在教學(xué)過程中，優(yōu)化課程教學(xué)內(nèi)容，及時創(chuàng)新教育教學(xué)的方式與方法，為學(xué)生提供一定的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)條件，從而保證汽車專業(yè)人才培養(yǎng)的有效性，提升汽車等相關(guān)的行業(yè)為社會服務(wù)的能力，從而促進(jìn)我國社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

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