邢曉鳳

仲夏的清華園，秀木森森，蓊郁葳蕤的國槐，枝葉扶疏的紫荊樹，張揚著夏的蓬勃，風華正茂的莘莘學子行走在校園里，正挺拔地書寫著青春。“景昃鳴禽集，水木湛清華”，在水木清華自清亭邊，記者采訪了清華大學“錢學森力學班”首席教授鄭泉水院士。他表示：“‘錢學森之問的提出，推動我國進行拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的思考探索與實踐。科學是改變世界的強大力量，有時一個關(guān)鍵技術(shù)的突破，帶來的將是整個行業(yè)甚至國家的繁榮。我們要創(chuàng)建創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，打通創(chuàng)新人才培養(yǎng)的路徑，‘錢班模式便是在創(chuàng)新人才培養(yǎng)的湖面上投下的一顆石子，水波出去了，波紋必將越擴越大?！X班模式是可以復制的，我們要用多元化的培養(yǎng)模式，多途徑去發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新型人才。”

前行路上，興趣是最好的牽引

遵從內(nèi)心的召喚。1961年，鄭泉水出生于有著“籍著中華”之譽的江西省撫州市金溪縣滸灣鎮(zhèn)，美麗的撫河依鎮(zhèn)而淌，鄉(xiāng)親們晃晃悠悠地行走在簡陋古樸的木橋上，一個造橋的夢想便隨著水波在童年的鄭泉水心中流淌。1978年，鄭泉水考入江西工學院（現(xiàn)南昌大學）土木建筑系。他酷愛數(shù)學，大學里，2個小時的數(shù)學考試，他常常1小時搞定，且成績穩(wěn)居第一。是主攻數(shù)學還是花大量的時間補齊短板？鄭泉水有些迷茫，當他讀了《愛因斯坦傳》后豁然開朗：愛因斯坦的偉大，在于長期癡迷于物理研究，超越前人的認知，取得了突破性的研究成果。人的時間和精力有限，只有將力集中于一點才能獲得最大的壓強，與其花費大部分精力補齊其他科目的短板，不如猛攻數(shù)學令其徹底成為自己的長板。此后鄭泉水選擇重點突破，專攻數(shù)學相關(guān)學科，將其學精、學深、學透。他自學張量，同時鉆研連續(xù)介質(zhì)力學，在北京大學數(shù)學系教授郭仲衡院士的引領下進入了理性力學理論研究的大門。

隨著研究的深入，鄭泉水努力的方向已與造橋的夢想漸行漸遠，內(nèi)心的熱情也被更具挑戰(zhàn)性的理性力學點燃了。1983年春天，鄭泉水在全國應用數(shù)學和力學會議上的報告得到了錢偉長院士和郭仲衡院士的肯定，這給了他很大鼓舞。后來，鄭泉水被北京大學數(shù)學系應用數(shù)學專業(yè)錄取為在職研究生。一年半以后，鄭泉水發(fā)現(xiàn)自己的興趣與導師期待的研究方向并不相符，他遵從自己內(nèi)心的召喚，離開北京大學，回到江西工學院進行自主研究?！跋蚯白?，最主要的是興趣。研究學習是第一位的，外在光環(huán)都是浮云。如果人生被一紙畢業(yè)證書所困，導致內(nèi)心激情被磨滅，才是得不償失的?！焙髞磬嵢谇迦A大學執(zhí)教時，親見許多學生明明對自己的專業(yè)不感興趣，卻又囿于名校光環(huán)，混沌度日。他認為“不管是對自己還是對社會都是巨大的損失”。

科研要開創(chuàng)“從0到1”的創(chuàng)新。是金子總會發(fā)光，失去的終會以另一種方式獲得補償。1985年鄭泉水獲得湖南大學碩士學位，1989年獲得清華大學博士學位，之后去了英國、法國和德國，建立了“所有實質(zhì)重要的各向異性”下完備且最簡約的張量函數(shù)表示定理。1993年，鄭泉水從德國回到清華執(zhí)教?！斑x擇一個感興趣的方向把它做到極致，站在高處，就會有不同的視野?！?999年，鄭泉水解決了領域內(nèi)幾十年都未能解決的重要難題，躋身本構(gòu)理論的世界前列。但固體力學家王自強院士的一席話卻讓鄭泉水醍醐灌頂，自己正在努力攀登的宏細觀本構(gòu)理論巔峰，是一個已經(jīng)出現(xiàn)了近半個世紀的“老”領域，自己的努力只是在前人基礎上的修修補補，難以成為開創(chuàng)“從0到1”創(chuàng)新的先驅(qū)。即便做得再成功，對人類的貢獻也相對有限。2000年，鄭泉水將研究方向轉(zhuǎn)向當時尚未出現(xiàn)的“納米力學”。經(jīng)歷了研究受阻、不被周圍人理解以及冒險選擇全新領域等一連串艱巨考驗，2008年，鄭泉水團隊在世界上首次實驗觀察到了微米尺度結(jié)構(gòu)超滑。2012—2013年，鄭泉水團隊證實了微米至厘米結(jié)構(gòu)超滑的存在。2019年，鄭泉水和團隊在深圳設立了全球第一家超滑技術(shù)研究所，致力于催生基于結(jié)構(gòu)超滑技術(shù)的革命性產(chǎn)品。

從選擇方向到獲得創(chuàng)新成就，中間是19年的堅持?？蒲惺菬o盡的階梯，攀登的每一步都浸透著汗水?！翱蒲行枰獎?chuàng)新，要想超越前人，就必須找到前人很少涉足甚至尚未發(fā)現(xiàn)的領域，從熱門領域、從道路和目標清晰的短道競賽中退出，去開始自己獨立的人生探索之路。同時在一個領域獲得成功，可激發(fā)或遷移出更大的夢想與自信、更強的毅力與廣博的資源，從而獲得更大的成功。”鄭泉水望著面前的池水，舒緩平靜的語氣里，是歲月的洗禮與沉淀。

打開拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的一條路徑

帶著本科生一起“玩”?！跋氤院颂遥鸵ч_堅硬的果殼”。常年的執(zhí)教生涯讓鄭泉水意識到，很多高校學生天資聰穎，但不夠主動，缺少研究的激情。他曾聽到一個研究生說：“本科時我們班只有我一個人有興趣做學術(shù)?！编嵢簧钌畹卮掏戳耍簽槭裁催@些出類拔萃的學生，缺乏科研的激情？2005年，著名的“錢學森之問”將全社會對科技領域創(chuàng)新人才培養(yǎng)成效的關(guān)注提到了前所未有的高度和熱度，也成為中國教育一直被追問的命題。鄭泉水心中“探索出一條激發(fā)學生科研興趣和創(chuàng)新學習路徑”的想法更加堅定。傳統(tǒng)教育認為學習和做研究是兩個不同的思維，從學習到研究是一個破繭成蝶的過程，需要足夠的時間來轉(zhuǎn)化，他卻認為完全可以把學習和研究有機地結(jié)合在一起，讓研究牽引學習，學習推動研究。本科生有極大的創(chuàng)新潛質(zhì)，許多研究生、博士生不敢碰、不愿碰的題目，本科生憑借初生牛犢不怕虎的精神敢去啃“硬骨頭”。2009年9月，為嘗試回答“錢學森之問”，清華大學創(chuàng)辦“清華學堂人才培養(yǎng)計劃錢學森力學班”（簡稱“錢班”），鄭泉水任首席教授。

鄭泉水坦言，“玩”是一種高效學習方法，對小孩而言，玩的過程心情愉悅，會對事物充滿好奇?！板X班”有一個理念，就是帶著學生一起開心地高級地“玩”，即探索未知，把挑戰(zhàn)度加大之后，創(chuàng)新就開始了?！耙砰_，要讓他飛起來?！弊寣W生飛起來，就要為他們“減負”，鄭泉水和他的團隊對當時的課程體系做了細致深入的調(diào)研，并對標劍橋大學、麻省理工學院、加州理工學院等世界頂尖大學的工科課程，對課時進行大刀闊斧的改革?！板X班”學分從200分左右減少到178分，再削減到148分。課程設置為6個學期18門核心課程，“大學期間學了多少門課不重要，但是學透幾門課特別重要”?！板X班”在總學分上做“減法”的同時，在課程質(zhì)量和挑戰(zhàn)度上做“加法”。18門課都是高強度、高挑戰(zhàn)度的知識學習和實踐研究。除核心課程外，學生可以根據(jù)自己的興趣和研究方向選擇結(jié)構(gòu)性課程，以構(gòu)建自己的知識與能力體系?！皩W生有了更多選擇，放開了，思維也就飛出來了?！?/p>