泛舟

看，花兒在悄悄綻放;聽(tīng)，蜜蜂在竊竊私語(yǔ);聞，泥土在散發(fā)著淡淡的清香……自然界如此奇妙，留心觀察，肯定會(huì)有許多與眾不同的發(fā)現(xiàn)與收獲。無(wú)論是天上飛的還是水里游的，又或者是那些悄無(wú)聲息的花草……自然界中存在著許許多多美好的事物，它們都是我們?nèi)祟惖暮门笥选Ｎ覀兘?jīng)常會(huì)說(shuō)要做生活中的有心人，沒(méi)錯(cuò)，做個(gè)留心觀察生活的人，善于發(fā)現(xiàn)生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，你的文章一定會(huì)光芒四射、魅力無(wú)窮！

我們常說(shuō)文章來(lái)源于生活，熱愛(ài)生活的人往往最善于觀察。因?yàn)榱粜挠^察的人總會(huì)有些意想不到的發(fā)現(xiàn)與驚喜，我們寫文章時(shí)，也可以在觀察中融入情感。怎樣才能融入情感呢？

首先，不能把它看作是一種任務(wù)式的觀察，為了觀察而觀察，而要有觀察的積極性，這樣的觀察將會(huì)讓人充滿驚喜，然后，要讓你的觀察體現(xiàn)在文字上，哪怕只是對(duì)一個(gè)細(xì)微之處的觀察，也能體現(xiàn)出你的真情實(shí)感，也更容易打動(dòng)讀者。

例如，統(tǒng)編版小學(xué)《語(yǔ)文》三年級(jí)（下冊(cè)）菁莽《小蝦》一文中，“這些小蝦，有的通體透明，像玻璃似的，這是才長(zhǎng)大的;有的稍帶灰黑色，甚至背上、尾巴上還積著泥，長(zhǎng)著青苔，這是老的，大家叫它千年蝦?！边@幾句話形象地介紹了不同年齡的蝦的樣子，作者帶著對(duì)小蝦的喜愛(ài)去觀察，才會(huì)有細(xì)致入微的發(fā)現(xiàn)。作者用詞極其準(zhǔn)確，在每個(gè)詞語(yǔ)中都融入了對(duì)小蝦的喜愛(ài)，使讀者在眼前仿佛真的看到了這些可愛(ài)的小蝦。特別是第三自然段的描寫最為細(xì)致，寫小蝦被激怒后的樣子時(shí)，用“不停地舞動(dòng)”“一張一張”“一翹一翹”“一突一突”來(lái)描寫小蝦生氣后的“腿”“鉗子”“胡須”“眼珠子”。這些細(xì)致生動(dòng)的描寫把小蝦的“有趣”表現(xiàn)得淋漓盡致，也讓讀者感覺(jué)到作者對(duì)小蝦的悉心飼養(yǎng)與照料，對(duì)小蝦的喜愛(ài)之情溢于言表。

觀察最好還要有個(gè)中心點(diǎn)，有了中心點(diǎn)才能更好地觀察與發(fā)現(xiàn)。中心點(diǎn)是觀察中最重要的部分，也就是我們閱讀文章時(shí)所說(shuō)的每一段的大意。

圍繞“中心點(diǎn)”觀察時(shí)，要先了解觀察什么，不能漫無(wú)目的地觀察，這樣不僅浪費(fèi)時(shí)間還會(huì)很雜亂，寫出來(lái)也會(huì)有記“流水賬”的感覺(jué)。在寫作時(shí)，我們要先確定好中心點(diǎn)，這樣才能圍繞中心內(nèi)容去寫，突出文章的中心。

例如，統(tǒng)編版小學(xué)《語(yǔ)文》四年級(jí)（下冊(cè)）老舍《貓》一文中，“說(shuō)它老實(shí)吧，它的確有時(shí)候很乖。它會(huì)找個(gè)暖和的地方，成天睡大覺(jué)，無(wú)憂無(wú)慮，什么事也不過(guò)問(wèn)?？墒牵鼪Q定要出去玩玩，就會(huì)出走一天一夜，任憑誰(shuí)怎么呼喚，它也不肯回來(lái)。說(shuō)它貪玩吧，的確是啊……”這里面的“老實(shí)”“貪玩”“盡職”概括起來(lái)就是老舍眼中貓的性格所在：“貓的性格實(shí)在有些古怪?！彼裕髡呤歉鶕?jù)“貓的性格實(shí)在有些古怪”這一中心點(diǎn)去展開的，在寫作的時(shí)候，我們就可以從貓這幾方面的表現(xiàn)出發(fā)來(lái)表達(dá)貓“古怪”的個(gè)性了。不過(guò)，你們讀出來(lái)了嗎？這里的“古怪”，充滿了作者對(duì)貓的喜愛(ài)和寵溺之情呢！

在觀察時(shí)，抓住特征也很重要，它會(huì)讓你的文章與眾不同。如果不能抓住特征去觀察，寫出來(lái)的文章很容易給人千篇一律的感覺(jué)，沒(méi)有吸引讀者的地方。有的同學(xué)可能會(huì)問(wèn)：一種事物異于其他事物的特點(diǎn)很少，怎樣才能寫出新意來(lái)呢？

這也不難，只要我們抓住事物特征，就可以把同一個(gè)動(dòng)作、同一個(gè)事物用不同的句子表達(dá)出來(lái)，讓讀者讀起來(lái)津津有味。這樣寫出來(lái)的文章不就富有新意，更能吸引讀者眼球了嗎？

例如，統(tǒng)編版小學(xué)《語(yǔ)文》三年級(jí)（下冊(cè)）《花鐘》一文中，第一自然段就是抓住了花兒開放的特征來(lái)寫的。這種特征看起來(lái)很平常，一般來(lái)說(shuō)，哪種花兒都能開放。但是作者在描寫時(shí)就給句子進(jìn)行了“變身”，同樣是描寫花的開放，所用的動(dòng)詞各有不同，表達(dá)形式極其豐富?！傲璩克狞c(diǎn)，牽牛花吹起了紫色的小喇叭;五點(diǎn)左右，艷麗的薔薇綻開了笑臉;七點(diǎn)，睡蓮從夢(mèng)中醒來(lái);中午十二點(diǎn)左右，午時(shí)花開放了……”這些多樣的表達(dá)，給“花開”這一個(gè)動(dòng)作進(jìn)行了多種“換裝”。讀者在閱讀的時(shí)候腦子里很容易就形成畫面，給人以美感和想象的空間。同時(shí)，也為后文根據(jù)各種花開放的規(guī)律創(chuàng)造 “花鐘”做了鋪墊。

再如，統(tǒng)編版小學(xué)《語(yǔ)文》四年級(jí)（下冊(cè)）巴金《海上日出》一文中，“太陽(yáng)好像負(fù)著重荷似的一步一步，慢慢地努力上升，到了最后，終于沖破了云霞……”作者在太陽(yáng)上升的過(guò)程中用了“好像負(fù)著重荷”“一步一步”“慢慢地”等詞語(yǔ)進(jìn)行描繪，生動(dòng)、具體而又形象。

說(shuō)到事物的變化，它終究是需要一個(gè)過(guò)程的。所以在觀察時(shí)，我們要注意了解事物在各個(gè)階段的發(fā)展和變化，記錄實(shí)驗(yàn)步驟要點(diǎn)。弄清楚實(shí)驗(yàn)每一步要做哪些事情，為什么要這樣做，并概括每一步的要點(diǎn)。有時(shí)候我們還會(huì)用上“先……接著……然后……最后……”等詞對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行梳理、歸納和總結(jié)，讓讀者一目了然。

例如，統(tǒng)編版小學(xué)《語(yǔ)文》三年級(jí)（下冊(cè)）法布爾《蜜蜂》一文，用第一人稱寫了作者為驗(yàn)證蜜蜂具有辨認(rèn)方向的能力而做的一項(xiàng)實(shí)驗(yàn)。為了這個(gè)實(shí)驗(yàn)，作者進(jìn)行了非常細(xì)致的觀察，并且還根據(jù)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中觀察到的情況進(jìn)行猜測(cè)與思考，最后得出結(jié)論。我們可以用個(gè)圖表來(lái)分析一下事物的變化過(guò)程，作者的思路自然也就清晰了。