馬小梅

摘 要：幼兒園教學(xué)是要充滿樂趣，能夠吸引幼兒的目光，讓幼兒全身心地投入課堂。三到六歲這個階段的幼兒因?yàn)槟挲g比較小，分析能力較弱等一些原因使其無法系統(tǒng)又大量地接受理論知識。只能通過特定且容易理解的教學(xué)方式讓幼兒學(xué)到一定的知識和養(yǎng)成正確的習(xí)慣。將游戲教學(xué)法融入到幼兒知識教學(xué)、學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)中是當(dāng)下非?？茖W(xué)的幼兒教育手段。近幾年，教師在幼兒課堂階段性教育教學(xué)中推行建立游戲教學(xué)法課堂，能夠有效提升幼兒在教學(xué)活動的課堂參與度和學(xué)習(xí)積極性。

關(guān)鍵詞：游戲;幼兒園教育;運(yùn)用融合

教學(xué)方法是復(fù)雜且繁多的，將中小學(xué)生的教學(xué)方法運(yùn)用到三到六歲的幼童教育中的難度非常大。幼兒園教師如何選擇適合年幼兒童的教學(xué)方式方法是非常緊要的。三到六歲的幼童正處于大腦開發(fā)的重要時間節(jié)點(diǎn)，語言能力、合作能力、交流能力、動手動腦能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成都集中在這個重要時間節(jié)點(diǎn)。將幼兒在本階段成長發(fā)育所需要的語言和邏輯能力、空間想象能力、自我認(rèn)知等能力融入幼兒園游戲教學(xué)課堂中，是當(dāng)今大環(huán)境教育背景下有效培養(yǎng)幼兒基本能力的一次教育手段嘗試。文章通過講述如何在幼兒園中建立游戲教學(xué)情境，建立游戲教學(xué)的好處來分析幼兒園教育的關(guān)鍵。

一、 游戲中教學(xué)概述

幼兒園教學(xué)階段開展的游戲教學(xué)活動模式是基于幼兒較強(qiáng)的接受新事物能力和較低的理解能力進(jìn)行設(shè)計(jì)的。針對不同幼兒的特點(diǎn)，找到平衡，同時還要關(guān)注每個幼兒的學(xué)習(xí)接受程度和現(xiàn)狀。舉個例子，比如說班上某些幼兒還沒掌握好拼音的學(xué)習(xí)就開始程度更高的成語學(xué)習(xí)。這種教學(xué)沒有考慮到個體學(xué)生的差異性和學(xué)習(xí)進(jìn)度的不同。怎樣才能提高所有幼兒的學(xué)習(xí)接受能力，維持穩(wěn)定的學(xué)習(xí)進(jìn)度呢？在課堂上，教師可以嘗試改變自己的課堂定位，將自己從課堂主人的身份轉(zhuǎn)變成協(xié)助者的身份。讓幼兒從課堂被動者的身份轉(zhuǎn)化為課堂的主人。作為課堂的主人，幼兒的參與度明顯有所提高，幼兒也非常樂于接受新知識。在幼兒園的課堂教學(xué)上，以故事教育課堂開展游戲教學(xué)活動是非常符合幼兒在這個階段喜歡聽故事、玩游戲的心理特征。同時在幼兒園教育中，寓言故事、英雄人物故事、童話故事等占比較大，教師可以通過整理故事結(jié)構(gòu)，在課堂上運(yùn)用故事進(jìn)行游戲的教學(xué)法吸引幼兒在課堂上的注意力，有效調(diào)節(jié)課堂氛圍，使幼兒保持感興趣的學(xué)習(xí)狀態(tài)。教師再結(jié)合游戲教學(xué)法，對幼兒進(jìn)行的語言和邏輯能力、空間想象能力等方面的拓展，使幼兒的學(xué)習(xí)更高效化。

教師不僅可以在課堂上設(shè)立游戲情境，還可以聯(lián)系幼兒父母加入進(jìn)來，在家庭教育中也設(shè)立游戲教學(xué)模式。幼兒的想象力是十分豐富的，學(xué)校和家庭建立起相互聯(lián)系的游戲教學(xué)模式有助于幼兒對一些知識點(diǎn)重復(fù)記憶，產(chǎn)生慣性記憶。在家庭中設(shè)立生活類游戲，不僅可以幫助幼兒體會父母的辛苦，還可以讓幼兒做一些力所能及的家務(wù)活動，慢慢養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。更重要的是，學(xué)校和家庭雙方共同建立學(xué)習(xí)類、生活類游戲教學(xué)模式，有助于幼兒對學(xué)校產(chǎn)生熟悉感，緩解年幼的幼兒因?yàn)殡x開熟悉的家人進(jìn)入陌生環(huán)境而帶來的焦慮感。

二、 如何結(jié)合課堂開展游戲教學(xué)

長期待在教室的學(xué)習(xí)活動，對于三到六歲的幼兒來說是不科學(xué)的。幼兒的成長過程中室內(nèi)外游戲活動和課堂學(xué)習(xí)活動都是不可缺少的。

在室外游戲活動的過程中，教師可以通過帶領(lǐng)幼兒利用器材鍛煉身體，如滑梯、球類、攀爬活動等。室外游戲活動可以增強(qiáng)幼兒對大環(huán)境的抵抗力，滿足幼兒發(fā)育狀況的需求。除了利用器材鍛煉身體外，教師還可以帶領(lǐng)幼兒充分融入大自然，從大自然中學(xué)習(xí)自然知識，例如，季節(jié)的變化、天氣的變化、植物生長狀況等。在大自然中學(xué)習(xí)，能夠有效增長幼兒對于環(huán)境的親和力、觀察力等方面的能力。

在室內(nèi)的游戲活動過程中，教師主要通過音樂、語言、視頻等方面的游戲方式向幼兒傳遞一定的知識和養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣等。通過學(xué)習(xí)視頻，可以教導(dǎo)幼兒講禮貌，習(xí)慣用語比如說“您、下次見、謝謝、大家好、再見”等語言的運(yùn)用。通過音樂和舞蹈結(jié)合的方式，可以鍛煉幼兒的節(jié)奏感，增強(qiáng)幼兒的活動量，提高身體素質(zhì)。通過講故事的方法寓教于樂，讓幼兒在故事中學(xué)到協(xié)作、友誼、親情等，在故事學(xué)習(xí)中養(yǎng)成正確的思維能力。例如，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)“簡單加減法”的時候。教師在幼兒掌握10～20以內(nèi)的簡單加減法后，可以將加減法的題目變成合適的游戲。通過一些帶有獎勵性質(zhì)的方式讓幼兒積極參與到簡單加減法的課堂游戲中。通過設(shè)立簡單加減法游戲活動，提高幼兒對游戲參與的積極性，從而逐漸熟練掌握加減法規(guī)則。

三、 利用多媒體進(jìn)行游戲教學(xué)

當(dāng)代各階段教育中利用多媒體輔助開展教學(xué)的模式非常常見。將多媒體運(yùn)用到幼兒園的教學(xué)中是一次創(chuàng)新性的嘗試。多媒體的教學(xué)方式可以結(jié)合圖像、音樂、文字等將幼童的注意力集中在多媒體上，有效提高幼兒的學(xué)習(xí)樂趣與學(xué)習(xí)的專注力。特別是在因?yàn)樘鞖庠蚝徒虒W(xué)內(nèi)容任務(wù)原因在室內(nèi)進(jìn)行幼兒園的學(xué)生教學(xué)活動時，通過利用多媒體能夠非常有效地提高幼兒園學(xué)生對于室內(nèi)課堂教學(xué)的行為專注力和興趣度。

例如，在《小雞過河》這一課程的學(xué)習(xí)中。教師可以先播放一段關(guān)于小雞過河的動畫片將幼兒的注意力集中在課堂上。然后通過各種小雞的圖片講述課文內(nèi)容。接著可以通過播放和小雞相關(guān)的音樂，帶動幼兒一邊聽著音樂一邊隨著音樂跳舞，最大限度地鍛煉幼兒的各方面的能力。將幼兒的積極性和課堂氛圍調(diào)動起來后，教師可以迅速進(jìn)入主題，分析故事內(nèi)容，讓幼兒從兩只小雞的故事中學(xué)到互相協(xié)作、學(xué)習(xí)到禮貌用語等知識點(diǎn)。隨后教師可以帶著幼兒做和小雞有關(guān)的互動游戲，增強(qiáng)對課文的理解能力。最后教師要布置一項(xiàng)任務(wù)，就是讓幼兒回家以后給家人講述小雞的故事，從而鍛煉幼兒的記憶能力和語言表達(dá)能力。

在幼兒園數(shù)學(xué)的教學(xué)課堂上，利用多媒體，在教學(xué)中對幼兒進(jìn)行數(shù)學(xué)基礎(chǔ)思維能力、幾何圖形的空間想象能力、課余時間的自學(xué)能力、前后文題目進(jìn)行思考的邏輯能力、數(shù)的加減乘除計(jì)算能力等多方面能力進(jìn)行培養(yǎng)和發(fā)展。幼兒在學(xué)習(xí)認(rèn)識圖形時，教師可以在課堂上讓幼兒自主選擇喜歡的動漫圖像，通過多媒體信息技術(shù)將其旋轉(zhuǎn)、倒立、移動等，為幼兒形象地講述基礎(chǔ)圖形的移動等課程內(nèi)容。