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        幼兒園主題教學(xué)中創(chuàng)意美術(shù)的應(yīng)用策略研究

        2021-08-23 17:52:04劉月蘭
        考試周刊 2021年51期
        關(guān)鍵詞:創(chuàng)意美術(shù)主題教學(xué)幼兒園

        劉月蘭

        摘 要:隨著現(xiàn)代教育體系的逐漸完善,幼兒的身心健康成長和教育問題也逐漸引起了重視。在幼兒園的教學(xué)體系中,美術(shù)創(chuàng)作活動開展十分重要,根據(jù)不同的主題進行設(shè)計,使幼兒能夠發(fā)散思維,大膽想象,描繪出更多美的作品。文章通過實際的文獻調(diào)研,對于幼兒園主題教學(xué)中的創(chuàng)意美術(shù)的應(yīng)用展開了研究,介紹了幼兒園主題教學(xué)中的創(chuàng)意美術(shù)資源,并且提出了幼兒園主題教學(xué)中創(chuàng)意美術(shù)的實施對策,為現(xiàn)代幼兒教育提供了新的思路,并期望文章的研究能夠?qū)τ變簣@教師的創(chuàng)新教學(xué)提供一定的幫助。

        關(guān)鍵詞:幼兒園;主題教學(xué);創(chuàng)意美術(shù)

        幼兒園是培養(yǎng)幼兒思維的基礎(chǔ)階段,在幼兒園主題教學(xué)中合理的應(yīng)用創(chuàng)意美術(shù),將有助于培養(yǎng)幼兒的美學(xué)意識和創(chuàng)新思維。主題教學(xué)都有一定的目的性,但是由于幼兒的表達能力還不是很強,他們需要借助其他途徑來表達自己,創(chuàng)意美術(shù)則給幼兒提供了一個自我表達的平臺與機會,即幼兒可以借助美術(shù)的方式將他們的想法形象地表達出來。對于幼兒來說,在主題教學(xué)中開展創(chuàng)意美術(shù)非常有益于他們的成長。首先,在借助美術(shù)來表達語言無法表達的內(nèi)容時是對幼兒思維的一個鍛煉,幼兒在繪畫的過程中能夠激發(fā)幼兒主動思考的過程,并且對他們的動手能力、視覺能力等都有明顯的鍛煉。其次,創(chuàng)意美術(shù)表達的過程也是對幼兒審美能力的考察,在一次次的繪畫過程中,幼兒的審美能力也會有顯著地提高,他們也會互相學(xué)習(xí),積極思考,爭取創(chuàng)造出一個更為美觀的繪畫作品。最后,創(chuàng)意美術(shù)更能夠讓幼兒隨意發(fā)揮,他們可以盡情地借助于美術(shù)來表達自己無法用語言表達出來的東西,這有助于培養(yǎng)和保護幼兒的想象力與創(chuàng)造力,借助創(chuàng)意美術(shù)從小開發(fā)、培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造能力,對他們整個人生的發(fā)展都是有幫助的。為此幼兒園在主題教學(xué)活動中應(yīng)該看重創(chuàng)意美術(shù)這一教學(xué)方式,讓幼兒從小就開拓思維并從中受到啟發(fā)。

        一、 幼兒園主題教學(xué)中創(chuàng)意美術(shù)資源

        幼兒園在開展創(chuàng)意美術(shù)主題教學(xué)時,要充分利用其所能利用的一切資源,從現(xiàn)有資源中挖掘創(chuàng)意美術(shù)的教學(xué)價值,也給幼兒充分利用周邊資源做出榜樣,為此幼兒園需要首先了解他們可以利用的資源都有哪些,并且需要對所能利用資源的特點進行分析,以確定應(yīng)該如何利用這些資源來開展創(chuàng)意美術(shù)的主題教學(xué)活動。

        (一)區(qū)域文化資源

        在幼兒園的創(chuàng)意美術(shù)活動中,應(yīng)該有效利用本地區(qū)的區(qū)域文化,這樣能夠使幼兒更加充分地體會到本土文化的魅力,并且應(yīng)用在實際的美術(shù)創(chuàng)作中。舉個例子,有些地區(qū)比較盛行茶文化、皮影戲、剪紙等,可以以“我的家鄉(xiāng)”作為創(chuàng)作主題,并且進行角色扮演,形成采茶本土文化情境,這樣能夠使幼兒充分發(fā)揮想象空間,體會到地區(qū)的風(fēng)土人情。區(qū)域文化是美術(shù)創(chuàng)作的重要資源,能夠使幼兒用畫筆勾勒出文化的內(nèi)容,表現(xiàn)出對鄉(xiāng)土人情的熱愛之情。

        (二)大自然資源

        在大自然資源中,蘊藏著豐富的創(chuàng)作元素,例如,花鳥魚蟲、森林小草、江山日月等,都可以勾勒出魅力的畫卷,能夠為人們提供美的享受。在幼兒教育時期,幼兒對大自然是充滿好奇的,也可以親自接觸到大自然中的常見事物。借助幼兒與大自然的親近過程,能夠鍛煉幼兒的身心,陶冶情懷。尤其是大自然一年四季的變化和特征,具有一定的規(guī)律性,教師可以設(shè)計秋天的童話主題,使幼兒親自感受樹葉顏色的變化、蔬果的種植與成熟等過程,采用畫筆,進行主動的探索與描繪,從而豐富美術(shù)的經(jīng)驗,感受到大自然的美,為創(chuàng)造帶來靈感,也能夠形成創(chuàng)造美的態(tài)度。

        (三)生活材料來源

        美術(shù)教學(xué)中需要美術(shù)材料,幼兒通過學(xué)習(xí)以及創(chuàng)作自己所需要的材料。不論哪一科目的教學(xué),其最根本的內(nèi)容都是來源于現(xiàn)實的生活。在人們?nèi)粘5纳钪?,具有很多物質(zhì)材料,幼兒園可以將一些廢舊的資源作為美術(shù)創(chuàng)作的物質(zhì)材料,舉個例子,廢氣的易拉罐、舊報紙、空箱子等,都能夠作為教學(xué)的材料。這些簡單的材料都是人們平時容易遇見的,并且種類繁多、成本低,教師和幼兒平時可以進行廣泛的收集,既可以廢物利用,同時也環(huán)保。幼兒需要根據(jù)設(shè)定的主題進行材料的選擇,然后巧妙的設(shè)計,能夠?qū)?chuàng)意應(yīng)用在美術(shù)創(chuàng)作中。舉個例子,以“我的洋娃娃”為主題,教師可以將一些畫過的作品作為圖畫進行發(fā)放,然后利用廢舊的毛線、布料等制作洋娃娃,既能夠使幼兒充滿快樂的學(xué)習(xí)和成長,同時也能夠培養(yǎng)幼兒環(huán)保和節(jié)約的意識。

        (四)人力和社會資源

        人力資源主要指的是從教師、幼兒以及家長等進行自我挖掘。首先,幼兒本身就是重要的教學(xué)資源。不同的幼兒之間存在著不同的成長環(huán)境、生活背景以及興趣愛好,幼兒對任何新鮮事物都充滿了好奇心,可以推動自主探究精神的培養(yǎng)。在創(chuàng)意美術(shù)設(shè)計中,幼兒之間能夠通過交流互相合作,即便存在想象力較差的幼兒,但是通過與同伴進行溝通和觀察討論,也能夠進行相應(yīng)的模仿和學(xué)習(xí)。很多創(chuàng)作的主題都是根據(jù)幼兒興趣進行設(shè)立的,幼兒作為主體,也被視為關(guān)鍵的資源。教師是幼兒創(chuàng)作的引導(dǎo)者,能夠幫助幼兒進行探索和創(chuàng)作,將已經(jīng)具備的經(jīng)驗傳授給幼兒,同時需要激發(fā)幼兒的創(chuàng)作興趣,提升幼兒的觀察力與想象力。而家長也會參與到幼兒的創(chuàng)作活動中,為幼兒提供各種信息和思路,能夠有助于培養(yǎng)家庭情感以及社會意識。

        (五)網(wǎng)絡(luò)信息資源

        在現(xiàn)代信息技術(shù)高速發(fā)展的時代,在幼兒園構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)媒體資源,能夠通過現(xiàn)有的數(shù)字信息以及網(wǎng)絡(luò)資源,促進創(chuàng)作美術(shù)的開展。網(wǎng)絡(luò)信息資源的存在可以給幼兒提供平時接觸不到的事物,可以開闊幼兒的視野,為幼兒創(chuàng)造力和思維創(chuàng)新的培養(yǎng)提供思路。為此幼兒和教師可以參考這些網(wǎng)絡(luò)信息,并且收集一些可以利用的主題創(chuàng)作內(nèi)容,借助于這些主題能夠引導(dǎo)幼兒正確看待生活中的一些事件,對幼兒三觀的形成以及訓(xùn)練思考問題的方式等都有一定的幫助。幼兒園也可以定期地組織教師進行網(wǎng)絡(luò)課程的學(xué)習(xí)和培養(yǎng),有助于主題素材的積累和深入分析,從而推進美術(shù)創(chuàng)作教學(xué)的進一步發(fā)展。

        二、 幼兒園主題教學(xué)中創(chuàng)意美術(shù)的實施對策

        (一)根據(jù)幼兒自身特征進行主題教學(xué)設(shè)計

        主題創(chuàng)意美術(shù)活動主要服務(wù)于幼兒主體,在教學(xué)中,應(yīng)該根據(jù)幼兒的自身特征,進行不同學(xué)科之間的知識銜接。對于創(chuàng)意美術(shù)教學(xué),從幼兒身心健康發(fā)展的角度出發(fā),創(chuàng)設(shè)主題情境,使學(xué)科能夠與實際的生活結(jié)合。教師需要確定適合該年齡段幼兒的創(chuàng)作主題,內(nèi)容需要符合實際需求,并且適當(dāng)調(diào)整,與實際的生活經(jīng)驗進行緊密結(jié)合,能夠激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,與時俱進。在教學(xué)中,主題設(shè)計需要具有層次性與邏輯性,科學(xué)可行,使幼兒能夠?qū)γ佬g(shù)資源更加容易地獲得,豐富主題設(shè)計的創(chuàng)意與靈感。教師在教學(xué)之前,需要進行認(rèn)真的備課,從幼兒的角度出發(fā),分析教學(xué)內(nèi)容,理清思路,進行創(chuàng)意美術(shù)活動的開展。另外,教師在設(shè)計主題教學(xué)時,還需要對心理和物質(zhì)兩個方面的教學(xué)環(huán)境思考和創(chuàng)設(shè),要為幼兒營造輕松、自由的心理環(huán)境以讓他們可以沒有束縛的、自由發(fā)揮的完成創(chuàng)意美術(shù)課程,還要為幼兒提供充足的創(chuàng)作時間和完備的創(chuàng)作環(huán)境,讓幼兒可以沒有交作業(yè)的壓力,認(rèn)真思考后完成美術(shù)創(chuàng)作。

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