朱成波

[摘 要] 孩子成長需要共育機制，共同協(xié)調(diào)履行教育責(zé)任;家庭教育以成人為主，學(xué)校教育以成才為主，社區(qū)教育以成長為主，孩子自我教育以成功為主?！熬糯髾C制”，凝聚共育力量，促進孩子健康成長和全面發(fā)展。

[關(guān)鍵詞] 家校社區(qū)共育;“四為主”;機制

為了凝聚家庭、學(xué)校、社會力量，共同協(xié)調(diào)履行教育責(zé)任，我們以“家庭教育以孩子成人為主，學(xué)校教育以孩子成才為主，社區(qū)教育以孩子成長為主，孩子自我教育以成功為主”的四大主體“四為主”主責(zé)為體系，整合教育資源，充分發(fā)揮家校社區(qū)各育人主體的能動作用，攜手聯(lián)動共建開放、立體的共育機制，增強了家校社區(qū)共育有效性。

一、“黨建+家校社區(qū)共育”機制

我校黨支部乘勢倡導(dǎo)組建了招生區(qū)域內(nèi)黨組織“黨建+家校社區(qū)共育”黨建聯(lián)盟，共同倡議：家長重視家庭教育，提升科學(xué)育兒水平和能力，密切配合和聯(lián)系學(xué)校教育;協(xié)同組織黨團員、干部，并通過工會、共青團、婦聯(lián)、關(guān)工委等組織部門號召其他熱心教育人士積極參加教育行動，組建教育志愿者隊伍;成立家校社區(qū)共育機構(gòu)，建構(gòu)共育機制。社區(qū)黨組織通過簽訂《認領(lǐng)、承諾責(zé)任書》，落實學(xué)生假期教育管理責(zé)任，開展志愿者護學(xué)行動，暢通向?qū)W校反饋學(xué)生校外情況和社區(qū)組織及個人向?qū)W校建言的渠道?！包h建+家校社區(qū)共育”機制，共同營造學(xué)生發(fā)展的良好環(huán)境，共同促進學(xué)生健康和諧發(fā)展。

二、多元主體運行機制

我校通過積極引導(dǎo)社區(qū)、家庭、社會組織和公民有序參與學(xué)校教育教學(xué)和管理服務(wù)等工作，讓學(xué)校、家庭、社區(qū)教育共同發(fā)展。成立“重慶市開州區(qū)漢豐第四小學(xué)家校社區(qū)共育協(xié)會”，全面組織實施家校社區(qū)共育工作。共育協(xié)會會員包括教師、家長、社區(qū)黨團員及干部、社區(qū)內(nèi)其他熱心教育事業(yè)的企事業(yè)單位職工和社會人士，通過協(xié)會組織及其章程，明確職責(zé)、權(quán)利與義務(wù)，讓會員全方位參與學(xué)校教育，有效聚攏多元主體共同參與學(xué)生成長教育。同時，協(xié)會選舉產(chǎn)生了理事會，設(shè)立了年級分會、班級聯(lián)絡(luò)組，制定了《漢豐第四小學(xué)家校社區(qū)共育實施方案》，確保多元主體參與的家校社區(qū)共育工作落實、落地。

三、家校信息互通機制

教育單靠學(xué)校改革是不夠的，學(xué)校和家長必須構(gòu)建一個教師、家長共同參與且共同發(fā)揮作用的教育環(huán)境。做好家校管理，讓老師、家長之間信息互通，及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進展和效果以及生活狀況，進而幫助學(xué)生更好更快地取得進步，顯得十分重要。我們采取的辦法是：一是通過“兩訪兩談一會”（全員家訪、電話互訪，網(wǎng)上互談、見面談，家長會），定向互通信息;二是以QQ群、微信群全員分享信息;三是每周五下午“家長接待日”面對面交流，為家長解答他們感到困惑的問題，并對家長提出的意見和建議，或當(dāng)場解答、解決，或整理歸類，及時研判，妥善處理反饋情況。家校在育人理念、方法及過程的相通互融，提升育人實效性。

四、家長培訓(xùn)交流機制

為了讓家長承擔(dān)好構(gòu)建學(xué)習(xí)型家庭、加強家校合作、熟知教育常識、更新觀念和注重孩子品質(zhì)等職責(zé)，我們通過家長培訓(xùn)交流，豐富家長培訓(xùn)內(nèi)容，促進家校交流。學(xué)校建立了家庭教育及家校共育書目庫，創(chuàng)立了“我與孩子共成長”家長課堂學(xué)習(xí)平臺，供教師及家長自行廣泛交流學(xué)習(xí)。組建了家庭教育指導(dǎo)師隊伍，深入班級、家庭指導(dǎo)家長科學(xué)養(yǎng)育孩子。成立了家長學(xué)校，制訂和落實系統(tǒng)培訓(xùn)計劃，并聘請專家講學(xué)，落實家長全員家庭教育培訓(xùn);通過家校共建論壇使家長學(xué)校的形式更加多元。建立了家長資源庫，將有特殊才能的家長請進學(xué)校，做客學(xué)校育人大講堂。通過舉辦家庭教育沙龍活動，組織教師和家長深度交流，通過收集整理教師、家長、社區(qū)人士中先進的育人經(jīng)驗，推廣運用，鼓勵教師家長在微信朋友圈分享“家庭教育我來說”，促進家長與家長、家長與老師養(yǎng)育方法與經(jīng)驗的交流。

五、志愿助學(xué)機制

由學(xué)校家校社區(qū)共育辦公室（與共育協(xié)會秘書處一套班子）牽頭，組建了由家長和社區(qū)人士組成的助學(xué)志愿者隊伍，調(diào)動和整合社會各界熱心人士，深入開展助學(xué)工作。一是“一日助學(xué)活動”。每天兩名家長或社區(qū)志愿者早上8點到校，佩戴好標(biāo)志到學(xué)校大門。配合值周教師參與早間值周工作，對學(xué)生或家長的不文明行為進行勸導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生安全過馬路，維護學(xué)生或家長秩序;晨檢結(jié)束后，做好共育辦公室的清潔，開始“四巡視”——巡視教室、巡視辦公室、巡視校園、巡視午餐;大課間活動時一起與孩子活動;空閑時，到品文軒讀書或書法長廊練習(xí)書法;放學(xué)期間，護送孩子離開校園;放學(xué)后，參與教師的課余文體活動，針對一天的督查情況寫出紀(jì)要、感受或建議。二是助力學(xué)校重大活動行動。在學(xué)校六大節(jié)慶活動和承辦全區(qū)性活動期間，志愿者到校協(xié)助學(xué)校工作。三月禮儀節(jié)，協(xié)助培養(yǎng)良好習(xí)慣、宣揚優(yōu)良品德行為;四月學(xué)法節(jié)，協(xié)助培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣、指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法;五月體育節(jié)，協(xié)助進行磨礪意志品質(zhì)、挖掘個人潛能教育;十月藝術(shù)節(jié)，協(xié)助指導(dǎo)弘揚高雅藝術(shù)、展現(xiàn)自我風(fēng)采;十一月讀書節(jié)，協(xié)助提高文化底蘊、建設(shè)書香校園;十二月感恩節(jié)，協(xié)助指導(dǎo)回饋父母親情、加強家庭交流。

六、多向互動機制

為了使家校合作深入開展、角色定位更加明確，我們通過多向互動，促進共同育人。挖掘家長及社區(qū)教育人才資源，讓他們參與學(xué)校課程建設(shè)及教學(xué)活動;成立家長社團，引導(dǎo)家長參與學(xué)校文體表演和參加學(xué)生社團及社會實踐活動;組織家長參加“親子”運動、“親子”文娛活動;實施家長督學(xué)制度，家長全面深入學(xué)校管理，強化師德師風(fēng)監(jiān)督。建立家庭互助組，由居委、居民組干部牽頭組織，原則上以樓宇為單元，引導(dǎo)家長通過線上建群，線下互相進家門，分享信息，探討家庭教育經(jīng)驗，形成情感互暖、生活互助、安全互幫，不獨親其親，不獨子其子的育人環(huán)境，并以居住地域、小區(qū)、樓宇為基礎(chǔ)，鼓勵孩子在家互動，最大限度抵消獨生子女成長中的負面影響。倡導(dǎo)教師深入家庭，指導(dǎo)和參與家長有效開展“三伴一聽一議”（家長每天陪伴閱讀30分鐘、體育鍛煉30分鐘、家務(wù)勞動30分鐘;每天聽一次孩子傾訴;每月召開一次家庭民主討論會）活動，指導(dǎo)學(xué)生家庭及社區(qū)其他家庭“立家訓(xùn)、樹家風(fēng)”，開展優(yōu)良家風(fēng)家訓(xùn)踐行活動;學(xué)校與社區(qū)緊密配合，共同開展“好家風(fēng)、好民風(fēng)創(chuàng)造好生活”活動，營造優(yōu)良育人大環(huán)境。學(xué)校、家庭、社區(qū)多向互動，共同構(gòu)筑良性育人平臺。

七、家校社區(qū)意見建議相互吸納機制

以學(xué)校共育理事會、年級分會、班級聯(lián)絡(luò)組和家長督學(xué)為媒介，互通家庭、學(xué)校、社區(qū)各方提出的學(xué)生教育、管理、關(guān)愛的問題、意見和建議，通過共育協(xié)會理事長會議研判梳理后，交學(xué)校、家長、社區(qū)各主體負責(zé)處理。共育理事會反饋和家長督學(xué)反映的對學(xué)校工作的意見或建議，學(xué)校制作督辦表，共育辦提出處理建議方案，經(jīng)校長簽字同意后，交承辦領(lǐng)導(dǎo)或處辦室在規(guī)定時間內(nèi)解決問題或做出解釋，辦理結(jié)果返還校長簽字認可后存入共育辦檔案。家長對學(xué)校、家長對社區(qū)、學(xué)校對社區(qū)、學(xué)校對家長、社區(qū)對家長提出的意見和建議，由共育協(xié)會理事長會議指定有關(guān)理事負責(zé)聯(lián)系辦理。共育理事會秘書處（學(xué)校家校社區(qū)共育辦公室）負責(zé)協(xié)調(diào)、跟蹤和信息反饋，確保家長、學(xué)校、社區(qū)意見建議及時反饋、相互吸納。

八、家校社區(qū)互評機制

學(xué)生品質(zhì)的形成、人格的塑造、能力的培養(yǎng)，需要學(xué)校、家庭、社會三者交互作用和協(xié)同。我們通過家校社區(qū)互評機制，提高教育的有效性，尤其是學(xué)校德育的質(zhì)量和效果。采取學(xué)生、教師、家長、學(xué)校、社區(qū)進行相互評價的辦法，在優(yōu)秀教師、優(yōu)秀家長、助學(xué)明星、三好學(xué)生、三品十星等評比中，其中一方接受其余三方或四方的評價。主要通過召開互評工作會、發(fā)放評價清單、開設(shè)“校長信箱”等方式進行互評，評價結(jié)果適于公開就完全公開，涉及隱私不適于公開就直接告訴其個人，借助互評工作促進共育工作質(zhì)量提高。通過互評，學(xué)校、家長、社會看到孩子各方面的發(fā)展?fàn)顩r，了解孩子們的優(yōu)勢與不足;通過互評機制的完善、改進，進一步加強針對性，進一步豐富內(nèi)容、創(chuàng)新形式。

九、共育科研及外聯(lián)工作機制

學(xué)校十分注重以科研促進共育的深入開展，通過外聯(lián)得到專家指導(dǎo)、高端引領(lǐng)。申報的2018年度國家社會科學(xué)基金教育學(xué)重大（重點）項目“家校合作的國際經(jīng)驗與本土化實踐研究”子課題“城區(qū)學(xué)校家庭社區(qū)攜手共育實踐研究”已立項，《漢豐第四小學(xué)父母規(guī)》已制定，《漢豐第四小學(xué)家庭教育指導(dǎo)手冊》《漢豐第四小學(xué)家校社區(qū)共育工作指導(dǎo)手冊》已具雛形……課題研究、問題研議、編印經(jīng)驗集萃等有效形式，創(chuàng)新了工作思路和工作載體，提高了家校社區(qū)共育科學(xué)性。與國內(nèi)多所家校共育研究實踐卓有成效的學(xué)校建立了聯(lián)系。向上向外學(xué)習(xí)交流，取長補短，提高家校社區(qū)共育水平。

（責(zé)任編輯：劉瑩）