陶惠蓮

小學(xué)是學(xué)生的教育啟蒙階段，是奠定基礎(chǔ)的重要時(shí)期。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，寫(xiě)作教學(xué)占有十分重要的地位。寫(xiě)作能力的提升是以語(yǔ)文綜合能力的提升為基礎(chǔ)的，所以說(shuō)小學(xué)生寫(xiě)作能力的培養(yǎng)關(guān)乎著其語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。

隨著教育改革的不斷深入，國(guó)家相關(guān)部門(mén)以及教育工作者越來(lái)越注重學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，寫(xiě)作逐漸受到重視，且已成為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容。但當(dāng)前的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，受落后的寫(xiě)作教學(xué)觀念影響，仍存在一些問(wèn)題，這些問(wèn)題阻礙了小學(xué)寫(xiě)作教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，阻礙了小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效率以及小學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的提高?；诖?，在本篇文章中，筆者立足于當(dāng)前我國(guó)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中存在的一些問(wèn)題，對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行了深入探討，提出了相關(guān)的解決措施，希望能夠?yàn)楦淖兾覈?guó)的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀，為小學(xué)寫(xiě)作教學(xué)提供新的思路。

一、小學(xué)寫(xiě)作教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.小學(xué)生的寫(xiě)作素材積累不足

要想在寫(xiě)作時(shí)下筆如有神，學(xué)生必須具備豐富的寫(xiě)作素材。但小學(xué)生年紀(jì)較小，生活經(jīng)驗(yàn)匱乏，也沒(méi)有大量閱讀課外書(shū)籍，所以沒(méi)有積累足夠的寫(xiě)作素材。這導(dǎo)致學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)找不到合適的素材，只能胡編亂造或者生搬硬套，寫(xiě)出來(lái)的作文要么假、大、空，要么毫無(wú)邏輯。于是，在小學(xué)寫(xiě)作教學(xué)中經(jīng)常出現(xiàn)這樣的狀況：學(xué)生面對(duì)文題，苦苦思考，抓耳撓腮，卻不知從何處下筆。

2.寫(xiě)作教學(xué)方法落后

在當(dāng)前的小學(xué)寫(xiě)作教學(xué)中，很多教師的教學(xué)思維并沒(méi)有轉(zhuǎn)變，采取的寫(xiě)作教學(xué)方法仍然很落后，譬如背誦范文等。這種落后的寫(xiě)作教學(xué)方式，一方面固化了小學(xué)生的寫(xiě)作思維，讓學(xué)生的寫(xiě)作思維被限制在范文的框架里，不能有效擺脫其影響和束縛;另一方面，這種落后的寫(xiě)作教學(xué)方法不能有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，不能為學(xué)生提供思考的空間。

3.小學(xué)生缺少有效的寫(xiě)作指導(dǎo)，對(duì)寫(xiě)作活動(dòng)失去興趣

小學(xué)寫(xiě)作教學(xué)活動(dòng)還存在這樣一個(gè)問(wèn)題：受落后寫(xiě)作教學(xué)思維和寫(xiě)作教學(xué)方法的影響，寫(xiě)作課堂氛圍嚴(yán)肅、僵化，在這種寫(xiě)作氛圍的影響下，學(xué)生逐漸失去了寫(xiě)作的興趣，對(duì)他們而言，寫(xiě)作活動(dòng)是一種負(fù)擔(dān)和任務(wù)，這不利于寫(xiě)作活動(dòng)的健康發(fā)展，也不利于學(xué)生寫(xiě)作能力的提升。

二、促進(jìn)小學(xué)寫(xiě)作教學(xué)有序開(kāi)展的舉措

1.開(kāi)展閱讀活動(dòng)，豐富寫(xiě)作素材的積累

想促進(jìn)小學(xué)寫(xiě)作活動(dòng)的健康發(fā)展，有效提升小學(xué)生的寫(xiě)作能力，首先必須開(kāi)展閱讀活動(dòng)，在閱讀中增加學(xué)生的寫(xiě)作素材積累，為學(xué)生寫(xiě)作能力的提高奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

所以教師要增加閱讀活動(dòng)在語(yǔ)文教學(xué)中的占比，為學(xué)生創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì)和條件，讓他們參與到閱讀教學(xué)活動(dòng)中。在閱讀活動(dòng)中，教師要傳授學(xué)生相關(guān)的閱讀技巧，提升閱讀教學(xué)的效率。

2.改進(jìn)小學(xué)寫(xiě)作教學(xué)的方法

教師也要更新寫(xiě)作教學(xué)理念，改進(jìn)落后的寫(xiě)作教學(xué)方法。在小學(xué)寫(xiě)作教學(xué)中，要更加注重學(xué)生寫(xiě)作思維的培養(yǎng)，多開(kāi)展能拓展學(xué)生寫(xiě)作思維的活動(dòng)，而非單純地讓學(xué)生背誦范文。

3.組織寫(xiě)作訓(xùn)練，提升學(xué)生的寫(xiě)作能力

想有效提升小學(xué)生的寫(xiě)作能力，光有教學(xué)理論遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，還必須多組織寫(xiě)作訓(xùn)練，“實(shí)踐出真知”說(shuō)的就是這個(gè)道理。只有多寫(xiě)、多練，學(xué)生才能在寫(xiě)作實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)自身存在的問(wèn)題，并及時(shí)改正。而且，在實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生還能運(yùn)用學(xué)到的寫(xiě)作技巧，強(qiáng)化對(duì)寫(xiě)作技巧的掌握，以便于在寫(xiě)作時(shí)熟練運(yùn)用。只有不斷開(kāi)展寫(xiě)作訓(xùn)練活動(dòng)，學(xué)生才能逐漸提高寫(xiě)作能力。針對(duì)這一點(diǎn)，教師在開(kāi)展寫(xiě)作教學(xué)活動(dòng)時(shí)，可以確定某類觀點(diǎn)為寫(xiě)作主題，讓學(xué)生以該主題為中心，結(jié)合自己的素材積累進(jìn)行寫(xiě)作，在不斷的寫(xiě)作實(shí)踐中，提升寫(xiě)作能力。

寫(xiě)作教學(xué)關(guān)乎著小學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的提升，也關(guān)乎著語(yǔ)文教學(xué)的整體效率，所以教師要重視寫(xiě)作教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，及時(shí)轉(zhuǎn)變落后的寫(xiě)作教學(xué)觀念，結(jié)合時(shí)代發(fā)展特點(diǎn)，創(chuàng)新寫(xiě)作教學(xué)方法，提升寫(xiě)作教學(xué)效率。