看著彭文杰發(fā)來的照片，感受到的除了洋溢著對自然生態(tài)的熱愛，還有一種對于孩子們，對于未來的關(guān)愛與期望。這位生于1983年的生態(tài)城市規(guī)劃師，談起她步入綠色公益之路，開展“小木屋成長營”“小蜜蜂探索”“在城長社區(qū)兒童生活館”等內(nèi)容豐富且具有深遠教育意義的公益活動的初衷，同樣滲透著一份愛心。

彭文杰介紹：“我在之前的工作過程中將很多生態(tài)的理念貫徹到公園綠地和城市公共空間中。但是2012年自己有了第一個孩子之后，卻發(fā)現(xiàn)孩子其實每天都需要去戶外活動與玩耍，而我們生活的城市中卻很難找到一片適合兒童自由自在玩耍的空間。因此我希望將我之前項目中的一些專業(yè)知識傳遞給孩子，也希望在專業(yè)工作中為孩子營造更友好的環(huán)境。這個過程也獲得了越來越多朋友的支持?！?/p>

在彭文杰組織的多項活動中，除了關(guān)愛，她更注重培養(yǎng)孩子們的參與度，讓他們通過活動得以成長。

那是一個關(guān)于北京水系的課題項目，通過這個項目，彭文杰與坐落在溫榆河畔的某國際學校師生一起開展了為期5天的實踐調(diào)研活動。這些從1年級到9年級的孩子們，通過形式多樣的調(diào)查方式，從田野動植物到自然人文資源，從水質(zhì)監(jiān)測到生態(tài)群落，從社會調(diào)查到詳細了解人類活動、經(jīng)濟發(fā)展和環(huán)境保護之間存在的關(guān)系。5天課程結(jié)束后，從孩子們的匯報成果來看，他們已經(jīng)初步理解了一個河流自然人文系統(tǒng)中各個核心要素及其相互關(guān)系，并能夠給出屬于他們自己的充滿活力和想象力的解決方案?；顒油ㄟ^系統(tǒng)的課程設(shè)計，初步建立學生的科學思維，培養(yǎng)其獨立的思考和判斷能力。

一直到現(xiàn)在，溫榆河的系列活動都是團隊的固定項目，每年帶著孩子們體驗北京的綠色生態(tài)屏障，了解河流廊道的保護對北京城市發(fā)展的意義。

彭文杰的綠色公益之路，除了落腳于各種社會活動，更落腳于和居民最為密切的社區(qū)環(huán)境建設(shè)中。她認為，社區(qū)花園其實是一個近些年很受關(guān)注的領(lǐng)域，這是居民接觸最方便、使用最多的綠色空間。她與團隊由社區(qū)花園全生命周期的管理出發(fā)，從選址、建設(shè)到維護，都讓居民共同參與，尤其是青少年兒童的參與。例如中關(guān)村眾享薈小花園項目，團隊選擇了一個典型的指示性生物“小蜜蜂”作為花園的IP形象，引入“尋找”“闖關(guān)”“勛章獎勵”等游戲化玩法，將社區(qū)環(huán)境的自然生態(tài)知識轉(zhuǎn)化為一個個游戲任務(wù)。讓父母帶領(lǐng)孩子在社區(qū)花園、城市公園等環(huán)境中認識自然、了解自然，讓參與者在尋找“小蜜蜂”、通過完成任務(wù)獲得并收集“生態(tài)勛章”。在這個過程中自然而然地獲取知識，養(yǎng)成保護環(huán)境的習慣，充分發(fā)揮綠色公益力量的同時，推動了綠色文化的普及和發(fā)展。

作為一位規(guī)劃師，她對于北京這座充滿律動感與悠久自然人文歷史相互交融的城市，也有著自己的一份思索。彭文杰講述了她與北京的一段故事。

她非常關(guān)注城市中綠地的分布對整個城市生態(tài)系統(tǒng)的影響。這其中一個重要的影響因素就是生物在這座城市的生存狀況。比如團隊在清河附近常常可以看到很多的白鷺，在正陽門、天壇和頤和園的古建筑附近能夠看到北京雨燕，這些物種都能指示我們生活的城市生態(tài)環(huán)境的好壞。因此她的規(guī)劃設(shè)計過程中，會有意識地為這些生物保留棲息地，甚至引入一些人工設(shè)施去營造動物需要的環(huán)境，植物種植上盡量引入鄉(xiāng)土植物，并盡可能配置一些可以為動物提供食物的結(jié)果植物等。同時，還會在公共空間的解說系統(tǒng)中，盡可能地向公眾傳達這些知識，讓城市居民能夠感受到城市環(huán)境變化對生活的影響。

帶著這份愛心與責任，彭文杰收獲了諸多成績，如自然教育項目“小木屋成長營”，獲全球能源獎?！霸诔砷L”生活館項目，獲首屆中國優(yōu)秀項目大賽優(yōu)秀兒童公益項目一等獎、第七屆中國慈善節(jié)慈善項目獎、第八屆中國慈善節(jié)公益實踐獎等多個獎項。2020年，她還被聘為世界自然保護聯(lián)盟教育委員會專家委員。

傳承綠色基因

（海淀區(qū)文明辦）