朱碧柳

【摘要】科幻畫(huà)是中學(xué)生以科技為基礎(chǔ)，對(duì)未來(lái)的展望。在創(chuàng)作過(guò)程中，學(xué)生的各項(xiàng)能力得到提升，尤其是創(chuàng)新能力。本文首先闡述中學(xué)生在科幻畫(huà)創(chuàng)作中存在的問(wèn)題，再分析問(wèn)題產(chǎn)生的原因，闡述了科幻畫(huà)創(chuàng)新創(chuàng)作方法，最后，探究利用科幻畫(huà)創(chuàng)作培養(yǎng)中學(xué)生創(chuàng)新能力的途徑。

【關(guān)鍵詞】科幻畫(huà);中學(xué)生;創(chuàng)新能力培養(yǎng)

新教改強(qiáng)調(diào)學(xué)生綜合能力的提升，在科幻畫(huà)教學(xué)過(guò)程中，中學(xué)生的創(chuàng)新能力可以得到提高。美術(shù)教育是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力效率較高的課程之一，其實(shí)踐性和實(shí)用性深受中學(xué)生歡迎?？苹卯?huà)是學(xué)生對(duì)未來(lái)科技幻想的載體，是學(xué)生創(chuàng)造力和想象力的結(jié)晶。

一、中學(xué)生在科幻畫(huà)創(chuàng)作中存在的問(wèn)題

科幻畫(huà)是一種以科學(xué)為基礎(chǔ)的繪畫(huà)形式，根據(jù)現(xiàn)有科學(xué)知識(shí)，對(duì)未來(lái)科技進(jìn)行暢想?？苹卯?huà)與完全憑空想象的幻想畫(huà)不同，更側(cè)重于科學(xué)基礎(chǔ)。中學(xué)生進(jìn)行科幻畫(huà)創(chuàng)作，有助于提升中學(xué)生的創(chuàng)新能力。幫助中學(xué)生立足于當(dāng)下，展望未來(lái)。但是，現(xiàn)階段中學(xué)生對(duì)科幻畫(huà)創(chuàng)作的接受程度不高，觀念上存在較多誤區(qū)。

（一）缺乏創(chuàng)作熱情

在如互聯(lián)網(wǎng)文化盛行的時(shí)代，學(xué)生對(duì)動(dòng)漫人物的興趣較為濃厚。會(huì)將精力投入到動(dòng)漫人物的研究和繪畫(huà)中來(lái)，對(duì)科幻畫(huà)創(chuàng)作缺乏興趣。另外，科幻畫(huà)創(chuàng)作的頻率較高也導(dǎo)致了學(xué)生的厭煩情緒。中學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)較重，能夠分配給第二課堂的精力和時(shí)間有限。如果科幻畫(huà)創(chuàng)作教學(xué)過(guò)于枯燥，會(huì)加重學(xué)生的抵觸情緒，認(rèn)為科幻畫(huà)創(chuàng)作是一種浪費(fèi)時(shí)間的行為。

（二）概念模糊

學(xué)生對(duì)科幻畫(huà)創(chuàng)作的概念較為模糊，不知道科幻畫(huà)具體的定義和涵蓋范圍。科幻畫(huà)作應(yīng)當(dāng)展現(xiàn)出科技感，但是學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)較低。分不清科幻與普通幻想的區(qū)別，認(rèn)為只要是現(xiàn)實(shí)中不存在的事物，均為科幻。但是這種想法是偏頗的，幻想畫(huà)和科幻畫(huà)存在根本上的不同?？苹卯?huà)是在以科技為基礎(chǔ)的幻想畫(huà)，需要展現(xiàn)出對(duì)未來(lái)科技的暢想。還有部分學(xué)生科幻題材的選取存在問(wèn)題，會(huì)選取一些類似于不勞而獲的非正能量題材，這不僅反映出學(xué)生認(rèn)知上的問(wèn)題，也反映出學(xué)生的價(jià)值觀引導(dǎo)出現(xiàn)問(wèn)題。

（三）創(chuàng)作空間狹窄

科幻畫(huà)的題材較廣闊，可以涉及到生活的各個(gè)方面。中學(xué)生受到科學(xué)素養(yǎng)的限制，想象力無(wú)法充分發(fā)揮。中學(xué)生對(duì)前沿科技缺乏了解，不能把內(nèi)心的幻想以科幻畫(huà)的方式傳達(dá)出來(lái)。另外，中學(xué)生會(huì)受到日常接觸事物的影響，缺乏自主思考的能力，思維會(huì)受到局限。例如，很多中學(xué)生在進(jìn)行科幻畫(huà)創(chuàng)作時(shí)，常會(huì)以上天入海為主題，造成題材雷同。要?jiǎng)?chuàng)作出好的科幻畫(huà)，需要學(xué)生發(fā)散思維，主動(dòng)去喚醒，而不是將已有的幻想產(chǎn)物進(jìn)行二次創(chuàng)作，缺乏新的思考。學(xué)生對(duì)周邊生活的細(xì)節(jié)觀察不到位也會(huì)導(dǎo)致創(chuàng)作空間狹窄，生活中各處都有素材，在某個(gè)素材的基礎(chǔ)上進(jìn)行科學(xué)幻想，就足以支撐起一幅科幻畫(huà)作。但是，中學(xué)生對(duì)身邊小事的關(guān)注程度較低，更樂(lè)于在互聯(lián)網(wǎng)上進(jìn)行娛樂(lè)。因此，會(huì)限制科幻畫(huà)的創(chuàng)作空間。

（四）難以將想法付諸畫(huà)作

部分學(xué)生收集了足夠的信息和素材，但是不知道如何將其運(yùn)用到科幻畫(huà)的創(chuàng)作中去?；蛘咭?yàn)橄敕ㄟ^(guò)多，過(guò)于繁雜，導(dǎo)致在動(dòng)筆時(shí)，難以確定一個(gè)入手點(diǎn)?；蛘咭?yàn)橄敕ㄟ^(guò)多，在進(jìn)行科幻畫(huà)創(chuàng)作時(shí)，要素過(guò)多而失了重點(diǎn)，失去了畫(huà)作的藝術(shù)性。學(xué)生需要梳理自己的思路，選定本幅畫(huà)作的主體，圍繞著主體進(jìn)行創(chuàng)作。讓畫(huà)具備統(tǒng)一感、和諧感。

（五）表現(xiàn)手法單一

中學(xué)生的繪畫(huà)技術(shù)整體上處于起步階段，沒(méi)有進(jìn)行深入、系統(tǒng)的專業(yè)培訓(xùn)。學(xué)生對(duì)畫(huà)作創(chuàng)作一知半解，難以在畫(huà)作中融入自己的情感態(tài)度。學(xué)生的繪畫(huà)技巧也較為生疏，表達(dá)方式單一，難以用復(fù)雜的繪畫(huà)技術(shù)展示出自己的全部想法。因此，中學(xué)生繪制的科幻畫(huà)大多手法單一，內(nèi)涵不足。很難從畫(huà)作中品味出作者的創(chuàng)作意圖，感受到畫(huà)作中的感染力。

二、問(wèn)題產(chǎn)生的原因

現(xiàn)階段，中學(xué)生教學(xué)以基礎(chǔ)學(xué)科為主，學(xué)生的科學(xué)知識(shí)儲(chǔ)備較少。在進(jìn)行科幻畫(huà)創(chuàng)作時(shí)，需要以科學(xué)素養(yǎng)為基礎(chǔ)。如果科學(xué)素養(yǎng)低，在科幻畫(huà)創(chuàng)作時(shí)就可能會(huì)遇到困難。由于對(duì)科技了解較少，沒(méi)有能夠發(fā)揮想象力的基石，只能憑空幻想，創(chuàng)作時(shí)會(huì)感覺(jué)到費(fèi)力。還有部分中學(xué)生對(duì)科學(xué)不感興趣，在科幻畫(huà)創(chuàng)作時(shí)也會(huì)覺(jué)得無(wú)趣，敷衍了事。部分學(xué)生雖然對(duì)科幻畫(huà)感興趣，但是學(xué)生處于探索欲較強(qiáng)的階段，興趣轉(zhuǎn)移較快[2]。很可能對(duì)某事物感興趣一段時(shí)間后又轉(zhuǎn)去其他事物，因此學(xué)生的思維較為開(kāi)闊，但表現(xiàn)手法可能會(huì)存在問(wèn)題。因此，部分學(xué)生的科幻畫(huà)雖然題材較新穎，但是藝術(shù)性不強(qiáng)，質(zhì)量良莠不齊。另外，基于中學(xué)生善于模仿的特點(diǎn)，學(xué)生在繪畫(huà)時(shí)會(huì)存在效仿例圖的情況?？赡茉斐蓪W(xué)生作品雷同，學(xué)生思想固化的情況。學(xué)生處于較為躁動(dòng)的年齡階段，缺乏對(duì)生活，對(duì)周邊事物的觀察與品味。造成了思維的局限，創(chuàng)作時(shí)能夠運(yùn)用到畫(huà)作中的要素較少，創(chuàng)新、創(chuàng)造能力受到局限。

三、科幻畫(huà)創(chuàng)新創(chuàng)作的方法

要培養(yǎng)中學(xué)生的創(chuàng)新能力，提升中學(xué)生的科幻畫(huà)創(chuàng)作興趣，為創(chuàng)新思維提供不竭動(dòng)力，需要教師在課堂上對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)教學(xué)，營(yíng)造良好的課堂氛圍，拉近教師與學(xué)生的情感距離。讓學(xué)生樂(lè)于進(jìn)行科幻畫(huà)創(chuàng)作，主動(dòng)前往畫(huà)室。激勵(lì)可以提高學(xué)生的信心，避免學(xué)生在科幻畫(huà)創(chuàng)作中產(chǎn)生挫敗感，不再樂(lè)于科幻畫(huà)創(chuàng)作。并鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主思考、創(chuàng)新，將思維發(fā)散出去。還可以定期舉辦畫(huà)展，通過(guò)對(duì)他人畫(huà)作的鑒賞，擴(kuò)展學(xué)生的新思路。另外，還要引導(dǎo)學(xué)生熟悉畫(huà)具，了解布局、構(gòu)圖的基礎(chǔ)知識(shí)，實(shí)現(xiàn)科幻和藝術(shù)的統(tǒng)一。通過(guò)藝術(shù)鑒賞豐富學(xué)生的創(chuàng)作手法和表現(xiàn)形式，鼓勵(lì)學(xué)生大膽嘗試新方法。

（一）科幻畫(huà)主題創(chuàng)新

1.關(guān)注生活

生活是創(chuàng)作的靈感來(lái)源。俗話說(shuō)，藝術(shù)來(lái)源于生活。要進(jìn)行科幻畫(huà)的主題創(chuàng)新，就要善于觀察生活中的一點(diǎn)一滴。發(fā)現(xiàn)生活中不引人注意的小事，學(xué)生可以根據(jù)這些小事，展開(kāi)聯(lián)想?；蛘甙l(fā)現(xiàn)生活中的問(wèn)題或不便之處，自行尋找解決辦法。通過(guò)天馬行空的想象，設(shè)想能夠解決問(wèn)題的辦法。并以此為題材，進(jìn)行科幻畫(huà)的創(chuàng)作。在此過(guò)程中，教師可以進(jìn)行引導(dǎo)，幫助學(xué)生探究具體的表現(xiàn)形式。