劉永福，張立梅，劉麗娟

（河北農(nóng)業(yè)大學(xué)信息科學(xué)與技術(shù)學(xué)院，河北保定 071001）

書(shū)名：畜牧獸醫(yī)專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)

作者：劉精良

出版社：遼寧師范大學(xué)出版社

出版時(shí)間：2017-07

ISBN：9787565223129

定價(jià)：8.00元

2019年12月，新農(nóng)科建設(shè)研討會(huì)在北京召開(kāi)，全國(guó)55所農(nóng)業(yè)相關(guān)高校的150多位黨委書(shū)記、校長(zhǎng)和專家代表參會(huì)，共同研討農(nóng)業(yè)學(xué)科發(fā)展方向，并提出新農(nóng)科建設(shè)改革方案。新農(nóng)科建設(shè)要求之一是創(chuàng)新學(xué)科布局和培養(yǎng)體系，強(qiáng)調(diào)多學(xué)科交叉融合，加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。在此背景下，畜牧獸醫(yī)專業(yè)教學(xué)改革迎來(lái)了新一輪的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，在專業(yè)教學(xué)中更多地融入計(jì)算機(jī)科學(xué)知識(shí)符合新農(nóng)科的發(fā)展要求。本研究以《畜牧獸醫(yī)專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)》一書(shū)為切入點(diǎn)，闡述高校畜牧獸醫(yī)專業(yè)教學(xué)中如何開(kāi)展計(jì)算機(jī)教學(xué)。

由劉精良主編、遼寧師范大學(xué)出版社出版的《畜牧獸醫(yī)專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)》一書(shū)，在充分調(diào)研的基礎(chǔ)上制定了畜牧獸醫(yī)專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。全書(shū)共分兩部分，第一部分是畜牧獸醫(yī)專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，從人才培養(yǎng)目標(biāo)與規(guī)格入手，以就業(yè)能力為方向，在課程體系結(jié)構(gòu)、課程設(shè)置、教學(xué)進(jìn)程計(jì)劃、教學(xué)組織實(shí)施、教學(xué)活動(dòng)評(píng)價(jià)、教學(xué)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、專業(yè)師資等方面提出了專業(yè)建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)；第二部分是畜牧獸醫(yī)專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)開(kāi)發(fā)調(diào)研報(bào)告，包括制定調(diào)研目的、分析調(diào)研背景、確定調(diào)研方法、制定調(diào)研內(nèi)容、分析調(diào)研結(jié)果和得出調(diào)研結(jié)論等內(nèi)容。

畜牧獸醫(yī)專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)中的課程設(shè)置包括公共基礎(chǔ)課和專業(yè)課。其中，計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程參考學(xué)時(shí)是144，占8學(xué)分，在公共基礎(chǔ)課中占據(jù)著舉足輕重的地位。該課程旨在幫助學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)、了解計(jì)算機(jī)工作原理、熟悉操作系統(tǒng)和現(xiàn)代辦公軟件的使用，使學(xué)生具有一定的文字處理、數(shù)據(jù)處理及數(shù)據(jù)可視化能力，同時(shí)幫助學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的基本概念和體系結(jié)構(gòu)，使學(xué)生能使用計(jì)算機(jī)進(jìn)行信息搜索、網(wǎng)絡(luò)瀏覽和交流互動(dòng)。

在此教學(xué)過(guò)程中，教師可將計(jì)算思維能力的培養(yǎng)納入課程體系，使學(xué)生既要掌握利用計(jì)算機(jī)解決問(wèn)題的基本原理，又要注重計(jì)算思維訓(xùn)練和技術(shù)應(yīng)用實(shí)踐的結(jié)合，提升學(xué)生計(jì)算機(jī)實(shí)踐操作能力。計(jì)算思維強(qiáng)調(diào)的是在解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)，應(yīng)用計(jì)算機(jī)領(lǐng)域的科學(xué)知識(shí)和思想方法形成一連串思想行為，這與核心素養(yǎng)的三層模型從“學(xué)科知識(shí)”到“問(wèn)題解決”再到“學(xué)科思維”不謀而合，并且與實(shí)驗(yàn)思維和邏輯思維共同組成推進(jìn)人類進(jìn)步和發(fā)展的三大基本科學(xué)思維。

畜牧獸醫(yī)專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)公共基礎(chǔ)課中有德育教育，教師可將部分內(nèi)容以“課程思政”的方式融入計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)中，采用潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的方式浸潤(rùn)學(xué)生心靈，從而可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展過(guò)程中，有許多偉大的科學(xué)家都做出了突出貢獻(xiàn)，教師將知識(shí)和人物故事相結(jié)合，讓學(xué)生記住知識(shí)的同時(shí)也記住了人物的科學(xué)精神。如教師在介紹科學(xué)家圖靈時(shí)，除了講科學(xué)貢獻(xiàn)外，還講其擅長(zhǎng)跑步但因傷與奧運(yùn)會(huì)失之交臂的故事，展現(xiàn)了體育精神，同時(shí)講他響應(yīng)國(guó)家召喚破解德軍密碼的故事，展現(xiàn)了愛(ài)國(guó)精神；在講解科學(xué)家巴貝奇及其差分機(jī)時(shí)，主要講解巴貝奇身上追求科學(xué)理想義無(wú)反顧、不屈不撓的科學(xué)探索精神。從這些故事中可進(jìn)一步鼓勵(lì)學(xué)生將科學(xué)精神與畜牧獸醫(yī)專業(yè)學(xué)習(xí)相結(jié)合，進(jìn)而在自己的行業(yè)中做出貢獻(xiàn)。

又如畜牧行業(yè)的領(lǐng)軍企業(yè)大北農(nóng)多年來(lái)一直探索農(nóng)業(yè)互聯(lián)網(wǎng)化的改革轉(zhuǎn)型之路，創(chuàng)建的北京農(nóng)信互聯(lián)網(wǎng)有限公司是大北農(nóng)不斷探索、創(chuàng)新、顛覆畜牧行業(yè)格局的全新里程碑，其推出的豬聯(lián)網(wǎng)更是改變了傳統(tǒng)的養(yǎng)豬管理模式，該智慧養(yǎng)豬戰(zhàn)略核心平臺(tái)開(kāi)啟了“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的養(yǎng)豬新模式，大幅度提高了豬場(chǎng)的管理化水平，提高了豬場(chǎng)效率。該案例可使學(xué)生提升畜牧獸醫(yī)專業(yè)的認(rèn)知，使學(xué)生懂得計(jì)算機(jī)技術(shù)是將來(lái)解決本專業(yè)實(shí)際問(wèn)題的一種方法和手段。

就目前新農(nóng)科建設(shè)全面開(kāi)展背景下，畜牧獸醫(yī)專業(yè)計(jì)算機(jī)課程僅開(kāi)設(shè)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)稍顯不足。因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)發(fā)展日新月異，計(jì)算機(jī)技術(shù)已滲透到了各個(gè)領(lǐng)域。建議在專業(yè)高年級(jí)再開(kāi)設(shè)一門(mén)計(jì)算機(jī)編程類課程，知識(shí)涵蓋一些常用算法、大數(shù)據(jù)處理與分析、農(nóng)業(yè)圖像識(shí)別和虛擬現(xiàn)實(shí)等技術(shù)。該課程開(kāi)設(shè)可更好地為后續(xù)專業(yè)課學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，如在畜禽營(yíng)養(yǎng)與飼料課程教學(xué)過(guò)程中，教師可采用計(jì)算機(jī)智能算法實(shí)現(xiàn)飼料配比的多目標(biāo)優(yōu)化；在動(dòng)物防疫檢測(cè)技術(shù)課程中，教師可采用計(jì)算機(jī)圖像識(shí)別技術(shù)演示動(dòng)物病變識(shí)別流程。如沒(méi)有相關(guān)計(jì)算機(jī)知識(shí)的鋪墊，融入更多計(jì)算機(jī)知識(shí)的專業(yè)課將無(wú)法開(kāi)展。

綜上所述，《畜牧獸醫(yī)專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)》一書(shū)給出了專業(yè)建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)參考，而計(jì)算機(jī)教學(xué)在畜牧獸醫(yī)專業(yè)中扮演著重要角色，可幫助本專業(yè)學(xué)生提升信息處理能力，還可實(shí)現(xiàn)多學(xué)科交叉融合，培育和產(chǎn)出科研成果。