包小萍 南京理工大學(xué)紫金學(xué)院商學(xué)院

引言

高校會(huì)計(jì)教師不僅要關(guān)注到學(xué)生對(duì)于會(huì)計(jì)理論知識(shí)與技巧的學(xué)習(xí)掌握，還必須注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力和職業(yè)素養(yǎng)，促使他們將來畢業(yè)后能夠快速適應(yīng)企業(yè)崗位工作環(huán)境，勝任好自身的崗位職責(zé)。因此，高校會(huì)計(jì)教師要積極創(chuàng)新會(huì)計(jì)實(shí)踐人才培養(yǎng)模式，科學(xué)引進(jìn)應(yīng)用ERP沙盤模擬教學(xué)方式，該教學(xué)方式打破了傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)方式的弊端，更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生在會(huì)計(jì)學(xué)習(xí)過程的實(shí)踐操作，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐應(yīng)用能力和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)能力。

一、高校會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)中開展ERP沙盤模擬的主要目的和應(yīng)用價(jià)值

（一）沙盤模擬教學(xué)目的

沙盤模擬作為一種先進(jìn)的教學(xué)方式，其最為顯著特征就是實(shí)踐性、體驗(yàn)性、互動(dòng)性，能夠讓學(xué)生身處市場(chǎng)企業(yè)一線崗位的虛擬工作環(huán)境中，將所學(xué)專業(yè)知識(shí)實(shí)踐應(yīng)用在各個(gè)學(xué)習(xí)項(xiàng)目任務(wù)中?；谀M企業(yè)日常工作運(yùn)行過程，能夠促使會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生更加全面認(rèn)識(shí)了解到企業(yè)復(fù)雜多變的工作環(huán)境，熟悉相關(guān)專業(yè)崗位的業(yè)務(wù)規(guī)范操作流程，并切身體驗(yàn)感受到企業(yè)工作氛圍、團(tuán)隊(duì)競(jìng)爭(zhēng)以及經(jīng)營(yíng)管理決策等內(nèi)容[1]?；谏潮P模擬教學(xué)方式應(yīng)用下，高校會(huì)計(jì)教師需要提升會(huì)計(jì)學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力和職業(yè)素養(yǎng)，確保他們能夠熟練掌握運(yùn)用各項(xiàng)企業(yè)會(huì)計(jì)管理知識(shí)和技能，具備足夠的崗位工作競(jìng)爭(zhēng)力。

（二）沙盤模擬教學(xué)法應(yīng)用價(jià)值

在高校會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)中沙盤模擬教學(xué)法的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)主要體現(xiàn)在以下幾方面內(nèi)容：① 提升學(xué)生綜合商業(yè)素養(yǎng)。沙盤模擬教學(xué)是基于將課堂打造成一個(gè)虛擬商業(yè)市場(chǎng)，在教師指引下學(xué)生分成不同合作小組，并展開各自的經(jīng)營(yíng)管理活動(dòng)。該活動(dòng)的開展能夠強(qiáng)化鍛煉學(xué)生的商業(yè)經(jīng)營(yíng)思路，并提升學(xué)生對(duì)于專業(yè)知識(shí)的實(shí)踐應(yīng)用能力和問題分析解決能力。沙盤模擬比賽活動(dòng)本身融合了生產(chǎn)管理、市場(chǎng)營(yíng)銷、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)以及物理管理等不同學(xué)科領(lǐng)域知識(shí)，通過在高校會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)中開展沙盤模擬教學(xué)，能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)學(xué)生的綜合訓(xùn)練學(xué)習(xí)目標(biāo)，提升學(xué)生綜合商業(yè)素養(yǎng)；② 培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和能力。在沙盤模擬實(shí)踐教學(xué)中，教師需要將學(xué)生分為各個(gè)團(tuán)隊(duì)小組，小組內(nèi)經(jīng)營(yíng)管理崗位主要包括財(cái)務(wù)總監(jiān)、營(yíng)銷總監(jiān)、生產(chǎn)總監(jiān)、采購(gòu)總監(jiān)，由小組內(nèi)學(xué)生進(jìn)行擔(dān)任對(duì)應(yīng)的崗位角色，并在工作流程中進(jìn)行相互配合。比如，作為財(cái)務(wù)總監(jiān)要根據(jù)企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理情況制定出最佳的財(cái)務(wù)管理策略[2]，為各部門作出最佳管理決策提供科學(xué)依據(jù)，分享傳遞真實(shí)有效的財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)信息?；谠摲N教學(xué)活動(dòng)，無疑能夠加強(qiáng)學(xué)生之間的團(tuán)隊(duì)合作學(xué)習(xí)，提升他們的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和能力。

二、ERP沙盤模擬下高校會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)改革發(fā)展現(xiàn)狀

（一）重視財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)核算方法，輕視學(xué)生綜合能力與素質(zhì)培養(yǎng)

當(dāng)前一些高校雖然會(huì)組織引導(dǎo)學(xué)生參與到會(huì)計(jì)基礎(chǔ)課程模擬實(shí)訓(xùn)、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)活動(dòng)中，但是這些實(shí)訓(xùn)活動(dòng)通常是以工業(yè)企業(yè)某會(huì)計(jì)期間經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)作為藍(lán)本，要求會(huì)計(jì)學(xué)生熟練掌握操作運(yùn)用從會(huì)計(jì)憑證產(chǎn)生到報(bào)表編制的完善會(huì)計(jì)核算方法，該實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)過程缺乏良好的系統(tǒng)性和計(jì)劃性，存在著較大的隨意性和松散性，無法實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)整個(gè)過程效果的實(shí)時(shí)控制和檢查，不能有效提升學(xué)生的綜合能力與素質(zhì)。

（二）實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)內(nèi)容單一片面，缺乏培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)判斷能力

目前我國(guó)絕大多數(shù)高校的會(huì)計(jì)專業(yè)模擬實(shí)訓(xùn)教學(xué)都是按照歷史交易內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)操做賬制表，在這過程中學(xué)生接觸到的知識(shí)內(nèi)容只是市場(chǎng)上某類企業(yè)某段時(shí)間的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，教師帶領(lǐng)學(xué)生完成的是一種驗(yàn)證性工作[3]。雖然說這樣的實(shí)訓(xùn)教學(xué)過程能夠培養(yǎng)學(xué)生良好的財(cái)務(wù)處理能力，促使他們能夠熟練掌握會(huì)計(jì)基礎(chǔ)核算方法，但是卻無法有效提升學(xué)生的實(shí)際問題思考分析與解決能力，難以散發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)問題，并采取對(duì)應(yīng)的解決措施。除此之外，高校會(huì)計(jì)教師還缺乏培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)判斷能力，在會(huì)計(jì)模式實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，教師提供給學(xué)生的處理數(shù)據(jù)與方法都是一致的，最終的答案都是設(shè)置好的，每個(gè)學(xué)生制作出來的財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)報(bào)表的是一樣的，這樣會(huì)計(jì)實(shí)操難以強(qiáng)化鍛煉學(xué)生的職業(yè)判斷能力，將來進(jìn)入社會(huì)崗位工作會(huì)無法及時(shí)適應(yīng)崗位工作環(huán)境，對(duì)企業(yè)財(cái)務(wù)狀況作出科學(xué)預(yù)測(cè)判斷。

（三）實(shí)訓(xùn)課程教材不夠完善，信息化建設(shè)水平落后

與西方發(fā)達(dá)國(guó)家的高校會(huì)計(jì)專業(yè)教育相比，我國(guó)高校會(huì)計(jì)專業(yè)的實(shí)訓(xùn)課程教材內(nèi)容單一落后，嚴(yán)重滯后于時(shí)代發(fā)展創(chuàng)新實(shí)踐要求，培養(yǎng)學(xué)生良好的綜合能力與素質(zhì)。就比如，高校會(huì)計(jì)電算化與會(huì)計(jì)其他專業(yè)實(shí)訓(xùn)教訓(xùn)缺乏良好的密切聯(lián)系，難以提升學(xué)生專業(yè)知識(shí)的綜合應(yīng)用水平。伴隨著現(xiàn)代信息化技術(shù)的不斷創(chuàng)新完善，會(huì)計(jì)實(shí)操工作早已離不開專業(yè)的ERP系統(tǒng)和電子商務(wù)操作技術(shù)，企業(yè)會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)不再只是一個(gè)簡(jiǎn)單的獨(dú)立系統(tǒng)，而是能夠?qū)崿F(xiàn)海量財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)信息的傳遞共享。在互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)應(yīng)用輔助下，企業(yè)會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)能夠高效采集到大量有價(jià)值的數(shù)據(jù)信息，該系統(tǒng)呈現(xiàn)出一種開放的運(yùn)行狀態(tài)。因此，傳統(tǒng)高校會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教材已經(jīng)無法滿足現(xiàn)代會(huì)計(jì)信息化發(fā)展要求，高校需要及時(shí)引進(jìn)應(yīng)用先進(jìn)的信息化教學(xué)技術(shù)與設(shè)備。

三、ERP沙盤模擬下的高校會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)改革工作措施

（一）強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)室建設(shè)工作，構(gòu)建完善ERP沙盤會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)體系

在高校會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)中，要想充分發(fā)揮出ERP沙盤模擬教學(xué)方式的價(jià)值作用，就必須強(qiáng)化專業(yè)實(shí)驗(yàn)室軟硬件設(shè)施設(shè)備的建設(shè)工作。其中，硬件設(shè)備包括了沙盤盤面的基礎(chǔ)建設(shè)，軟件工具則涵蓋了ERP沙盤模擬管理系統(tǒng)及其對(duì)應(yīng)的完善配套設(shè)施。由于ERP沙盤模擬實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)需要投入一定的資金成本，為了幫助會(huì)計(jì)專業(yè)師生更好開展多元化的實(shí)踐實(shí)訓(xùn)活動(dòng)，高校要拓寬實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的資金融資渠道，加強(qiáng)與市場(chǎng)優(yōu)秀企業(yè)的合作聯(lián)系，共同發(fā)揮出各自的教育資源優(yōu)勢(shì)，從而打造出先進(jìn)完善的ERP沙盤模擬教學(xué)實(shí)驗(yàn)室[4]，大力支持會(huì)計(jì)教師組織引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行沙盤對(duì)抗課程活動(dòng)，促使學(xué)生能夠在虛擬企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理環(huán)境下，切身體驗(yàn)了解到自身崗位角色的作用，相互合作發(fā)揮出小組團(tuán)隊(duì)的工作績(jī)效。

高校會(huì)計(jì)專業(yè)教師要根據(jù)本校會(huì)計(jì)基礎(chǔ)課程科學(xué)合理應(yīng)用好ERP沙盤模擬實(shí)驗(yàn)室，帶領(lǐng)學(xué)生參與到實(shí)踐實(shí)訓(xùn)活動(dòng)中，在模擬企業(yè)環(huán)境下更加全面的認(rèn)知企業(yè)，從而建立起良好的專業(yè)學(xué)習(xí)興趣和信息。教師在ERP沙盤模擬實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)中，要以指導(dǎo)者的身份教會(huì)每個(gè)學(xué)生站在企業(yè)整體戰(zhàn)略運(yùn)營(yíng)的角度思考分析財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)問題，科學(xué)將企業(yè)日常運(yùn)轉(zhuǎn)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、工作環(huán)境競(jìng)爭(zhēng)以及問題解決等優(yōu)化整合在一起，明確該次活動(dòng)的項(xiàng)目主題，引導(dǎo)學(xué)生分為各個(gè)學(xué)習(xí)小組去設(shè)計(jì)項(xiàng)目并解決在該過程中遇到的問題，將課堂所學(xué)的知識(shí)和技能實(shí)踐應(yīng)用在企業(yè)會(huì)計(jì)工作中，從而幫助學(xué)生提升自我的會(huì)計(jì)應(yīng)用能力和職業(yè)素養(yǎng)，能夠充分認(rèn)識(shí)到會(huì)計(jì)在企業(yè)運(yùn)行管理中的重要作用，了解到經(jīng)濟(jì)交易與財(cái)務(wù)報(bào)告的關(guān)系以及會(huì)計(jì)處理程序與管理決策程序之間的關(guān)系。如圖1所示，為高校專業(yè)課程與ERP沙盤模擬中對(duì)應(yīng)業(yè)務(wù)模塊的實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)[5]。ERP沙盤模擬教學(xué)是通過模擬市場(chǎng)真實(shí)企業(yè)的供產(chǎn)銷不同工作環(huán)節(jié)，讓學(xué)生成為企業(yè)相關(guān)崗位角色，對(duì)企業(yè)內(nèi)部生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)中發(fā)生的各種經(jīng)紀(jì)業(yè)務(wù)交易、事項(xiàng)展開職業(yè)科學(xué)分析判斷，并完成填憑證、登賬簿、編報(bào)表等會(huì)計(jì)核算過程的處理。在模擬企業(yè)工作環(huán)境下，學(xué)生能夠感受到自己作為企業(yè)一分子的工作使命，這種仿真企業(yè)環(huán)境能夠幫助學(xué)生提升自我適應(yīng)能力，促使將來畢業(yè)后快速融入市場(chǎng)企業(yè)環(huán)境，在崗位中勝任好各項(xiàng)會(huì)計(jì)工作業(yè)務(wù)。

圖1 ERP沙盤模擬下的會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)

（二）搭建沙盤模擬軟件應(yīng)用平臺(tái)，創(chuàng)新完善會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)

當(dāng)會(huì)計(jì)教師了解到學(xué)生對(duì)于ERP沙盤模擬運(yùn)營(yíng)流程有了一定熟悉之后，就可以通過利用軟件平臺(tái)展開企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)的實(shí)戰(zhàn)演練學(xué)習(xí)，有效培養(yǎng)學(xué)生對(duì)企業(yè)數(shù)據(jù)的科學(xué)分析能力和預(yù)測(cè)判斷能力，并提升學(xué)生的企業(yè)管理決策能力和綜合職業(yè)素養(yǎng)。高校會(huì)計(jì)教師可以采用小組合作學(xué)習(xí)方式，將班級(jí)學(xué)生合理分成各個(gè)學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)，然后基于學(xué)校軟件應(yīng)用平臺(tái)向?qū)W生發(fā)布企業(yè)經(jīng)營(yíng)基本規(guī)則和市場(chǎng)預(yù)測(cè)分析表格，引導(dǎo)各個(gè)學(xué)習(xí)小組團(tuán)隊(duì)展開課前的相互探討分析，并制定好屬于本小組的創(chuàng)新戰(zhàn)略經(jīng)營(yíng)方案，依據(jù)該戰(zhàn)略方案制作出企業(yè)前三年的預(yù)測(cè)經(jīng)營(yíng)表格，科學(xué)估算出關(guān)于企業(yè)前三年的經(jīng)營(yíng)狀況，明確各生產(chǎn)線的投入成本，預(yù)測(cè)投放營(yíng)銷廣告費(fèi)用帶來的訂單效益等[6]。當(dāng)企業(yè)模擬經(jīng)營(yíng)活動(dòng)開始后，會(huì)計(jì)教師作為指導(dǎo)者要認(rèn)真觀察分析不同小組團(tuán)隊(duì)的企業(yè)經(jīng)營(yíng)實(shí)際狀況，針對(duì)那些存在經(jīng)營(yíng)困難情況的小組教師要及時(shí)提供適當(dāng)?shù)母倪M(jìn)意見，幫助他們解決各類企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理問題。當(dāng)年企業(yè)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)結(jié)束后，會(huì)計(jì)教師要合理引出企業(yè)相關(guān)財(cái)務(wù)指標(biāo)數(shù)據(jù)，讓各小組團(tuán)隊(duì)學(xué)生圍繞自身企業(yè)經(jīng)營(yíng)情況展開財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)的深入分析工作。比如，年企業(yè)經(jīng)營(yíng)中盈利指標(biāo)數(shù)據(jù)整體利潤(rùn)率、資產(chǎn)凈利率以及銷售利潤(rùn)率等，償債指標(biāo)數(shù)據(jù)流動(dòng)比率、速動(dòng)比率等，通過加強(qiáng)對(duì)企業(yè)不同財(cái)務(wù)指標(biāo)數(shù)據(jù)的分析對(duì)比，能夠培養(yǎng)學(xué)生良好的財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)分析能力，并提升他們的企業(yè)財(cái)務(wù)管理風(fēng)險(xiǎn)判斷預(yù)測(cè)意識(shí)和能力。在ERP沙盤模擬教學(xué)活動(dòng)結(jié)束后，高校會(huì)計(jì)教師要及時(shí)運(yùn)用軟件平臺(tái)發(fā)布各個(gè)學(xué)習(xí)小組團(tuán)隊(duì)的財(cái)務(wù)報(bào)表，并采取一定的激勵(lì)措施。比如，針對(duì)企業(yè)經(jīng)營(yíng)權(quán)益最好的小組團(tuán)隊(duì)教師可以給予他們適當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)或者精神獎(jiǎng)勵(lì)，這樣有利于激發(fā)學(xué)生之間沙盤模擬對(duì)抗學(xué)習(xí)過程的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，充分發(fā)揮他們學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。

（三）強(qiáng)化學(xué)生課外實(shí)踐學(xué)習(xí)，科學(xué)開展沙盤實(shí)訓(xùn)

由于受到高校學(xué)時(shí)的限制，絕大多數(shù)的高校在ERP沙盤模擬實(shí)訓(xùn)課程實(shí)踐教學(xué)中，無法滿足不同層次學(xué)生通過扮演不同角色去逐步學(xué)習(xí)掌握對(duì)應(yīng)的專業(yè)理論知識(shí)實(shí)踐技能，在不同企業(yè)崗位上處理實(shí)際問題。針對(duì)此，高校會(huì)計(jì)教師要強(qiáng)化學(xué)生的課外實(shí)踐學(xué)習(xí)活動(dòng)，給予學(xué)生更多參與到企業(yè)崗位模擬實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，促使他們能夠切身體驗(yàn)不同類型企業(yè)崗位工作角色，將所學(xué)知識(shí)實(shí)踐應(yīng)用在解決工作問題中。高校會(huì)計(jì)教師可以結(jié)合學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況，針對(duì)他們的不足之處，讓他們扮演不同的企業(yè)崗位工作角色，以此達(dá)到完善自我學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)、提高綜合能力和素養(yǎng)的目的。比如，針對(duì)財(cái)務(wù)預(yù)算控制學(xué)習(xí)水平偏低的學(xué)生，教師可以讓他們扮演財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的崗位工作角色，強(qiáng)化鍛煉他們的財(cái)務(wù)預(yù)算編制工作，能夠掌握運(yùn)用各項(xiàng)預(yù)算成本控制分析方法。針對(duì)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)核算能力偏弱的學(xué)生，高校會(huì)計(jì)教師可以指導(dǎo)他們擔(dān)任企業(yè)會(huì)計(jì)人員一職，根據(jù)相關(guān)財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)信息完成憑證填寫、財(cái)務(wù)賬簿登記以及財(cái)務(wù)報(bào)表制作等一系列財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)核算操作，提高他們實(shí)操能力。除此之外，高校教師還可以科學(xué)利用協(xié)會(huì)組織競(jìng)賽的方式，邀請(qǐng)學(xué)生積極參與到沙盤實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)活動(dòng)中。由在校協(xié)會(huì)組織開展ERP沙盤模擬競(jìng)賽活動(dòng)，能有效激發(fā)學(xué)生之間的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)抗好勝心，調(diào)動(dòng)起學(xué)生參與沙盤競(jìng)賽學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，促使學(xué)生在比賽過程中養(yǎng)成自主思考分析問題并解決問題的良好習(xí)慣。

結(jié)語

綜上所述，高校要想保障自身會(huì)計(jì)專業(yè)教育建設(shè)穩(wěn)定持續(xù)發(fā)展，為社會(huì)培養(yǎng)出更多高能力、高素質(zhì)的會(huì)計(jì)專業(yè)綜合型應(yīng)用人才，就必須注重發(fā)揮ERP沙盤模擬教學(xué)方式的作用。高校要結(jié)合自身教育發(fā)展情況和辦學(xué)條件，適當(dāng)加大對(duì)ERP沙盤模擬實(shí)驗(yàn)室建設(shè)投資力度，完善各項(xiàng)基礎(chǔ)教學(xué)設(shè)施設(shè)備，促使能夠滿足師生開展多元化的沙盤對(duì)抗競(jìng)爭(zhēng)教學(xué)活動(dòng)，全面提升學(xué)生的綜合能力與素質(zhì)